"Haciendo a un lado": gestos de desconfirmación en el habla mexicana

En este trabajo examino un grupo de gestos o ademanes a través de los cuales los hablantes indican un posicionamiento actitudinal o evaluativo hacia aquello de lo nial están hablando. En particular, examino los que acompañan enunciados en los des el hablante rechaza la verdad, validez o permanencia de alguna afirmación y que parecen dar una representación visual a frases como"hacer a un lado"o"mandar volar". El hablante indica que algo se puede quitar o eliminar de la conversación porque lo considera innecesario (por redundante o ya sabido), falso o irrelevante y acompaña el enunciado con un ademán que elimina o borre algo del espacio visual. Los datos son tomados de las intervenciones de tipo argumentativo de aproximadamente diez participantes en un talk-show de la televisión mexicana. Los gestos son examinados principalmente con relación al habla producida por cada hablante buscando ver la manera en que contribuyen a la clarificación metalingüística del enunciado

CARACTERIZACIÓN FORMAL Y FUNCIONAL DE LAS REPETICIONES LINGÜÍSTICAS EN EL DISCURSO INFANTIL - FORMAL AND FUNCTIONAL CHARACTERIZATION OF LINGUISTICS SELF-REPETITIONS IN CHILDREN’S DISCOURSE

This work is mainly focused on aspects of children´s socio-pragmatic development in spontaneous interactions. Among the various linguistic devices that excel in the corpus of this research, we examine the linguistic phenomenon of repetition. This is how we perform the formal and functional characterization of the repetitions of the utterance itself (self-repetition) from the approach of the Systemic-functional Linguistics and the previous investigations that address this topic. Data are collected using the ethnographic method in a computer workshop recreation. 7 Recordings were analyzed, in which 15 children, 4 to 11 years old, of different genders take part. These findings include a correlation between linguistic forms of repetition (textual linguistic formulation and distribution) and the roles they play. We also noticed that as children grow up they develop competences in order to use this device in a strategic way: as to catch the attention of the interlocutor, change or modify behaviors, express one´s attitude and safeguard their own images and the other

El principio de alteridad en la construcción identitaria en el discurso

Este artículo discute cómo se desarrolla la construcción social de identidades en los reportes mediáticos, mostrando como ejemplo la descripción de un caso reciente específico: el atentado con bombas en la Maratón de Boston en 2013. Utilizando como marco las propuestas de Charaudeau sobre la construcción discursiva de identidades así como el funcionamiento del discurso en los medios (Charaudeau, 2001, 2009), se muestran las estrategias discursivas que se emplean para presentar y delinear progresivamente identidades sociales empleando lo que Charaudeau llama el principio de alteridad: construimos al “otro” contrastándolo con nosotros mismos y las identidades sociales, tanto propias como del “otro” se develan y modifican en el transcurrir discursivo

Caracterización formal y funcional de las repeticiones lingüísticas en el discurso infantil

This work is mainly focused on aspects of children´s socio-pragmatic development in spontaneous interactions. Among the various linguistic devices that excel in the corpus of this research, we examine the linguistic phenomenon of repetition. This is how we perform the formal and functional characterization of the repetitions of the utterance itself (self-repetition) from the approach of the Systemic-functional Linguistics and the previous investigations that address this topic. Data are collected using the ethnographic method in a computer workshop recreation. 7 Recordings were analyzed, in which 15 children, 4 to 11 years old, of different genders take part. These findings include a correlation between linguistic forms of repetition (textual linguistic formulation and distribution) and the roles they play. We also noticed that as children grow up they develop competences in order to use this device in a strategic way: as to catch the attention of the interlocutor, change or modify behaviors, express one´s attitude and safeguard their own images and the others�.Este trabajo enfoca principalmente aspectos del desarrollo socio-pragmático del niño en interacciones espontáneas y, en concreto, el fenómeno lingüístico de la repetición. Es así como se realiza la caracterización formal y funcional de las repeticiones del propio enunciado (autorepeticiones) desde los planteamientos de la Lingüística Sistémica-Funcional y las investigaciones precedentes que abordan este tópico. Los datos son recabados a través del método etnográfico en un taller de computación recreativa. Se analizan 7 vídeo-grabaciones en donde participan 15 niños de diferente género, entre 4 y 11 años. Como resultados se tiene que existe una correlación entre las formas lingüísticas de la repetición (formulación lingüística y distribución textual) y las funciones que estas desempeñan. Además se observa que a medida que avanza la edad, los niños desarrollan competencia para hacer uso de este dispositivo de forma estratégica: ganar la atención del interlocutor, cambiar o modificar comportamientos, expresar actitudes y salvaguardar la imagen propia y la del otro