La importancia del desarrollo de la formación docente en la reforma curricular del proceso de descentralización educativa en Venezuela

The present article outlines a theoretical reflection about the development of the educational formation and the decentralization in Venezuela, embracing from the government of Guzmán Blanco in 1870 up to the 2000, through different ordinances and resolutions that highlight the importance of the educational formation as essential element for the transformation of the educational system with a high-level of quality and social justness using the decentralization like a strategy that it bears to the formation of the educational one with holistic, integral and able vision of propitiating the innovation, its action promoter, orientadora and facilitadora of significant experiences that it impels the sustainable development in the local, regional and national context of the Venezuelan society. The decentralization of the educational reformation allows to renovate the pedagogic practice from the universities when incorporating the educational ones in formation during long periods, to the academic activity to establish the partner-educational requirements and to generate an education that allows to give to the country competitive professionals that you/they impel the sustainable development for Venezuela.El presente artículo plantea una reflexión teórica acerca del desarrollo de la formación docente y la descentralización en Venezuela, abarcando desde el gobierno de Guzmán Blanco en 1870 hasta el 2000, a través de distintos decretos y resoluciones que destacan la importancia de la formación docente como elemento esencial para la transformación del sistema educativo con un alto nivel de calidad y equidad social empleando la descentralización como una estrategia que conlleve a la formación del docente con visión holística, integral y capaz de propiciar la innovación, su acción promotora, orientadora y facilitadota de experiencias significativas que impulse el desarrollo sustentable en el contexto local, regional y nacional de la sociedad venezolana. La descentralización de la reforma educativa permite renovar la práctica pedagógica de las universidades al incorporarse los docentes en formación durante largos períodos, a la actividad académica para establecer los requerimientos socio-educativos y generar una educación que permita dar al país profesionales competitivos que impulsen el desarrollo sustentable para Venezuela

La práctica pedagógica y el desarrollo de estrategias instruccionales desde el enfoque constructivista

El presente artículo pretende establecer la importancia de la práctica pedagógica en el aula, que permita el desarrollo de estrategias instruccionales basadas en el enfoque constructivista. Con esta idea, se elaboró la investigación, para la cual se tomó como enfoque central un conjunto de elementos conceptuales y de estrategia aplicables al trabajo del docente en el aula. De esta manera, en relación con el alumno se analizan los procesos de aprendizajes significativos y estratégicos, la motivación y la interacción entre iguales, mientras que se estudian las posibilidades de la labor docente en el aula en su papel de mediador de dichos procesos y proveedor de una ayuda pedagógica regulad

Los recursos tecnológicos virtuales para el desarrollo de aplicaciones inclusivas

La investigación pretende acrecentar, los recursos tecnológicos virtuales, para desarrollar aplicaciones inclusivas, que faciliten la autoformación del docente, a través de la enseñanza virtual, fructificando las bondades que ofrecen las diferentes plataformas e-learning (Flexibilidad, Escalabilidad, Estandarización e Interactividad) y que  a su vez ostentan actividades recreativas y productivas, (foros, E-mails, chat, mensajes instantáneos y videoconferencias), herramientas tecno-pedagógicas para el trabajo colaborativo (AREA, M. y ADELL, J. (2009), optimizando la comunicación síncrona y asíncrona, mediante la implementación de modelos tecno-pedagógicos, TPAK (Almenara y col (2017)), ADDIE Morales-González (2014), prevaleciendo los espacios inclusivos del entorno educativo Calvo (2012).  Asistiendo las necesidades del aprendizaje de los niños, jóvenes y adultos en especial aquellos que son vulnerables a la marginalidad y la exclusión social.  Para el levantamiento de la información se cuestionó al personal académico y estudiantes, de la carrera de Informática, Facultad de Filosofía de la Universidad de Guayaquil se revisó, tesis de maestría, doctorado y artículos científicos, de los precursores, del modelo constructivista, cognitivista, significativo, cooperativo y crítico, defendidos por Lev Vygotski (1931), Jean Piaget (1978) y Ausubel, (1983). Metodologías aplicadas que robustecerán la calidad académica universitaria, instituyendo bases sólidas, fundamentadas en la autoconstrucción de nuevos conocimientos virtuales tecno-pedagógicas, Unesco Agenda (2030)

Estilos de aprendizaje y rendimiento académico en el contexto universitario

Esta investigación se destaca la importancia de reconocer que los seres humanos tienen estilos de aprendizaje diferentes, esto es, formas para llegar a la reconstrucción del conocimiento particulares, las cuales dependen de factores tanto internos como eternos. Existen numerosas investigaciones las cuales se han interesado en estudiar como aprenden los seres humanos, entre ellas se destaca el modelo de programación neurolingüística con sus tres sistemas de representación: visual, auditivo y kinestésico (VAK), la cual hace hincapié en que  a lo largo de la vida se desarrolla uno más que otro y que su conocimiento por parte de docentes y estudiantes puede propiciar las herramientas necesarias para desarrollar los recursos de cada persona en pro de la excelencia y el mejoramiento de su rendimiento académico. Con relación al primer objetivo específico, el cual consistió en describir las características de los estilos de aprendizajes según varias teorías, se encontró que entre los seis modelos estudiados existen una cantidad importante de convergencias o puntos de encuentro, todas encaminadas a la capacidad de lograr aprendizajes y las características de la personalidad de cada individuo con relación a ello. En cuanto a la identificación de los diferentes estilos de aprendizaje según los aspectos Psicológicos, la Programación Neurolingüística se destacó que estos estudiantes de la unidad curricular cableado estructurado en la carrera de informática de la facultad de Filosofía, Letras y ciencias de la educación poseen en su mayoría un estilo visual