Metodología para la elaboración de guías de intervención basadas en la evidencia en psicología y salud mental: procedimientos del NICE

El presente material explica el proceso de desarrollo de guías de práctica clínica que utiliza el NICE (National Institute for Health and Care Excellence), una de las instituciones de referencia en la elaboración de guías de intervenciones basadas en la evidencia. La primera parte está dirigida a la descripción de las característica generales de esta institución, que incluye la explicación de su organización y la estructuración en grupos de trabajo con perfiles y funciones bien definidas. Posteriormente se exponen los elementos claves de la metodología que utiliza el NICE para la elaboración de sus recomendaciones. Si bien en principio, estos procedimientos son generales y están fuertemente vinculados a las intervenciones en el ámbito sanitario, en los últimos años se han extendido al ámbito de las intervenciones sociales, educativas y de salud mental. Por lo cual, la metodología que aquí se expone, puede aplicarse para la generación de guías de intervención psicológica o psicoeducativas aplicables en distintos contextos

User involvement in the implementation of clinical guidelines for common mental health disorders: a review and compilation of strategies and resources

BACKGROUND: There is now broad consensus regarding the importance of involving users in the process of implementing guidelines. Few studies, however, have addressed this issue, let alone the implementation of guidelines for common mental health disorders. The aim of this study is to compile and describe implementation strategies and resources related to common clinical mental health disorders targeted at service users. METHODS: The literature was reviewed and resources for the implementation of clinical guidelines were compiled using the PRISMA model. A mixed qualitative and quantitative analysis was performed based on a series of categories developed ad hoc. RESULTS: A total of 263 items were included in the preliminary analysis and 64 implementation resources aimed at users were analysed in depth. A wide variety of types, sources and formats were identified, including guides (40%), websites (29%), videos and leaflets, as well as instruments for the implementation of strategies regarding information and education (64%), self-care, or users’ assessment of service quality. CONCLUSIONS: The results reveal the need to establish clear criteria for assessing the quality of implementation materials in general and standardising systems to classify user-targeted strategies. The compilation and description of key elements of strategies and resources for users can be of interest in designing materials and specific actions for this target audience, as well as improving the implementation of clinical guidelines

Instrumentos de evaluación y variables de estrés en padres y madres de niños con autismo. Revisión y líneas futuras de investigación para la promoción de salud mental

El presente libro explora las características y principales elementos implicados en el desarrollo de estados de ansiedad y estrés en los padres y madres de niños pequeños con autismo. Se realiza una revisión exhaustiva de la literatura existente al respecto para responder a algunas preguntas clave: ¿Cómo impacta en las familias la discapacidad de un hijo? ¿Cuáles son los principales enfoques para abordar esta problemática? ¿Que elementos influyen en el aumento o disminución del estrés de los padres? A lo largo de este material se intenta dar respuesta a estos interrogantes y se presenta una síntesis de las variables e instrumentos de evaluación utilizados en la investigación en este campo, con el objetivo de sentar las bases para el planteamiento de líneas futuras de investigación y fundamentar la necesidad de desarrollar programas o estrategias de prevención y promoción del bienestar y la salud mental de los padres de niños con esta problemática

Eficacia de los programas de desarrollo socioemocional aplicados en educación primaria: Una revisión sistemática paraguas

En la actualidad ha aumentado el desarrollo de programas de entrenamiento en habilidades socioemocionales en la infancia, debido a que se los considera como una herramienta válida para la adaptación y afrontamiento de una gran variedad de situaciones, tanto académicas como personales. Sin embargo, son escasos los estudios que aporten una visión integral de las evidencias disponibles en el contexto de educación primaria. Se presenta una revisión sistemática de tipo paraguas basada en el método PRISMA, que incluye revisiones sobre programas de desarrollo socioemocional aplicados en educación primaria, con el objetivo de sintetizar sus características y recopilar los principales resultados reportados. Se utilizaron las bases de datos: ERIC, WOS, PSYCINFO, SCOPUS y COCHRANE. Tras un proceso por pares ciegos se seleccionaron y analizaron 15 revisiones. Utilizando las herramientas AMSTAR-2 y SANRA se encontró que el 60% de los estudios secundarios presenta una calidad críticamente baja o baja. Se identificaron 39 programas reportados en revisiones de buena calidad, un 51.2% presentaron evidencias moderadas o fuertes e informaron efectos significativos principalmente en ajuste del comportamiento, competencia social y emocional y habilidades académicas. Se discute el impacto de la calidad metodológica encontrada y las evidencias reportados en la interpretación y generalización de los hallazgosCurrently, the development of training programs in socioemotional skills in childhood has increased because they are considered as a valid tool for adaptation and coping with a variety of situations, both academic and personal. However, there are few studies that show a comprehensive view of available evidences. This research presents an umbrella review based on PRISMA method guidelines. It includes reviews on socioemotional development programs applied in Primary Education with the aim of synthesizing their characteristics and compiling the main results on their effectiveness. The following databases were used: ERIC, WOS, PSYCINFO, SCOPUS and COCHRANE. After a blind peer process, 15 reviews that met the inclusion criteria were selected and analysed. Using the AMSTAR-2 and SANRA tools, it was found that 60% of secondary studies have critically low or low quality. Thirty nine programs reported in good quality reviews were identified, 51.2% presented moderate or strong evidence and reported significant effectsmainly on behavioral adjustment, social and emotional competencies and academic skills. The impact of the methodological quality found and the evidences on the interpretation and generalization of the findings is discussed

ADHD in preschool children: Detection and Early Intervention

Actualmente, el tema de la detección y la atención temprana del TDAH en niños menores de 6 años, no ha sido aún suficientemente explorado desde la investigación y tampoco desde la práctica. Este trabajo tiene el objetivo de ofrecer información que contribuya a una mejora de la detección e intervención de este trastorno en la etapa preescolar. Se expone una síntesis de las principales manifestaciones clínicas del TDAH en niños y niñas pequeñas y se discute la necesidad de implementar estrategias de identificación y abordaje en el contexto de la atención temprana.Currently, detection and early attention of ADHD in children under 6 years has not been sufficiently explored since the investigation and not from the practice. This work aims to provide information that contributes to improve the detection and intervention of this disorder in the preschool stage. A summary of the main clinical manifestations of ADHD in children and small children is expose and the need to implement strategies for identification and approach in the context of early care is discussed

What type of evaluation is needed to design intervention programs in early care?

En el presente artículo se desarrolla una síntesis sobre los distintos tipos de evaluación que se aplican en el contexto de la atención infantil temprana, haciendo especial hincapié en aquellos procesos de evaluación que son necesario para realizar diseños de intervención ajustadas a las necesidades de cada caso y centrados en la persona. Se analiza la complejidad de este proceso y su aplicación para la mejora de la práctica clínica y educativa.This article summarizes different types of evaluation applied in the context of early childhood care, like detection, screening tests, diagnostic evaluating process, follow up evaluation. Emphasising on those evaluation processes that are necessary to design interventions tailored to the needs of each case and focused on the person. Analyzes the complexity of this process and its usefulness for the improvement of clinical and educational practice. It is evident the need to manage different evaluation strategies to increase the quality of intervention programs

Language and communication problems in childhood: two cases compilation

Este material tiene el objetivo de servir de apoyo para el trabajo con casos clínicos en contextos de educación superior. Pretende ayudar a comprender las características principales de los trastornos del lenguaje en la infancia e integrar aspectos teórico prácticos a partir de la presentación de casos en el ámbito escolar. Se exponen conceptos básicos sobre el desarrollo del lenguaje y se mencionan los principales trastornos en esta área. A continuación se presentan dos casos que puede servir de ejemplo de dos tipos de trastorno diferentes y usarse como herramienta de apoyo para el trabajo en el aula.This material is intended to support work with clinical cases in higher education contexts. It aims to help understand the main characteristics of language disorders in childhood and the integration of practical and theoretical issues through the presentation of cases in the school environment. This article briefly discusses the basic concepts of language development and is found main disorders or problems affecting language and communication. Below are the cases that can serve as an example of two different types of disorder and be used as a support tool for classroom work

Diseño de intervenciones psicoeducativas para el desarrollo de habilidades sociales en niños y niñas con TEA

Material didáctico de apoyo para la docencia en asignaturas de grado relacionadas con la Prevención e intervención en Trastornos del desarrollo, Atención a Necesidades Educativas Específicas, Diferencias individuales, Psicología del Desarrollo; o en asignaturas de Máster relacionadas con el diseño o evaluación de intervenciones. Puede servir de apoyo a la dirección de Trabajos Finales de Máster y Trabajos Finales de Grado en Psicología, Educación Infantil y Educación Primaria.El presente libro recoge dos propuestas de Intervenciones psicoeducativas diseñadas para el desarrollo de habilidades sociales en niños con Trastorno del Espectro Autista. La primera de ellas se basa en el estudio de un caso de un niño de 4 años con Autismo leve y expone una propuesta de intervención individualizada diseñada en base a las características y necesidades particulares del niño en el contexto educativo. Presenta una secuencia de actividades creadas para mejorar el reconocimiento y expresión de emociones y entrenar habilidades básicas de interacción social con iguales. La segunda propuesta se basa en el estudio de un grupo de niños de 6 y 7 años de edad con Autismo leve o Síndrome de Asperger, que presentan conductas verbales disruptivas en situaciones sociales. Se diseña un modelo de intervención grupal que utiliza las historias sociales como metodología para mejorar el comportamiento social en situaciones específicas de las rutinas del aula

Diseño de intervenciones psicoeducativas para el desarrollo de habilidades sociales en niños y niñas con Síndrome de Down

Material didáctico de apoyo para la docencia en asignaturas de grado relacionadas con la Prevención e intervención en Trastornos del desarrollo, Atención a Necesidades Educativas Específicas, Diferencias individuales, Psicología del Desarrollo; o en asignaturas de Máster relacionadas con el diseño o evaluación de intervenciones. Puede servir de apoyo a la dirección de Trabajos Finales de Máster y Trabajos Finales de Grado en Psicología, Educación Infantil y Educación Primaria.El presente libro recoge dos propuestas de Intervenciones psicoeducativas diseñadas para el desarrollo de habilidades sociales en niños y niñas con Síndrome de Down (SD). En los capítulos iniciales se describen las características clínicas y funcionales de este Síndrome y las limitaciones que puede presentar este colectivo en el área social. A continuación, se explican los principales modelos de intervención que se aplican para el desarrollo de distintas habilidades y específicamente para el desarrollo de habilidades sociales en personas con discapacidad intelectual y Síndrome de Down. En los capítulos 3 y 4 se presentan dos estrategias de intervención orientadas al incremento de las destrezas sociales y la mejora de la interacción entre pares en el contexto del aula. La primera propuesta se basa en el estudio de un caso de una niña de 4 años con SD con dificultades sociales y problemas de aislamiento en el aula. La segunda propuesta expone una estrategia de intervención grupal. En ambos diseños se explican los objetivos específicos, procedimientos y actividades a llevar a cabo. Además, se plantean indicadores e instrumentos de evaluación para valorar los resultados obtenidos tras la puesta en marcha de las acciones propuestas