Sistema de simulación de escenarios y decisiones empresarias

Se presenta el desarrollo de un ambiente de soporte a la toma decisiones, basado en un sistema de software para simular escenarios, decisiones y efecto de las mismas en el ámbito empresarial. Este Sistema de Simulación de Escenarios y Decisiones Empresarias se concentra en los aspectos referidos al Proceso de Toma de Decisión, no generando soluciones “standard” (partiendo de la convicción de que no existen) sino ofreciendo al empresario un soporte que le permita comprender la complejidad que implica esta tarea y el hecho de que la misma es un proceso de carácter continuo. Esta tarea es naturalmente compleja y se ha abordado desde un enfoque multidisciplinario por dos grupos de Investigación y Desarrollo de las Facultades de Ciencias Económicas y de Informática de la UNLP, con idea de utilizarlo en cursos de grado y postgrado en ambas Unidades Académicas.Facultad de Ciencias EconómicasInstituto de Investigación en Informátic

Aplicación de Seminarios como método de enseñanza aprendizaje en las cátedras de Bioquímica y Farmacología

p. 107-110El proceso enseñanza aprendizaje requiere de un cuidadoso análisis y es necesario que en la actualidad se difundan e implementen una extensa variedad de métodos y técnicas de enseñanza para reforzar el aprendizaje. Uno de ellos es la técnica del «Seminario», que se basa en trabajo grupal, intercambio de información, debate, análisis y profundización de un tema predeterminado. Es un aprendizaje activo donde los estudiantes buscan por sus propios medios la información y deben volcarla por escrito y exponer oralmente bajo ciertos requisitos formales exigidos. Tanto a los alumnos del 1º Año (Bioquímica) (130 y 160), como a los del 3º Año (Farmacología) (60 y 40), se les dio un Instructivo, así como los temas que correspondía a cada grupo. De acuerdo a las presentaciones que efectuaron, consideramos que es un excelente método de enseñanza aprendizaje, hace que se inicien en el cumplimiento de ciertas normas de presentación y requisitos formales, tanto escritos como verbales y fue totalmente positiva para el aprendizaje significativo de los alumnos, así como para su formación personal, tanto del 1º Año como del 3º Año de la Carrera de Ciencias Veterinarias, ya que se les enseñó a aprender.Fil: Villa Tobías, Esteban. Universidad Católica de Salta; Argentina.Fil: Valle, Nicolás. Universidad Católica de Salta; Argentina.Fil: Contreras, Daiana. Universidad Católica de Salta; Argentina.Fil: García, Ana Inés. Universidad Católica de Salta; Argentina.Fil: Yañez, Sofia. Universidad Católica de Salta; Argentina.Fil: Panigutti, María. Universidad Católica de Salta; Argentina.Fil: Jiménez, Pablo. Universidad Católica de Salta; Argentina.Fil: Mollo, Cristian. Universidad Católica de Salta; Argentina.Fil: Maccarof, Matías. Universidad Católica de Salta; Argentina.Fil: Fernández, José Rodrigo. Universidad Católica de Salta; Argentina.Fil: Manghera, Paula Mariana. Universidad Católica de Salta; Argentina.Fil: Cornejo, M.. Universidad Católica de Salta; Argentina.Fil: Farías, Marcelo Eduardo. Universidad Católica de Salta; Argentina.Fil: Vaira, María Julia. Universidad Católica de Salta; Argentina.Fil: Martinis Mercado, Daniela. Universidad Católica de Salta. Facultad de Ciencias Agrarias y Veterinarias; Argentina