Genetic variants of innate immune receptors and infections after liver transplantation.

Infection is the leading cause of complication after liver transplantation, causing morbidity and mortality in the first months after surgery. Allograft rejection is mediated through adaptive immunological responses, and thus immunosuppressive therapy is necessary after transplantation. In this setting, the presence of genetic variants of innate immunity receptors may increase the risk of post-transplant infection, in comparison with patients carrying wild-type alleles. Numerous studies have investigated the role of genetic variants of innate immune receptors and the risk of complication after liver transplantation, but their results are discordant. Toll-like receptors and mannose-binding lectin are arguably the most important studied molecules; however, many other receptors could increase the risk of infection after transplantation. In this article, we review the published studies analyzing the impact of genetic variants in the innate immune system on the development of infectious complications after liver transplantation

El uso de los mandos de respuesta en el sistema de evaluación

Desde hace algún tiempo hemos apostado por incorporar a la docencia el uso de las herramientas más novedosas que nos ofrecen las nuevas tecnologías de la información y comunicación. Así, al entrar en vigor los Grados, nos hemos planteado crear y desarrollar alternativas a las tradicionales pruebas de evaluación a través del uso de “Mandos Electrónicos de Respuesta”. Su utilización en la docencia está plenamente justificada a la vista de los beneficios que aporta al aprendizaje de la materia impartida. Presenta múltiples ventajas, de las que podemos destacar la reducción de la carga de trabajo que supone para el docente la corrección de pruebas a lo largo del curso así como la posibilidad de informar al alumno de forma inmediata sobre los resultados obtenidos, lo que le proporciona la posibilidad de corregir y afianzar su proceso de aprendizaje.Some time ago, we decided to introduce into the learning process the new tools that ICTs offer. The beginning of the new University studies programs the present year leaded us to create and develop alternative tests to traditional examinations through the audience response system via electronic controls. The use of this tool is completely justified due to the provided benefits to the teaching process of the given subject. Among them, we can point out the reduction of the time the teacher spends correcting exams during the course, such as the immediate notification to the students of their results, giving them the possibility to correct and enhance their learning process

Formación matemática preuniversitaria de los alumnos de la Fac. de Ciencias Económicas y Empresariales: Experiencias en la Lic. de Administración y Dirección de Empresas de la Universidad de Sevilla

De acuerdo con las conclusiones extraídas en la Jornada sobre Economía y Matemáticas organizadas por ASEPUMA (Valencia, 2004) y, con objeto de detectar con minuciosidad, en los alumnos que acceden a las Licenciaturas de tipo Económico–Empresarial, aquellos conceptos matemáticos que no poseen o de los que desconocen su aplicabilidad, se presenta en este trabajo parte de los resultados obtenidos y las conclusiones extraídas del proyecto, de los mismos autores, titulado “Nivelación de conocimientos matemáticos previos”. En esta comunicación se presenta, en concreto, el trabajo de campo realizado para el citado proyecto. Un primer cuestionario, que fue validado con una muestra piloto, nos permitió perfilar en mayor medida el cuestionario que han contestado nuestros alumnos de la asignatura Matemáticas II (primer curso de la Licenciatura de Administración y Dirección de Empresas). Tras el proceso de compilación de datos se analizan los resultados y se extraen las oportunas conclusiones

Una experiencia docente del portafolio personal del alumno en la asignatura Matemáticas

En este trabajo se exponen las fases del diseño y puesta en práctica de un portafolio adecuado a la asignatura de Matemáticas de primer curso de la Diplomatura de Ciencias Empresariales de la Universidad de Sevilla

Mínimos que maximizan. Equivalencia entre un crédito europeo y el trabajo de un profesor.

Las Directrices Generales para la implantación del Espacio Europeo de Educación Superior establecen el número de horas de trabajo del alumno por cada crédito europeo que cursa, así como la distribución de las mismas en presenciales y no presenciales. Sin embargo, no dice nada acerca de lo que esta implantación supondrá en la distribución futura del trabajo del profesorado. Bajo determinadas hipótesis de reparto de la actividad laboral entre la docencia, la investigación y la gestión, y con la propuesta de una metodología docente adaptada al crédito europeo, tratamos de cubrir esta laguna estableciendo directrices que marquen la equivalencia entre un crédito europeo y el número de horas de trabajo de un profesor. Se ilustran las propuestas con el caso particular de un profesor de matemáticas para la economía y la empresa del Departamento de Economía Aplicada III de la Universidad de Sevilla. Se analiza la situación actual y la previsible situación futura, concluyendo que el tiempo dedicado a la labor investigadora se verá recortado significativamente

Implicaciones en la programación de las asignaturas de matemáticas para la economía y la empresa de una experiencia docente a través de Internet

Estamos desarrollando en nuestro Departamento un proyecto con el objetivo de incorporar las nuevas tecnologías a la docencia de las Matemáticas para la Economía y la Empresa. Mediante una página web, ponemos a disposición del alumno un recurso complementario a la docencia. Entre los objetivos del proyecto destacamos su utilidad para afianzar conocimientos, ya que permite al alumno realizar una evaluación de estos. Otro de los objetivos de esta innovación docente es obtener información sobre los puntos del temario que requieren una atención especial. Para ello hemos creado un cuestionario complementario a las clases. En él hemos incluido varios contadores que nos proporcionan información sobre la adecuación del temario al alumno. Esta información nos permite tomar las medidas oportunas para mejorar la docencia, en cuanto a contenidos y temporalización de los mismos, de modo que se incida en determinados conceptos y se añada el estudio de otros que se creían conocidos por parte del alumno

Adecuación de los conocimientos matemáticos previos a los estudios de tipo económico-empresarial

La entrada en vigor de los nuevos Planes de Estudios implica una modificación sustancial tanto de la programación como de la metodología docente utilizada hasta ahora. En los tres últimos años hemos analizado el perfil académico y las competencias matemáticas preuniversitarias de los alumnos que acceden a los estudios de tipo económico-empresarial. La información obtenida nos permite realizar una programación adecuada de nuestros objetivos y contenidos, y tener un conocimiento realista del alumnado que nos ayude a implantar con éxito las metodologías del nuevo modelo educativo.The initial implementation of the new Bologna Study Plan involves a substantial modification of both the syllabus and the teaching methodologies hitherto used. Over the last three years, we have analyzed the academic profile and pre-university mathematical competences of students who enter into studies of economics/business. The information obtained allows us to create an appropriate syllabus of our objectives and contents, and to attain realistic knowledge of the students which helps us to successfully introduce the methodologies of the new educational model

Posición de la mujer europea ante el mercado laboral

La igualdad entre hombres y mujeres ante la Ley, igualdad de oportunidades, e igualdad de participación para influir y contribuir en el proceso de desarrollo, es un tema de derechos humanos y de justicia social. Los esfuerzos que se realicen para alcanzar esta situación de igualdad contribuyen a la consecución de otros objetivos sociales y económicos, dado que las desigualdades y diferencias de género afectan directa e indirectamente al impacto de las estrategias de desarrollo. Si bien es cierto que es mucho el camino recorrido en los últimos años, no es menos cierto que aún persisten desigualdades en terrenos tan fundamentales como son la educación, sanidad y trabajo. Por ello exploramos las posibles diferencias que puede esconder el mercado laboral en los países de la Europa de los 27, en teoría países desarrollados o con un alto grado de desarrollo. Encontramos que el mercado discrimina negativamente a la mujer en todos y cada uno de los países analizados, manteniendo una situación que tan sólo mejora muy ligeramente en el tiemp

Planificación de la docencia de la asignatura de matemáticas II a través de la plataforma WebCt

XVI Reunión de ASEPUMA y IV Encuentro Internacional de Profesores Universitarios de Matemáticas para la Economía y la Empresa: 18 y 19 de septiembre de 2008 http://metodos.upct.es/asepuma/paginas/comunicaciones.htmlEn este trabajo presentamos cómo se ha planificado la asignatura Matemáticas II para las Licenciaturas de “Administración y Dirección de Empresas” y de “Derecho y Administración y Dirección de Empresas”, al incorporar en la docencia el uso de la plataforma WebCt. Se describen las modificaciones llevadas a cabo fundamentalmente en los aspectos metodológicos y en los criterios de evaluación

Elaboration of a guide for the consume of fresh fish coming from Catalan auction for young people

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