El clima de aula y las relaciones profesor-alumno en las aulas del primer ciclo de educación primaria

Treball final de Màster Universitari en Intervenció i Mediació Familiar. Curs acadèmic: 2011/2012

Influencia del estilo parental en el autoconcepto del niño

Quinzenes Jornades de Foment de la Investigació de la FCHS (Any 2009-2010

Rechazo entre iguales: una intervención para cambiar la tipología sociométrica del alumnado rechazado de 1º de primaria

Setzenes Jornades de Foment de la Investigació (Any 2011)Las transiciones de párvulos a escuela primaria, a pesar de ser cambios normativos, no dejan de ser eventos estresantes en el desarrollo del niño1 . Este cambio de curso escolar, por ser una transición desde la educación infantil, es una etapa de suma importancia para el futuro desarrollo socio-personal, cognitivo y académico del niño, ya que el contexto escolar no sólo es un entorno de aprendizaje académico, sino también un entorno social. Uno de los aspectos de mayor influencia son las relaciones entre iguales. El estudio y la intervención de forma temprana en las relaciones entre iguales son especialmente necesarios por ser la escuela el contexto donde los niños de 6 -7 años tienen sus interacciones entre iguales más frecuentes , constantes y salientes. El grupo GREI (Grupo Interuniversitario de Investigación del Rechazo Entre Iguales) ha elaborado un programa multicomponente y multiagente de intervención frente al rechazo. Durante el curso 2010-2011, este programa ha sido llevado a la práctica durante cuatro meses, con alumnos de 1º de primaria. Se realizó un pretest en noviembre 2010 para determinar el tipo sociométrico de los alumnos, seguidamente de febrero a mayo 2011 tuvo lugar la intervención, tras la cual se realizó un postest de determinación del tipo sociométrico. En este trabajo se presentan los resultados obtenidos respecto a la tipología sociométrica, en 9 aulas de 1º de primaria, ubicadas en cuatro colegios de la provincia de Castellón, donde se realizó la intervención, comparando con un grupo control también compuesto por 10 aulas de 1º de primaria de los mismos cuatro colegios de la provincia de Castellón

La relación maestro-alumno percibida por alumnado de primero de primaria

Setzenes Jornades de Foment de la Investigació (Any 2011

Las redes sociales de los niños y niñas de 6 años en la escuela: estudio de los grupos formados por escolares de primero de Primaria

Investigació en Ciències Humanes i Socials.( XV Jornadas de Investigación en Ciencias Humanas y Sociales

La imagen que el profesor tiene de los alumnos y la aceptación de los alumnos por sus iguales en primero de primaria

Comunicación presentada en las I Congreso Internacional sobre Ciudadanía Crítica y Mejora Educativa: recursos, estrategias y experiencias, celebradas en la Universitat Jaume I (Castellón, España) los días 13 al 15 de octubre 2011El presente trabajo estudia la relación entre la imagen del alumno que tiene el profesor y la aceptación de los alumnos por sus iguales. La muestra está formada por 247 alumnos escolarizados en 11 aulas de primero de primaria, de cinco colegios públicos de Castellón de la Plana. A nivel metodológico se ha realizado un estudio de correlaciones, el procedimiento Anova de un factor, un análisis de tablas de contingencia r, y un análisis de regresión. Respecto a los resultados, las correlaciones son significativas, el Anova de un factor muestra que el profesor establece claras diferencias entre tipologías sociométricas y el análisis de regresión refleja cierto carácter predictivo de la variable preferencia del maestro sobre la aceptación de los iguales

Potenciación del contexto social escolar que promueve la convivencia, la inclusión, la ciudadanía y el aprendizaje

Comunicación presentada en las I Congreso Internacional sobre Ciudadanía Crítica y Mejora Educativa: recursos, estrategias y experiencias, celebradas en la Universitat Jaume I (Castellón, España) los días 13 al 15 de octubre 2011.El artículo trata sobre la implementación de un programa multinivel, multicomponente y multiagente. Se aplicó a 4 colegios de Castellón en las aulas de 1º de primaria (curso 2010-2011). Se basa en 3 grandes componentes (normas de convivencia y estrategias permanentes, aprendizaje cooperativo y desarrollo socioemocional) a partir de los cuales se capacitó a los profesores durante 6 sesiones de formación (30 horas). Ellos mismos fueron los que implementaron el programa adaptándolo al currículo, por lo que se pudo observar mejoras considerables, por una parte, aprendieron a ser más conscientes en la forma de dirigirse al alumnado; y por otra, en las relaciones interpersonales con su clase y entre los propios alumnos

Análisis diferencial de los grupos y apoyos de las alumnas y alumnos rechazados en primero de educación primaria. Estudio exploratorio

Quinzenes Jornades de Foment de la Investigació de la FCHS (Any 2009-2010