Panel : la Etnografía Sociolingüística : enfoques y resultados. Panel 2 : la etnografia sociolingüística : resultados. Using interview data to explore the co-construction of adult students' identities

Este texto se presentó como comunicación al II Congreso Internacional de Etnografía y Educación: Migraciones y Ciudadanías. Universidad Autónoma de Barcelona, Barcelona, 5-8 Septiembre 2008.En este trabajo etnográfico se exploran datos recogidas en un contexto de aprendizaje de catalán con adultos en un pueblo en la periferia de Barcelona. Se trata de una población formada por personas inmigradas a Cataluña en dos olas migratorias distintas: la de los años 60, proveniente del estado español, y la actual, originaria de fuera de Europa. Los datos incluyen grabaciones de aula, entrevistas a profesores y alumnos, y observaciones etnográficas. En la presente comunicación, se examinan los procesos a través de los cuales los participantes construyen identidades durante la interacción así como las representaciones sobre la lengua y el aprendizaje. Su objetivo es mostrar cómo los participantes dan sentido a sus experiencias de aprendizaje del catalán, buscando una relación en las formas y resultados de aprendizaje en el aula

Nota de las Editoras

Como siempre es un placer anunciar la publicación de otro volumen de BJTLLL. En un momento en que el mundo de la publicación académica se enfrenta a bastantes polémicas, entre las cuales está la inequidad que surge del uso creciente de las métricas como medida de la calidad de la investigación, seguimos manteniendo nuestro compromiso de publicar nuevas investigaciones prometedoras de jóvenes que están empezando a profundizar en sus respectivos campos, manteniendo al mismo tiempo un alto nivel de calidad de su producción. Siguiendo estas líneas, este volumen contiene tres artículos científicos estimulantes e innovadores llevados a cabo por jóvenes investigadores en los campos de la enseñanza y del aprendizaje de la lengua y de la literatura.As always it is our pleasure to announce the publication of another volume of BJTLLL. At a time when academic publishing is becoming rife with polemic issues, not least of which is inequity that arises from the increasing use of metrics as a measure of research quality, we continue to uphold our commitment to publishing promising new research of young scholars breaking into their respective fields while maintaining a high level of quality of output. Along these lines, this issue has three exciting and innovative research articles by new researchers in the fields of language and literature teaching and learning.Com sempre és un plaer anunciar la publicació d'un altre volum de BJTLLL. En un moment en què el món de la publicació acadèmica s'enfronta a bastants polèmiques, entre les quals hi ha la inequitat que sorgeix de l'ús creixent de les metriques com a mesura de la qualitat de la investigació, seguim mantenint el nostre compromís de publicar noves promeses de recerca de joves que estan començant a aprofundir en els seus respectius camps, mantenint al mateix temps un alt nivell de qualitat de la seva producció. Seguint aquestes línies, aquest volum conté articles científics estimulants i innovadors portats a terme per joves investigadors en els camps de l'ensenyament i de l'aprenentatge de la llengua i de la literatura.Comme toujours, c'est un plaisir d'annoncer la publication d'un autre volume de BJTLLL. À un moment où le monde de l'édition académique fait face à beaucoup de controverse, parmi lesquelles l'inégalité découlant de l'utilisation croissante des indicateurs comme mesure de la qualité de la recherche, nous continuons à maintenir notre engagement à publier de nouvelles recherches prometteuses de les jeunes qui commencent à approfondir dans leurs domaines respectifs, tout en conservant un niveau élevé de qualité de leur production. Dans ce sens, ce volume contient trois articles scientifiques stimulants et novateurs réalisés par de jeunes chercheurs dans les domaines de l'enseignement et de l'apprentissage du langage et de la littérature

Lettre des éditeurs

Nous initions ce premier volume de l'année avec un article du Dr Anna Camps. Cet article se fonde sur le discours prononcé par cette dernière pour l'inauguration du Master Officiel en Recherche en Éducation en 2016/17. En tant qu'éditeurs, nous sommes heureux d'offrir un soutien, aussi petit soit-il, à nos collègues universitaires assiégés en Syrie, en initiant la section d'articles de recherche par un texte d'Abidrabbo Alnassan, qui propose une critique empirique des contenus lexicaux des livres de texte pour l'enseignement de l'arabe langue seconde dans une institution d'enseignement supérieur en Syrie. Cet article est suivi par articles de recherche sur les perceptions de professeurs d'anglais en formation et sur les pratiques translangagières dans l'apprentissage précoce des langues. Les articles sur la recherche sont complétés par une interview du Dr James Simpson, de la School of Education de l'Université de Leeds sur la TLang project et un revue du livre Linguistic Ethnography: Interdisciplinary Explorations.We begin the first volume of year with an invited article from Dr. Anna Camps. The contribution is based on Camps' 2016/17 inauguration address for the Official Master's Degree in Research in Education. As editors, we are content to be able to offer support, albeit in a small way, to our beseiged academic colleagues in Syria by beginning the section on research articles with a text by Abidrabbo Alnassan from the Université de Damas (Syria), followed by articles on pre-service English teachers' perceptions and another one discussing translanguaging practices in early language learning. We complement the research articles with an interview with Dr. James Simpson about the ARHC-funded TLang project and a review of the book Linguistic Ethnography: Interdisciplinary Explorations.Comencem el primer volum de l'any amb un article escrit per la Dra Anna Camps. La seva contribució es basa en la conferència inaugural Màster Oficial en Recerca en Educació de l'any 2016/17. Com editores, estem contents de poder oferir suport -encara que sigui d'una manera simbòlica- als nostres col·legues acadèmics assetjats a Síria; començem la secció d'articles de recerca amb un text escrit per Abidrabbo Alnassan de la Université de Dames (Síria). Seguim aquest article amb un altre sobre les percepcions dels professors d'anglès en formació i un article sobre algunes pràctiques de translingüisme en l'aprenentatge primerenc de la llengua. Complementem el conjunt d'articles amb una entrevista al Dr James Simpson, de l'Universitat de Leeds, qui parla sobre el projecte Tlang i acabem amb la ressenya del llibre Linguistic Ethnography: Interdisciplinary Explorations.Empezamos el primer volumen del año con un artículo escrito por la Dra Anna Camps. Su contribución se basa en la conferencia inaugural Máster Oficial en Investigación en Educación del año 2016/17. Como editores, estamos contentas de poder ofrecer apoyo -aunque sea de forma simbólica- a nuestros colegas académicos sitiados en Siria; empezamos la sección de artículos de investigación con un texto escrito por Abidrabbo Alnassan de la Université de Damas (Siria). Seguimos este artículo con otro sobre las percepciones de los profesores de inglés en formación y un artículo sobre algunas prácticas de translingüisme en el aprendizaje temprano de la lengua. Complementamos el conjunto de artículos con una entrevista al Dr. James Simpson, de la Universidad de Leeds quien habla sobre el proyecto Tlang y acabamos con la reseña del libro Linguistic ethnography: Interdisciplinary Explorations

Introduction : Inclusive epistemologies and practices of out- of- school English learning

Official indicators suggest that English as a Foreign language is one of the school subjects that is most telling of social inequalities in Catalonia, this being the geographical and educational context where the research presented in this volume was carried out. Similar findings are reported in other areas of Europe. This monograph reports on the main findings of the research project 'Inclusive epistemologies and practices of out- of- school English learning (IEP!)', funded by the Spanish Ministry of Science and Innovation and led by the author of this chapter, which ran from January 2019 until June 2021. The project responded to low attainment levels for English as a Foreign Language among socioeconomically disadvantaged youth in a municipality in the metropolitan area surrounding Barcelona. As part of this project, the contributors to this volume: 1) collaboratively researched teenagers' existing practices of using and learning English out of school time; 2) implemented new, inclusive, nonformal English language educational initiatives; 3) evaluated the impact of the nonformal English language educational initiatives implemented; and 4) supported the sustainability and transferability of the initiatives. The project embedded collaborative and creative ways of working and building knowledge into its methodology, and in this sense, it aimed to contest traditional researcher- researched and logocentric hierarchies of knowledge, and to foster not only inclusive educational practices, but also inclusive epistemologies

Editor's note

We present a new issue of BJTLLL. The issue includes four article and a book review. It begins with a contribution by Lenin Paladines, "La integración didáctica de videoreseñas en un proyecto literario para analizar y recomendar literatura ecuatoriana". Pablo Ramírez Rodríguez then presents "La equivalencia fraseológica en ELE: el caso de las locuciones verbales idiomáticas en español y ruso". The third article is by Marta Segura, who writes on "CLIL in pre-primary education: The views of in-service and pre-service teachers". Finally, Rocío García-Pedreira presents "'Petiscando libros': a Service-Learning project with trainee teachers in the field of literary education". The issue also includes a review by Pavlína Vočková of Getting dialogic teaching into classrooms by Czech researchers Klára Šeďová, Zuzana Šalamounová, Roman Švaříček, and Martin Sedláček.Us presentem un nou número de BJTLLL. El número inclou quatre articles i la ressenya d'un llibre. Comença amb una contribució de Lenin Paladines, "La integración didáctica de videoreseñas en un proyecto literario para analizar y recomendar literatura ecuatoriana". A continuació Pablo Ramírez Rodríguez presenta "La equivalencia fraseológica en ELE: el caso de las locuciones verbales idiomáticas en español y ruso". El tercer article és de Marta Segura, que escriu sobre "CLIL in pre-primary education: The views of in-service and pre-service teachers". Finalment, Rocío García-Pedreira presenta "'Petiscando libros': A service-Learning project with trainee teachers in the field of literary education". El número també inclou la ressenya de Pavlína Vočková del llibre Getting dialogic teaching into classrooms escrit pels investigadors txecs Klára Šeďová, Zuzana Šalamounová, Roman Švaříček i Martin Sedláček.Presentamos un nuevo número de BJTLLL. El número incluye cuatro artículos y la reseña de un libro. Comienza con una contribución de Lenin Paladines, "La integración didáctica de videoreseñas en un proyecto literario para analizar y recomendar literatura ecuatoriana". Pablo Ramírez Rodríguez presenta a continuación "La equivalencia fraseológica en ELE: el caso de las locuciones verbales idiomáticas en español y ruso". El tercer artículo es de Marta Segura, quien escribe sobre "CLIL in pre-primary education: The views of in-service and pre-service teachers". Finalmente, Rocío García-Pedreira presenta "'Petiscando libros': A service-learning project with trainee teachers in the field of literary education". El número también incluye la revisión de Pavlína Vočková del libro Getting dialogic teaching into classrooms, escrito por los investigadores checos Klára Šeďová, Zuzana Šalamounová, Roman Švaříček y Martin Sedláček.Nous présentons un nouveau numéro de BJTLLL. Le numéro comprend quatre articles et une critique de livre. Il commence par une contribution de Lenin Paladines, « La integración didáctica de videoreseñas en un proyecto literario para analizar y recomendar literatura ecuatoriana ». Pablo Ramírez Rodríguez présente ensuite « La equivalencia fraseológica en ELE: el caso de las locuciones verbales idiomáticas en español y ruso ». Le troisième article est de Marta Segura, qui écrit sur « CLIL in pre-primary education: The views of in-service and pre-service teachers ». Enfin, Rocío García-Pedreira présente « 'Petiscando libros' : A service-Learning project with trainee teachers in the field of literary education ». Le numéro comprend également la critique de Pavlína Vočková du livre Getting dialogic teaching into classrooms, écrit par les chercheurs tchèques Klára Šeďová, Zuzana Šalamounová, Roman Švaříček et Martin Sedláček