Tourism and economic growth: a meta-analysis of panel data studies

Although for decades it has been acknowledged that tourism likely contributes to economic growth, theoretical models that consider a causal relationship between both are a recent phenomenon. From a sample of 11 studies based on panel data techniques published through to 2011, and for a total of 87 heterogeneous estimations, a metaanalysis is performed by applying models for both fixed and random effects, with the main objective being to calculate a summary measure of the effects of tourism on economic growth. While the results obtained point to a positive elasticity between economic growth and tourism, the magnitude of the effect was found to vary according to the methodological procedure employed in the original studies for empirical estimations

Exploring the effect of tourism on economic growth in the Spanish provinces and autonomous communities, 1999–2008

The authors explore the extent to which tourism contributed to the economic growth of the different Spanish provinces and autonomous communities in the period 1999–2008. The results obtained by panel data analysis show that the elasticity of the provincial productivity with respect to tourism is equal to 0.10 when overnight stays of foreign tourists are taken as the indicator of provincial tourism, and 0.11 when total overnight stays are taken as the indicator. The results also show that the elasticity of the productivity of the autonomous communities with respect to tourism is slightly lower than the elasticity of the provincial productivity

Análisis de la contribución del Turismo nacional y extranjero a la producción en las provincias españolas (1999-2008)

El objetivo de este trabajo es contrastar en qué medida el turismo, tanto nacional comoextranjero, contribuye al crecimiento económico de las distintas provincias españolas ycomprobar si las diferencias de turismo provincial son explicativas de las diferencias deVAB entre las distintas provincias y de sus tasas de crecimiento. Los resultadosobtenidos mediante la técnica de datos de panel ponen de manifiesto que el turismocontribuye positivamente a la producción provincial. El diferente nivel turístico deorigen nacional y extranjero explica un 2.8 y un 5.2 por ciento de las diferencias de VAB entre provincias españolas, respectivamente. Y cada tipo de turismo explica en un3.2 por ciento su crecimiento

Application of problem-based learning the subject of Microeconomics II (Degree in Economics)

El presente proyecto de innovación y mejora Docente tiene como línea fundamental de trabajo, el desarrollo de la “Aplicación del aprendizaje basado en problemas” aplicable a las enseñanzas de economía aplicada, área de conocimiento a la que pertenece la asignatura de Microeconomía II. El Proyecto incorpora el “aprendizaje por proyectos” con el objetivo de que los alumnos asimilen y afiancen la materia objeto de estudio desde un punto de vista aplicado y práctico. Para ello utilizamos como tarea de aprendizaje el uso de microcasos reales conectados con los contenidos del proyecto docente, que estimulan el interés de los alumnos por los mismo así como el trabajo en grupos.This project of innovation and improvement Teaching develops the "Implementation of problem based learning” applicable to the teaching of applied economics, knowledge area to which belongs the subject of Microeconomics II. The project includes the "learning by projects", with the aim that students be able to assimilate and deepen the subject matter of study from a practical point of view. We use as task of learning the use of real microcases connected with contents of the educational project, which stimulate student interest by itself as well as group work

Análisis económico y prospectiva del sector de la moda en Sevilla

El trabajo se estructura en cinco capítulos, en los que se va aproximando progresivamente el contexto geográfico del trabajo, desde el ámbito internacional hasta la situación del sector en la provincia. De este modo, en el primer capítulo se ofrece una visión del entorno internacional en el que se localiza el sector de la Moda, amenazado por la liberalización internacional y la competitividad en costes de mercado asiático. En el segundo, descendemos a nivel nacional para analizar la estructura y características del sector textil en las fases de producción y comercializaron. Complementamos este capítulo con las experiencias regionales de Galicia, Cataluña, País Vasco y, por supuesto, Andalucía, cuyo análisis y recomendaciones se recogen enel tercer capítulo. En el capítulo cuarto se cuantifica, a través de la metodología de impacto económico, el valor añadido generado en la provincia de Sevilla por la Industria de la Moda, desagregando estos impactos por sectores, entre los que destacan el de los Sastres Artesanos y el de la Moda Novias. Mención aparte, en este mismo capítulo, merece el estudio de la Moda Flamenca y su aportación a la economía provincial. Finalmente, en el capítulo quinto se recogen las conclusiones del estudio previo, reflejando la potencialidad del sector de la Moda, junto con sus debilidades, y se ofrecen, para el debate, una batería de posibles estrategias para su futuro

Economic Thought Video Week

Esta comunicación tiene como objetivo implantar un plan de mejora e innovación docente en la asignatura Introducción a la Economía (1º del Grado de Administración en Empresas de la Facultad de CEYE de la Universidad de Sevilla). El objetivo es profundizar en la metodología docente cognitivista y constructivista, aplicando una variación de la metodología docente de la enseñanza inversa potenciando el trabajo de búsqueda de información y documentación por equipos, para la elaboración de un vídeo educativo y su posterior exposición con herramientas de dinámica docente ante el profesor y el resto de la clase (in-class flip). Seguidamente se realizó una actividad de refuerzo del conocimiento, consistente en una tarea de gamificación competitiva por equipos. Para la evaluación de la mejora se elaboró un test inicial de tanteo de los conocimientos previos, para averiguar los modelos mentales, el nivel de conocimiento de los estudiantes y calibrar el gradiente de dificultad del objeto de estudio. Se finalizó la actividad realizando de nuevo la encuesta inicial. Los resultados comparativos obtenidos, han resultado francamente positivos.This communication aims to implement a teaching improvement and innovation plan in the Introduction to Economics subject (1st of the Business Administration Degree at the CEYE Faculty of the University of Seville). The objective is to deepen the cognitive and constructivist teaching methodology, applying a variation of the reverse teaching methodology, enhancing the work of searching for information and documentation by teams, for the elaboration of an educational video and its subsequent presentation with dynamics teaching tools before the teacher and the rest of the class (in-class flip). This was followed by a knowledge reinforcement activity, consisting of a competitive team gamification activity. For the evaluation of the improvement, an initial trial of the previous knowledge was developed, to find out the mental models, the level of knowledge of the students and calibrate the difficulty gradient of the object of study. The activity was completed by carrying out the initial survey again. The comparative results obtained have been frankly positive

¿El sistema de evaluación continua cohíbe las notas de excelencia? Nuestra experiencia en Microeconomía

Este trabajo presenta un análisis de los sistemas de evaluación y los resultados obtenidos en la signatura de Microeconomía II que se imparte en el grado de Economía de la Universidad de Sevilla. El sistema de evaluación es una evaluación continua, de manera que la calificación del alumno se basa en un 70% en una prueba escrita y un 30% en diferentes trabajos realizados durante el semestre. La evaluación de los resultados obtenidos por los alumnos en la calificación total del primer cuatrimestre de los últimos cinco cursos académicos muestra que la nota media del trabajo complementario a la prueba escrita es siempre mejor y contribuye al éxito del alumno. En algunos casos, la calificación del alumno en las obras complementarias duplica la de la prueba escrita. Asimismo, se observa que si se evalúa solamente la prueba escrita, el número de alumnos con calificaciones iguales o superiores a 7 disminuye. No obstante se aprecia que el sistema de evaluación continua genera una reducción de las notas de excelencia. Por último, cabe señalar que la aplicación progresiva del actual sistema de evaluación continua aplicado en casi todas las asignaturas de la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales de la Universidad de Sevilla, ha provocado una saturación de pruebas complementarias. Por esta razón, el nivel de esfuerzo y compromiso de los estudiantes con respecto a estas pruebas ha ido disminuyendo considerablemente, sobre todo en los últimos cursos académicos

La elaboración y presentación en grupo de trabajos empíricos como experiencia de innovación docente en microeconomía

La presente ponencia de innovación y mejora docente tiene como línea fundamental de trabajo analizar los resultados alcanzados de la “aplicación del aprendizaje basado en problemas” destinado a las enseñanzas de economía aplicada, área de conocimiento a la que pertenece la asignatura de Microeconomía II, con docencia cuatrimestral y que tiene una carga académica de 6 créditos. La docencia de la asignatura es de carácter obligatorio impartida en el segundo curso del grado en Economía de la Universidad de Sevilla. En una primera fase se introdujo el uso del método del caso para las clases prácticas, y en los 5 últimos cursos se ha complementado con la presentación de trabajos empíricos elaborados en grupo y evaluados por tribunal, como parte de los ítems que conforman la evaluación de la asignatura. Los resultados alcanzados del análisis de los datos académicos de los tres últimos cursos nos permiten concluir la utilidad de dicho método de aprendizaje para la evaluación de competencias y habilidades del alumnado, no estrictamente teóricas o académicas, sino de trabajo en grupo, comunicación, exposición oral en lengua nativa y extranjera. Asimismo, los resultados muestran que este sistema de evaluación, si bien es un incentivo para que el alumnado mantenga su interés en el seguimiento de la asignatura, puede verse perjudicado por la mayor dedicación del alumnado a superar asignaturas del mismo cuatrimestre que siguen un sistema de evaluación continua basado en exámenes parciales obligatorios

Mobile Learning: ¿una (buena) ayuda docente y de control?

Dentro del actual proceso de la integración de los móviles, tabletas y portátiles (muy especial y destacadamente los primeros) en la docencia de las aulas universitarias (mobile learning), el presente trabajo analiza algunos de los efectos que la utilización de herramientas de gamificación (Kahoot) logra en la docencia, tanto para el alumnado como para el profesorado. Para ello se ha realizado un estudio de campo en la asignatura de Microeconomía II (segundo curso del Grado de Economía en la FCCEE y EE de Sevilla. El análisis se ha practicado en dos de sus grupos de mañana, actuando uno de ellos como muestra control. El objetivo fundamental es analizar la incidencia que el uso de la gamificación Kahoot como herramienta docente, genera en los resultados académicos de los alumnos en los niveles de asistencia a clase y en la tasa de abandono de la asignatura.Within the current process of the mobile phones integration, tablets and laptops (specially and outstandingly the first) in the teaching of university classrooms (mobile learning), this paper analyzes some of the effects that the use of gamification tools (Kahoot) achieved in teaching, both for students and teachers. For this, a field study was carried out in the subject of Microeconomics II (second year of the Degree in Economics at the EC of Seville.) This analysis has been carried out in two of its groups in the morning, one of them acting as a control sample. The main objective is to analyze the incidence that the use of Kahoot gamification, as a teaching tool, generates in the students' academic results, in their attendance levels, and in the rate of abandonment of the subject