A Guerra Colonial (1961-1974) – Memória e História. Um balanço.

A temática da Guerra Colonial portuguesa travada entre 1961 e 1974 é ainda, mais de trinta anos volvidos sobre o seu terminus, incómoda e de difícil abordagem. Agitadora das memórias de todos aqueles que a viveram e, em especial, dos militares, a Guerra Colonial é assunto obrigatório nos muitos encontros organizados pelos antigos combatentes, mas só mais recentemente começou a merecer a atenção do meio académico

Geography, History and Natural Sciences: an interdisciplinary teaching approach with GIS

Geographic Information System (GIS) is a technology that deals with location to support better representations and decision making. It has a long tradition in several planning areas, such as urbanism, environment, riskiness, transportation, archeology or tourism. In academics context higher education has followed that evolution. Despite of their potentialities in education, GIS technologies at the elementary and secondary have been underused. Empowering graduates to learn with GIS and to manipulate spatial data can effectively facilitate the teaching of critical thinking. Likewise it has been recognized that GIS tools can be incorporated as an interdisciplinary pedagogical tool. Nevertheless more practical examples on how GIS tools can enhance teaching and learning process, namely to promote interdisciplinary approaches. The proposed paper presents some results obtained from the project “Each thing in its place: the science in time and space”. This project results from the effort of three professors of Geography, History and Natural Sciences in the context of Didactics of World Knowledge curricular unit to enhance interdisciplinarity through Geographic Information Technologies (GIT). Implemented during the last three years this action-research project developed the research practice using GIS to create an interdisciplinary attitude in the future primary education teachers. More than teaching GIS the authors were focused on teaching with GIS to create an integrated vision where spatial data representation linked the space, the time and natural sciences. Accumulated experience reveals that those technologies can motivate students to learn and facilitating teacher’s interdisciplinary work

História da Ciência na Formação de Professores – um projeto interdisciplinar

A ciência no tempo e no espaço – um projeto interdisciplinar foi desenvolvido ao longo de quatro anos com estudantes da licenciatura em Educação Básica, futuros professores do 1º e 2º Ciclo do Ensino Básico e educadores da Educação Pré-Escolar. Para a sua implementação foi desenhada uma proposta didática que assentou nos seguintes pressupostos: que a ciência resulta de um processo social e, como tal, é também uma manifestação cultural, com relações de interdependência com a realidade politica, social, económica e cultural; que o método biográfico, enquanto recurso didático, possibilita o conhecimento das trajetórias individuais de homens e mulheres da ciência que, interagindo com o meio, contribuíram para o avanço científico; e que a abordagem interdisciplinar do conhecimento, a partir da História da Ciência, permite uma imagem historicamente mais realista da descoberta científica. No âmbito dessa proposta didática, os estudantes foram desafiados a desenvolver um trabalho de investigação em torno de uma personalidade portuguesa de relevância cientiífica, segundo três eixos – o contexto político, social e cultural, nacional e internacional, da época em que viveu; a sua biografia; e os contributos que deu para o avanço científico na área em que se distinguiu. Concluído este trabalho, os estudantes realizaram reflexões individuais sobre as percepçõe que construíram. Em cada um dos quatro anos fizemos uma avaliação das metodologias utilizadas a partir das nossas perceções e dos elementos produzidos pelos estudantes. No final do projeto a análise da distribuição temporal e científica dos 40 cientistas estudados e dos documentos produzidos permitiu-nos verificar, num primeiro nível, a adequação das metodologias definidas aos objetivos do projeto e, num segundo nível, que os estudantes se sentiram motivados para conhecer conceitos de ciência e construíram uma imagem mental da evolução de conteúdos e contextos, reconhecendo a importância da História da Ciência na abordagem de conteúdos no Ensino Básic

Inovação na vitivinicultura duriense na mudança do século XIX para o século XX - José Teixeira Rebelo Júnior e o espumante de Lamego

Nas últimas décadas, os estudos em torno da história da vinha e do vinho da região do Douro têm-se multiplicado, com destaque para o vinho do Porto, pela dimensão económica e social de que se reveste. Contudo, o Douro vinícola tem outras vertentes. O vinho espumante produzido na região com enquadramento empresarial constitui uma inovação na vitivinicultura duriense do final de Oitocentos, que merece ser analisado historicamente. Compreender como foi introduzida na região esta técnica de vinificação importada de França, identificar os protagonistas dessa inovação na vitivinicultura duriense, analisar as dinâmicas sociais e económicas de Lamego, cidade, onde, entre o final do século XIX e as primeiras décadas do século XX, surgiu uma empresa de sucesso vocacionada para a produção de espumante, são os objetivos desta investigação. O estudo, cujas balizas cronológicas se situam entre as décadas de 1880 e 1940, baseia-se em diversas fontes, em especial fontes periódicas - jornais publicados em Lamego e no Porto -, mas também fontes arquivísticas públicas - registos paroquiais e notariais -, bem como fontes de arquivos particulares, familiares e empresariais. Nascido e criado em Lamego, José Teixeira Rebelo Júnior, juntamente com o sogro, Adelino Pereira do Vale, constituiu, nos últimos anos do século XIX, uma firma familiar que rapidamente se impôs no mercado nacional e brasileiro, trazendo no domínio vitivinícola uma nova imagem para a cidade e para a região. Do estudo realizado, ressalta a capacidade empreendedora destes homens que, aproveitando as oportunidades e buscando os apoios necessários, souberam procurar as técnicas e os produtos que se constituíssem como uma alternativa à crise vitivinícola que então grassava no DouroIn the last decades, studies on the history of vineyards and wine in the Douro region have multiplied, with emphasis on Port wine, due to its economic and social dimension. However, the Douro wine region has other aspects. The sparkling wine produced in the region with a business framework constitutes an innovation in Douro winemaking at the end of the 19th century, which deserves to be historically analyzed. To understand how this winemaking technique imported from France was introduced in the the region, to identify the protagonists of this innovation in Douro, to analyze the social and economic dynamics of Lamego, a city where, between the end of the 19th century and the first decades of the 20th century, a successful company dedicated to the production of sparkling wine emerged, are the goals of this research. The study, whose chronological landmarks are located between the 1880s and the 1930s, is based on several sources, especially newspapers (published in Lamego and Porto), but also archival sources, both public (parish and notarial records) as private, coming from family and business archives. Born and raised in Lamego, José Teixeira Rebelo Júnior, together with his father-in-law, Adelino Pereira do Vale, established, in the last years of the 19th century, a family firm that quickly settled itself in the national and Brazilian market, bringing a new image to the wine sector for the city and the region. This paper highlights the entrepreneurial capacity of these men who, taking advantage of opportunities and seeking the necessary support, knew how to look for techniques and products that would constitute an alternative to the wine crisis that was then raging throughout the Douro

Urjalândia a Circular : economia circular

O Planeta Terra tem vindo a sofrer alterações causadas pela ação do Homem. Pensávamos que os recursos ambientais eram inesgotáveis, tanto para a nossa geração como para as seguintes, e que iríamos ter matérias-primas suficientes para assegurar o nosso bem-estar e a nossa indústria. Mas a verdade é que não é bem assim.Há cada vez mais informação sobre problemas ambientais, alterações climáticas globais e escassez de recursos, como a água ou os alimentos, em várias regiões do mundo.Para tentar resolver estes problemas e melhorar a saúde do Planeta Terra, surgiram os conceitos de desenvolvimento sustentável e políticas amigas do ambiente. O grande desafio do nosso tempo é mudar mentalidades, disseminando informação, tanto sobre os problemas, como sobre as ações que necessitamos adotar para reverter a situação atual.Este livro tem por objetivo dar a conhecer ao público escolar, desde a educação pré-escolar até ao ensino secundário, o conceito de Economia Circular e como a adoção deste modelo pode ajudar tanto a economia como o ambient

Ensinar a aprender a decidir, a partir do do Mantle of the Expert

Projeto “Developing innovative teaching strategies to improve entrepreneurial skills and enhance performance of disadvantaged learners, and facilitate integration in schools” 2016-1-UK01-KA201-024591Ensinar a Aprender a Decidir, a partir do Mantle of the Expert (re) apresenta uma estratégia educativa diferenciadora, articulando desenvolvimento do currículo, dramatização e aprendizagem por pesquisa: a partir do problem solving, esta abordagem encoraja os alunos a assumir responsabilidades pela sua própria aprendizagem, comprometendo-os na mobilização de conhecimento de diversas áreas curriculares e estimulando diversas capacidades transversais. Nesta publicação, são apresentadas as ideias-chave desta abordagem pedagógico-didática, assim como sugestões e exemplos práticos que facilitarão a sua aplicação em sala de aula

Mantle of Expert e Commission Model: Inovação na sala de aula e na comunidade

O Mantle of the Expert (Mantle) e o Commission Model (Commission), desenvolvidos por Dorothy Heathcote no final da década de 1980 (Taylor, 2016), proporcionam o envolvimento dos alunos num enredo ficcional, mantido através de um jogo dramático, aplicando o currículo e desenvolvendo a autonomia e capacidade de decidir (Nogueira et al., 2017). No Mantle, o professor seleciona uma encomenda e inventa um cliente de modo a cumprir os objetivos curriculares. O cliente deve ser real ou verosímil, a encomenda promove a aprendizagem e o enredo ficcional proporciona momentos de tensão impulsionadores de decisões (Nogueira et al., 2018; 2019). No Commission, o cliente é real e a encomenda definida por este de modo que o enredo ficcional tem de respeitar os factos reais. Esta metodologia de ensino conjuga dois aspetos: aprender em conjunto e participação efetiva na sociedade, por isso, a encomenda deve ter impacto na sociedade (Heathcote, 2014). Os desafios da sociedade atual levam a escola a procurar abordagens inovadoras que permitam o desenvolvimento de competências pessoais e sociais, focadas na capacidade de decisão e empreendedorismo (Cherney, 2011). O conhecimento, teórico e prático, dessas abordagens na formação de professores reveste-se, assim, de grande relevância para assegurar a transformação educacional que hoje se impõe

Ao encontro da ciência: análise reflexiva sobre uma experiência interdisciplinar

Na formação de professores do 1.º/2.º Ciclo do Ensino Básico entendemos que devem ser desenvolvidas práticas pedagógicas que contribuam para tornar a Ciência mais próxima dos interesses dos alunos. Realizaram-se oficinas em quatro turmas, que proporcionaram uma reflexão aos futuros professores sobre o conhecimento da Ciência e a sua contribuição para uma cidadania consciente e ativa, a formação em contexto não formal e o Ensino Experimental.  

Ciência com letras: uma experiência interdisciplinar na formação de professores/educadores

A construção da profissionalidade docente surge como um desafio para a supervisão pedagógica quando em contexto do Mestrado em Educação Pré-Escolar (PE) e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico (CEB). Pretende-se que os estudantes, no âmbito deste perfil formativo, desenvolvam a capacidade de problematizar e uma atitude empreendedora e criativa, que lhes permitam assumir com maior autonomia as responsabilidades que se atribuem ao educador/professor. Apresentam-se neste artigo os resultados da supervisão de uma experiência interdisciplinar planificada e desenvolvida numa perspetiva de trabalho colaborativo por quatro estudantes em contexto de estágio na mesma instituição, com crianças de três turmas do PE (3 a 5 anos) e de oito turmas do 1.º CEB (1.º ao 4.º ano). No âmbito da Semana da Ciência, os estudantes foram desafiados a planificar/delinear e realizar uma atividade interdisciplinar que motivasse as crianças para o Conhecimento do Mundo/Estudo do Meio e a refletir individualmente e em grupo sobre a atividade desenvolvida e as potencialidades do saber experiencial na construção da profissionalidade docente. Os estudantes estagiários organizaram uma exposição/workshop intitulado "Ciência com Letras" como oportunidade para abordar a História da Ciência, dando a conhecer cientistas que também se notabilizaram no domínio das Letras – Egas Moniz, Rómulo de Carvalho/António Gedeão e Abel Salazar –, referindo a época e os espaços em que viveram e a atividade científica, literária e/ou artística que desenvolveram. Proporcionou-se às crianças, a realização de experiências – Mensagens secretas (1.º/2.º ano), Polímeros (3.º/4.º ano) e Explosão de cores (3/4/5 anos) – e o desenvolvimento de atividades de escrita e desenho. As atividades foram planeadas tendo em conta a adequação da linguagem científica ao grupo etário e a abordagem dos conteúdos desenvolvidos nessa semana com os alunos de 1.º CEB, na área curricular do Português. Após a realização das atividades observadas pelos supervisores, os estudantes recolheram as perceções dos professores cooperantes e das crianças/alunos e elaboraram as suas narrativas. A análise destes registos permitiu perceber que o facto de terem planeado e desenvolvido atividades envolvendo diferentes áreas do conhecimento possibilitou aos estudantes a compreensão do potencial do trabalho interdisciplinar com as crianças/alunos do PE e do 1º CEB e do papel desempenhado pelo saber experiencial na construção da sua profissionalidade.The construction of teacher professionalism emerges as a challenge for pedagogical supervision in the context of the master’s degree in Pre-School Education and Teaching of the 1st Cycle of Basic Education (CBE). It is intended that trainee students, within the scope of this training profile, develop the capacity to problematize and improve responsible, entrepreneurial and creative attitudes, that allow them to assume with greater autonomy the responsibilities attributed to the educator/teacher. This paper presents the results of supervising an interdisciplinary experience planned collaboratively by four trainee students at the same institution, with children from three classes of the Pre-School Education (3-5 years) and students from eight groups of the 1st CBE (1st to 4th year).During the Science Week, trainee students were challenged to plan and carry out an interdisciplinary activity that motivated children/students to learn Knowledge of the World/Study of the Environment and to reflect individually and in group on the activity developed and the potentialities of experiential knowledge in the construction of teaching professionalism. The trainee students organized a workshop entitled "Science with Letters" as an opportunity to approach the History of Science, knowing Portuguese scientists that, at the same time, were recognized men of letters – Egas Moniz, Rómulo de Carvalho/António Gedeão and Abel Salazar –, referring to the time and spaces in which they lived and the scientific, literary and/or artistic activity they have developed. Students were given the opportunity to carry out experiments – Secret Messages (1st/2nd year), Polymers (3rd/4th year) and Color Explosion (3/4/5 years) – and to develop writing and drawing activities. The activities were planned, considering the adequacy of the scientific language to the age group and the approach of the contents developed this week with the students of 1st CBE, in the curricular area of Portuguese. After performing the activities, the trainee students collected the insight of the cooperating teachers and the children/students and elaborated their narratives. The analysis of these records showed the fact that they planned activities involving different areas of knowledge enabled the trainee students to understand the potential of interdisciplinary work with the children of the Pre-School Education and the 1st CBE and the role played by experiential knowledge in the construction of their professionalism. Keywords: pedagogical supervision, interdisciplinarity, teacher training