INTERMAT III (red de investigación INTERdisciplinar en MATeriales)

La red INTERMAT III nace de la voluntad de continuidad de la serie de redes INTERMAT, que han venido desarrollándose desde la creación de su primera red en el año 2011. El acrónimo INTERMAT viene de “investigación INTERdisciplinar en MATeriales” y el objetivo de cada una de estas redes ha sido la investigación sobre las prácticas docentes en el área de la Ciencia de los Materiales. Esta investigación se ha planteado como un trabajo de equipo con carácter colaborativo e interdisciplinar. Para ello, cada una de las redes INTERMAT ha contado con miembros de diversas disciplinas, desde estudiantes hasta personal de administración y servicios (PAS) y personal docente universitario (PDI) de la Universidad de Alicante, así como también estudiantes de Magisterio y profesionales de disciplinas diversas (como Medicina) de origen en otras universidades. La red INTERMAT III, siguiendo estas directrices de acción, se ha desarrollado durante el curso académico 2013-2014 con varios objetivos concretos, como el de estudiar la necesidad de atención especial de algunos estudiantes y proponer nuevas metodologías docentes basadas en los actuales conceptos de sostenibilidad ambiental y también del uso de las TIC’s en el aula

Innovación docente universitaria: realidad presente y retos de futuro

Este documento es una recopilación de los contenidos y las principales conclusiones alcanzadas en las comunicaciones presentadas en la Mesa de Comunicaciones número 5 de las XIII Jornadas de Redes de Investigación en Docencia Universitaria, que tuvo lugar durante los días 2 y 3 de julio de 2015 en la Universidad de Alicante, al amparo del Vicerrectorado de Estudios, Formación y Calidad y del Instituto de Ciencias de la Educación (ICE) de la misma Universidad. Estas Jornadas se celebraron bajo el lema “Nuevas estrategias organizativas y metodológicas en la formación universitaria para responder a la necesidad de adaptación y cambio”. La Mesa de Comunicaciones número 5 estuvo compuesta por 8 comunicaciones presentadas por profesores de diferentes departamentos de la Universidad de Alicante y de la Universidad de Almería. No hay un tema común a las ponencias presentadas en la Mesa número 5 pero se puede decir que el tema sobre el cual orbitan es el de las nuevas tecnologías aplicadas a la docencia universitaria. La presente memoria cumple la función de recopilar aquellos aspectos más relevantes discutidos durante la presentación de cada ponencia y durante el debate posterior a cada una, que resultó enriquecedor y muy clarificador para los asistentes

The Academic Tutoring at the University Level: Development and Promotion Methodology Trough Project Work

AbstractTutoring is a methodological element of utmost importance in the EHEA (European Higher Education Area) context. Academic tutoring at university-level must offer counselling and technical support to university students in the three following areas: academic, professional and personal. This contributes to the students’ integral development through their university years. Nevertheless, its potential is very often overshadowed due to the general lack of awareness (here we must place responsibility on the teacher-student relationship) of its methodological function in the teaching proposal required by the EHEA, whose organizational model is focused on the acquisition of competencies. A Formative Assessment applied model in university subjects, in which the teacher becomes tutor of autonomous work groups and that proposes the use of well-organised academic tutoring sessions, is proposed on this contribution. The result, after introducing this model in the classroom, is very positive in several aspects, since it contributes to the development of instrumental, interpersonal and systematic competencies. Moreover, there is a very favourable improvement of the use of tutoring sessions as far as students are concerned, which will be of advantage to their teaching-learning process

Virtual Tools: Virtual Laboratories for Experimental science – An Experience with VCL Tool

AbstractA fundamental aspect within the configuration of the new European Higher Education Area (EHEA) is that students play an active role in their own learning process. On this educative model of academic formation, the teacher participates as a guide during the teaching-learning process of the student and so he or she must apply constructivist learning models in which new technologies are substantially present. In this regard, the use of tools such as virtual laboratories (which can be found as interactive resources on the web or in digital format from several publishers) can be very effective, for they allow the student to approach real systems and do research on their behaviour with regard to the modification of certain parameters. An experience on the use of the VCL tool on several Chemistry classes will be presented in this contribution. These resources are very useful for the acquisition of several competencies not only when used as teaching materials, but also when integrated as part of the teaching methodology, on an environment of face-to-face or virtual classes, thus reinforcing the teacher-student cooperative work within a constructivist learning context

Highly Adsorptive and Magneto-Inductive Guefoams (Multifunctional Guest-Containing Foams) For Enhanced Energy-Efficient Preconcentration and Management of VOCs

The design of multifunctional materials is a current demand for high-end technological applications that need to combine different functions unable to be accomplished by a single material. The aim of this work is to present, at first glance, a new family of recently patented multifunctional porous materials developed by locating granular phases with specific functionality (guests) within the cavities of open-pore cellular materials (hosts) and, at second glance, the use of a set of these materials for the preconcentration and management of volatile organic compounds (VOCs). These materials (herein known as Guefoams, acronym for Guest-containing foams), present host foams and guest phases that are not bonded and therefore allow fluids to pass through. The processing method is the gas pressure infiltration of a host precursor into preforms containing particulate guest phases covered by a NaCl martyr coating, which is later dissolved in water. The manuscript shows the manufacture and characterization of a specific set of Guefoams composed of aluminum foams that incorporate both steel particles and activated carbon particles as guest phases into the same material. These guest phases make the materials highly adsorbent and susceptible to rapid desorption by magnetic induction, two properties never achieved with traditional foams that transform these materials into perfect candidates for preconcentration and energy-efficient management of VOCs. The manuscript concludes with a discussion on advisible properties to consider when exploring the use of these materials in the mentioned applications.The author acknowledges financial support from the Spanish “Agencia Estatal de Investigación” (AEI) and European Union (FEDER funds) through grant MAT2016-77742-C2-2-P

Magneto-inductive open-cell cellular carbon composites with activated carbon as guest phase: Guefoams for energy-efficient VOCs management

Guefoams (guest-containing foams) are a new-class of open-cell cellular materials that extend the properties of conventional foams by incorporating guest phases that convert them into multifunctional materials. This manuscript describes the development of pitch-derived composite guefoams that contain two types of inclusions: iron nanoparticles embedded in the cellular skeleton and activated carbon particles as guest phases. The activated carbon particles significantly increase the specific surface area and gas adsorption capacity. When these materials are exposed to low-intensity magnetic fields, the iron nanoparticles confer a high magneto-inductive capacity that enables ultrafast heating and rapid desorption of adsorbed species. The ability of these materials to act as preconcentrators for volatile organic compounds (VOCs) is demonstrated in this work using toluene as a proof of concept. The Guefoams developed here have greater preconcentration capabilities than current state-of-the-art systems while also being significantly more energy efficient due to the magnetic induction controlled desorption process. This unparalleled blend of properties makes these guefoams a valuable tool for energy-efficient VOCs management.This work was supported by the Spanish Agencia Estatal de Investigación (AEI), the Spanish Ministry of Science and Innovation, and the European Union (FEDER and NextGenerationEU funds) [grants MAT2016-77742-C2-2-P and PDC2021-121617-C21]. The author would also like to acknowledge the financial support received from the Conselleria d'Innovació, Universitats, Ciència, i Societat Digital of the Generalitat Valenciana through grant GVA-COVID19/2021/097

Synergistic energy-efficient capture of VOCs and metal-free catalytic conversion using magneto-inductive Guefoams: Proof-of-concept in n-hexane-enriched nitrogen streams

Addressing contemporary environmental and health concerns requires reducing pollutant emissions and converting them into less harmful or valuable compounds within the framework of the circular economy. Guefoam materials offer a promising solution by enabling the capture and pre-concentration of volatile organic compounds (VOCs), while facilitating the structuring of active phases for heterogeneous catalytic conversions. This study demonstrates the benefits of merging two newly designed electromagnetic induction-assisted ceramic matrix Guefoams into a portable integrated unit, synergizing the pre-concentration and chemical transformation of n-hexane, a VOC with special challenges. One Guefoam serves as an adsorbent, whereas the other plays a catalytic role. These Guefoams host guest phases, which consist of composite materials combining a steel core with magneto-inductive properties encased in a highly porous carbonaceous layer. This carbonaceous material undertakes a dual mission: adsorbing n-hexane from a nitrogen stream within the adsorptive Guefoam and, upon phosphorus doping in the catalytic Guefoam, orchestrating the metal-free selective dehydroaromatization of n-hexane into benzene. The design and integration of these novel Guefoam materials into a unified functional entity prove highly effective in pre-concentrating (enrichment factors up to 275) and catalyzing n-hexane with up to 84 % conversion and 94 % benzene selectivity while remaining energy-efficient and environmentally sustainable.The authors would like to thank the Spanish Agencia Estatal de Investigación (AEI), the Spanish Ministry of Science and Innovation, and the European Union for grant PDC2021–121617-C21 and PID2021–127566NB-I00, and the financial support from the Conselleria d′Innovació, Universitats, Ciència, i Societat Digital of the Generalitat Valenciana through grants GVA-COVID19/2021/097 and CIPROM/2021/022

Uso de tabletas digitales para videostreaming en prácticas de laboratorio

En algunos estudios de Grado las prácticas de laboratorio son esenciales para la adquisición de las adecuadas competencias pero, a menudo, el entorno de comunicación no es óptimo. A modo de ejemplo se puede mencionar que los laboratorios de prácticas de asignaturas del Grado en Química, debido a razones de estricta seguridad, no tienen los elementos tecnológicos adecuados para facilitar la comunicación profesor-alumno, que a menudo se basa en discusiones sobre síntesis químicas o estructuras cristalinas que requieren el uso de imágenes, vídeos y gráficos en tres dimensiones. En este trabajo se propone una metodología de uso de tabletas digitales por parte del profesor en los laboratorios de prácticas presenciales (se ha aplicado a asignaturas del Grado en Química pero puede adaptarse a cualquier otra disciplina). El uso de herramientas tecnológicas como las tabletas digitales, que permiten hacer, entre otros, ejercicios de "videostreaming", ha demostrado ser un elemento “activador” y “potenciador” de la participación de los estudiantes en las clases, aparte de ser una herramienta esencial para el profesor cuando se trata de mostrar conceptos que requieren información gráfica y/o visión tridimensional

Los códigos QR como tecnología de apoyo a las Necesidades Educativas Especiales

Las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC) constituyen un instrumento clave en innovación educativa con el que puede contar el profesorado para realizar las adaptaciones de acceso curricular cuando existen dificultades de aprendizaje asociadas a limitaciones físicas, sensoriales o intelectuales. El grado en el que las TIC permiten diferentes estrategias de actuación en beneficio de los alumnos con Necesidades Educativas Especiales (NEE) las convierte en tecnologías de apoyo que facilitan la intervención educativa. En este trabajo se plantea el uso de los códigos QR, siguiendo la línea de trabajos anteriores de los mismos autores, como vehículos de acceso a materiales educativos que puedan servir de ayuda a estudiantes con NEE. El análisis para la implantación metodológica de esta tecnología se realiza desde dos enfoque que resultan complementarios: el enfoque conductual, basado en los refuerzos que mantienen la conducta y la instauración de conductas nuevas, y el enfoque cognitivo, en el que se analizan las estrategias de aprendizaje de los alumnos y su motivación

Desarrollo de competencias a través de recursos TIC en materiales docentes

La incorporación de las TIC en el aula contribuyen a facilitar los recursos docentes. Las estrategias de enseñanza del docente en el aula con el uso de las TIC se amplifican. La versatilidad que permiten los recursos TIC en la práctica educativa facilita la elaboración de los propios materiales docentes. Además disponemos de recursos prácticamente ilimitados en Internet, lo que nos permite adaptar los materiales a las características de aprendizaje de los alumnos e incluso facilitar el acceso a los materiales a personas con dificultades específicas. Partiendo de estos axiomas, la propuesta de este trabajo consiste en proporcionar materiales, recursos, etc., estructurados a través de la incorporación de códigos QR en documentos docentes, para favorecer las competencias TIC del docente y del alumno. Adoptamos el enfoque constructivista principalmente y a menor nivel el sistémico – complejo. Exponemos una taxonomía orientada a regular el proceso educativo en las sesiones de enseñanza aprendizaje que se ajusta a las demandas de la actual sociedad de la información