Desarrollo de competencias

Es importante reconocer las diferencias que existen entre objetivo y competencia, máxime cuando hacen parte del desarrollo educativo, en este sentido, es necesario aclarar los conceptos de objetivo y competencia, su relevancia en torno a la educación y cómo estos determinan el sentido del desarrollo pedagógico. Se invita que tome una posición crítica y reflexione, cómo los conceptos de objetivo y competencia pueden generar diferentes miradas en las propuestas curriculares.El contenido de los documentos publicados en el repositorio, es de exclusiva responsabilidad de los autores y no expresa necesariamente, el pensamiento de la Fundación Universitaria del Área Andina.UNIDAD 1 ¿Competencia u objetivo? -- UNIDAD 2 Teoría sobre competencias -- UNIDAD 3 Los pilares de la competencia -- UNIDAD 4 Diferentes perspectivas sobre competencias -

Desde la reflexión a la práctica pedagógica

El propósito de la práctica que se ha estructurado, refiere al diálogo como herramienta para la reflexión en torno al proceso educativo que conlleve al docente en formación en relacionar lo que aprende con su contexto. Además, se invita en la comprensión cómo lo vivido se reconoce como objeto de estudio desde y para lo pedagógico. Formación, Mirada holística, la imagen, el video, la discusión y el disenso se convierten en los elementos didácticos que llevan a la formación integral desde el pensamiento crítico y aprendizaje significativo que de cara al aprendizaje mediado, se convierte en herramienta y escenario para la educación virtual que se asume en la Facultad de Educación. Entonces, se reconoce que el docente en formación que se prepara, no solamente está en la solicitud sobre el desarrollo de competencias, es sensibilizarlo; que sea capaz de cuestionar-se y preguntar-se cómo desde su práctica lleva a la transformación de su propia realidad. Además, se asume la práctica y la pedagogía como potencias tanto personales y sociales que lleven al desarrollo educativo

Impacto de la Especialización en Pedagogía para la Docencia Universitaria en los contextos educativos, sociales e investigativos

La reflexión del impacto de la Especialización en Pedagogía para la Docencia Universitaria en los contextos educativos, sociales e investigativos de dieciséis departamentos de Colombia comprende el diagnóstico del análisis del mercado en Programas de Especialización en Docencia Universitaria, estableciendo sus ventajas competitivas, como resultado de los procesos formativos e investigativos, a partir de la caracterización de los estudiantes y egresados y la determinación de la naturaleza investigativa del programa desde las categorías región, nodo, proyectos y tipos de investigación y sectores de influencia. Lo anterior permite establecer una relación de sentido y un horizonte de formación de personas que creen y construyen saberes para interpretar y transformar social e históricamente la realidad concreta y abstracta.AbstractThe reflection of the impact of Specialization in Pedagogy for University Teaching in educational contexts, social and research of 16 departments of Colombia, comprises the diagnosis of market analysis in Specialization Programs in University Teaching, establishing competitive advantage as a result of the training and research processes, starting from the characterization of students and graduates, and the determination of the investigative nature of the program from the categories: region, node, and types of research projects and areas of influence. This allows us to establish a relationship of meaning and a formation horizon of people who believe and build knowledge to interpret and transform social and historically concrete reality and abstract. Keywords: Reflection, Educative act, Reality, Subject, Transformation, Impact

Impacto de la Especialización en Pedagogía para la Docencia Universitaria en los contextos educativos, sociales e investigativos

La reflexión del impacto de la Especialización en Pedagogía para la Docencia Universitaria en los contextos educativos, sociales e investigativos de dieciséis departamentos de Colombia comprende el diagnóstico del análisis del mercado en Programas de Especialización en Docencia Universitaria, estableciendo sus ventajas competitivas, como resultado de los procesos formativos e investigativos, a partir de la caracterización de los estudiantes y egresados y la determinación de la naturaleza investigativa del programa desde las categorías región, nodo, proyectos y tipos de investigación y sectores de influencia. Lo anterior permite establecer una relación de sentido y un horizonte de formación de personas que creen y construyen saberes para interpretar y transformar social e históricamente la realidad concreta y abstracta.AbstractThe reflection of the impact of Specialization in Pedagogy for University Teaching in educational contexts, social and research of 16 departments of Colombia, comprises the diagnosis of market analysis in Specialization Programs in University Teaching, establishing competitive advantage as a result of the training and research processes, starting from the characterization of students and graduates, and the determination of the investigative nature of the program from the categories: region, node, and types of research projects and areas of influence. This allows us to establish a relationship of meaning and a formation horizon of people who believe and build knowledge to interpret and transform social and historically concrete reality and abstract. Keywords: Reflection, Educative act, Reality, Subject, Transformation, Impact

Sistematización de la práctica en el programa de Licenciatura en Pedagogía Infantil. Fase 1

En la Licenciatura en Pedagogía Infantil existen distintos procesos que posibilitan el fortalecimiento del programa. La práctica pedagógica es uno de los más importantes, ya que es por medio de este que los estudiantes dan cuenta de las competencias que debe poseer todo licenciado. La práctica, desde su inicio, ha tenido distintos cambios que han posibilitado siempre el mejoramiento, en pro de la calidad y en vista de la importancia que esta tiene como ámbito generador de transformación social. El programa inicia la propuesta de sistematización desde dos contextos específicos: las competencias, que se incluyeron en la pregunta de investigación, las cuales son enseñar, formar y evaluar; y los pilares de la educación inicial, que se toman en cuenta en el proceso estadístico del trabajo, y son el juego, la literatura, el arte y la exploración del medio. Ambos contextos han sido y son ejes primordiales que han guiado la práctica. La sistematización da inicio con la siguiente pregunta de investigación: ¿En el marco de qué competencias (evaluar, enseñar o formar) se inscriben los trabajos desarrollados por los estudiantes durante la práctica pedagógica en el programa de Licenciatura en Pedagogía Infantil? Esto al formularse como objetivo principal, posibilita sistematizar los trabajos desarrollados por los estudiantes en relación con las competencias de evaluar, formar y enseñar, realizados durante la práctica pedagógica en el programa. Por otra parte, entre los objetivos específicos está el describir los trabajos desarrollados por los estudiantes en la práctica pedagógica de la Licenciatura en Pedagogía Infantil y relacionar los trabajos de los estudiantes con las competencias mencionadas. Esto permitió indagar y reconocer diferentes hitos que ha vivido la práctica y que han dado cuenta de la transformación y las mejoras que ha logrado el programa.El contenido de los documentos publicados en el repositorio, es de exclusiva responsabilidad de los autores y no expresa necesariamente, el pensamiento de la Fundación Universitaria del Área Andina.Introducción .......................................................... 8 Planteamiento del problema de investigación ........10 Aspectos metodológicos ........................................15 Marco teórico .......................................................17 Un contexto específico de la práctica ....................41 Análisis de resultados ............................................51 Resultados ............................................................70 Conclusiones ........................................................76 Recomendaciones finales ......................................79 Referencias ...........................................................8

Experiencias y prácticas pedagógicas de los docentes areandinos

¿Cuál es el sello pedagógico de nuestra docencia? ¿Quiénes son los profesionales que constituyen la institución? ¿Cuál es su ethos como docente? ¿Cómo se están preparando los docentes para enfrentar las crisis actuales? Son preguntas que definen la calidad educativa y van más allá de la infraestructura física, las plataformas digitales o los dispositivos tecnológicos, ya que ninguna inversión y ninguna reforma tiene sentido si no contribuyen en la transformación de las prácticas pedagógicas y la calidad de la docencia.&nbsp

Tomo 3. Imaginarios y nuevas perspectivas de la práctica pedagógica

27 cm.El presente libro es el tercer tomo de la serie que desarrolla un planteamiento frente a la práctica pedagógica de la investigación educativa interdisciplinar, los imaginarios y perspectivas que impactarán cada proceso (provisional)

Reflexión de la evaluación integral como propuesta para la Especialización en Informática y Telemática perteneciente a la Fundación Universitaria del Área Andina

Esta reflexión, que está dirigida a la comunidad educativa, pretende determinar la importancia de una evaluación integral como punto de partida en donde se reconozca la Informática, Telemática e investigación como ciencias aplicables al contexto. Se parte de una caracterización de la población, se especifican los elementos de la evaluación modalidad a distancia y se reconoce la etnoeducación y andragogía como factores relevantes para el desarrollo de la propuesta, además, se detalla la alfabetización en informática como estrategia preponderante para llevar al estudiante a una mayor comprensión de la ciencia de la comunicación, por último, se concreta la propuesta como camino integral de conocimientos que se convierta en respuesta idónea para el contexto.This consideration is addressed to the educational community, is aimed to determine the importance of an integral evaluation as a starting point where Informatics and telematics research are recognized as applicable methodology to the context. It starts with a characterization of the population, specifying the elements of distance learning assessment and recognition of ethnic education and andragogical as factors relevant to the development of the proposal. In the same way it also detailed the computer literacy as a relevant strategy to guide the students to a better understanding of the communication science. Finally, the proposal is presented as a integral path of knowledge to become a suitable response to the context