Perfeccionamiento de la formación de conceptos algebraicos en estudiantes universitarios, con el empleo de los asistentes matemáticos

Nota: Artículo derivado de tesis doctoral de igual título aprobada en mayo de 2009.La investigación tuvo como objeto el proceso de enseñanza-aprendizaje del Álgebra Básica en la educación superior. Estuvo orientada al perfeccionamiento de la formación de conceptos algebraicos en estudiantes, a partir de un modelo semiótico informático y de una metodología como instrumento para su implementación. El modelo está integrado por tres subsistemas: elicitación de preconceptos, apropiación-generalización y aplicación de conceptos; y se dinamiza a través de la contradicción existente entre el objeto matemático y la multiplicidad de representaciones semióticas que sirven para materializarlo. La metodología propuesta viabiliza el perfeccionamiento conceptual en los estudiantes, propiciando un mejor desempeño en el empleo del Álgebra Básica en aplicaciones matemáticas. Para determinar la factibilidad y pertinencia se realizó un pre-experimento pedagógico formativo en la asignatura Álgebra Universitaria y para corroborar el valor científico metodológico de la propuesta (modelo y metodología) se empleó el método de criterio de expertos. La novedad científica consistió en revelar la lógica didáctica del perfeccionamiento conceptual a través de la consolidación del nexo símbolo-objeto matemático y la generalización teórica basada en la mediación semiótica y la interpretación del carácter singular-general del objeto algebraico, así como de las relaciones dialécticas objeto-proceso y variable-parámetro, con el empleo de los asistentes matemáticos

Diseño de actividades interactivas, complementarias al uso de los simuladores de negocios, para el desarrollo de competencias integrales.

En la presente propuesta los autores tienen como objetivo compartir la experiencia exitosa que se ha logrado en el desarrollo de competencias de negocios integrales, al incorporar guías metodológicas y actividades interactivas complementarias al uso de los simuladores y los objetos de aprendizaje en los programas de posgrado de UNAPEC. En este trabajo las autoras concluyen con una serie de observaciones dentro de las cuales están: La formación teórico-práctica-ética al integrar los saberes, lo que permite tomar decisiones sin asumir el riesgo del aprendizaje en situaciones reales; Los análisis requeridos en las actividades complementarias permiten que los estudiantes tomen mejores decisiones en el simulador, entre otros señalamientos importantes.Universidad APE

Evaluación del diseño instruccional en la modalidad blended-learning en UNAPEC.

Departamento: [1] Escuela de Graduados; [2] Dirección de Investigación e Innovación Educativa (DIIE), Universidad APECPara garantizar la calidad del diseño instruccional de las asignaturas en la modalidad b-Learning en UNAPEC, se diseñó un nuevo modelo de evaluación y se aplicó a asignaturas de la Escuela de Administración en el cuatrimestre enero-abril 2013. La investigación permitió validar el modelo, impulsar la reflexión sobre acciones de mejora, plantear sugerencias para potenciar la retroalimentación al estudiantado y requerir seguimiento a la docencia, para una enseñanza más efectiva y un aprendizaje más significativo

Uso de las herramientas de simulación en UNAPEC para el desarrollo de capacidades gerenciales orientadas a la productividad y a los negocios

Tania Jiménez Rosa (biografía). Es Licenciada en Educación egresada de la Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra (PUMM). Tiene una Especialidad en Gestión, Planificación y Organización Escolar y es Magíster en Tecnología Educativa por la PUCMM. Actualmente cursa el Doctorado en Didáctica y Organización de Instituciones Educativas, programa coordinado por la Universidad de Sevilla (España) y la Universidad Nacional Pedro Henríquez Ureña (UNPHU). Se ha desempeñado como docente en varios niveles de la educación preuniversitaria del sector privado del país. Ha sido facilitadora en procesos de formación continua para el profesorado en programas de capacitación emprendidos por EDUCA. Ha facilitado y coordinado proyectos de intervención para la mejora educativa desde el Consorcio de Educación Cívica y bajo los auspicios del Centro Franklin y de la USAID, así como desde el Centro de Investigación en Educación y Desarrollo Humano CIEDHUMANO de la PUCMM, en su Campus Santo Tomás de Aquino. Se ha desempeñado como docente del Departamento de Educación de la PUCMM y del Centro de Desarrollo Profesoral de UNAPEC. Es autora de “Lisa, Tomás y sus amigos”, de la serie Innova de Editora Santillana, que circuló en 2012. Laboró como técnico de la Dirección de Innovación e Investigación Educativa de la Universidad APEC. ///// Altagracia Pozo Ruiz (biografía): Es ingeniera industrial egresada de la Universidad APEC (UNAPEC). Posee una maestría en Gerencia y Productividad de la misma institución. Es técnica en Electrónica, mención Comunicación, egresada del Instituto Politécnico Loyola de San Cristóbal, República Dominicana. Tiene vasta experiencia en procesos de gestión de calidad y mejora continua de instituciones que brindan servicios educativos. Actualmente es coordinadora de la Unidad de Calidad de la Dirección de Planificación de UNAPEC. ///// Ileana Miyar Fernández (biografía): Es doctora en Ciencias Pedagógicas por la Universidad de Camagüey, Cuba. Tiene un máster en Ciencias de la Educación, con especialidad en Tecnología Educativa, de la Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD). Obtuvo su licenciatura en Ciencias de la Computación en la Universidad de Oriente, Cuba. En la actualidad es directora de Innovación e Investigación Educativa en UNAPEC. Desde 1995 se desempeña como profesora de matemática e informática en diferentes Universidades de Cuba y República Dominicana. Ha desarrollado investigaciones en los ámbitos de las herramientas para el desarrollo de sistemas basados en conocimientos con técnicas de programación, el Sistema experto para la determinación del riesgo de cardiopatía isquémica (SECI) y la enseñanza del álgebra universitaria con el empleo de los asistentes matemáticos. Ha participado en numerosos congresos de informática y matemática, y ha publicado los resultados de las investigaciones presentadas en esos congresos.Este trabajo presenta los resultados de una encuesta realizada a estudiantes y docentes de la Universidad APEC que hacen uso de simuladores virtuales de negocios (también conocidos como SimBLs, Simulation Based Learning Objects) como herramientas de aprendizaje incorporadas en sus programas de estudio. Con ello se pretendió establecer la percepción que profesores y alumnos tienen sobre la idoneidad de tales herramientas, su nivel de satisfacción mostrado al respecto y los aspectos que ellos entienden deben ser mejorados para poder aprovechar al máximo la experiencia de la simulación. En este orden, la investigación demostró que los profesores valoran de modo más positivo que los estudiantes la utilización de dichos programas informáticos; que las capacidades que más se estimulan, a juicio de ambos grupos de encuestados, son las relativas a la toma de decisiones, al trabajo en equipo y a la capacidad de análisis; y que para los estudiantes resultaría vital un reforzamiento del seguimiento docente dado al uso de esas aplicaciones. Con relación a este último punto, las autoras de este trabajo identificaron la necesidad de fortalecer las competencias docentes mediante, entre otros aspectos, la elaboración y utilización de guías metodológicas que orienten las actividades referidas, la realización de dinámicas para compartir con todo el grupo de estudiantes los resultados finales de los aprendizajes efectuados y el desarrollo de estrategias para propiciar el análisis general de lo aprendido mediante la actividad virtual

Integración de usabilidad de software a la plataforma de educación virtual de la Universidad APEC, UNAPEC

Los usuarios, docentes y alumnos, de la plataforma de educación virtual que tiene la Universidad APEC, UNAPEC, denominada EVA (Entorno Virtual de Aprendizaje) han venido confrontando ciertos inconvenientes en el uso de la plataforma debido a diferentes factores, entre los cuales se encuentran: Pérdida dentro la página en la que se navega, confusión de los elementos de las actividades que muestra el entorno, escaso tiempo de durabilidad en exámenes online, tardanza en el tiempo de respuesta en los entornos del chat y mensajería, incomprensión de actividades que requieren constante capacitación, lentitud en la descarga de archivos, entre otros inconvenientes, lo cual ha conllevado a una mediana y baja aceptación de la plataforma por parte de un número importante de usuarios, que trae como consecuencia la dilación en el propósito de la universidad a largo plazo: virtualización total de un importante número de asignaturas y posteriormente, de carreras. Para resolver estos inconvenientes y lograr a cabalidad el aprovechamiento de todos los recursos que la plataforma brinda, nos hemos abocado al estudio de la participación de los usuarios en dicha plataforma, así como a la evaluación de los planteamientos iniciales realizados por la universidad para la puesta en funcionamiento de la plataforma, lo cual nos permitirá establecer las mejoras que deben integrarse a la misma. Este estudio determinó que se debía implementar la integración de la usabilidad al entorno, con lo cual se obtendría una plataforma meramente amigable a todo tipo de usuario, desde un estudiante de nuevo ingreso hasta un profesor con poca destreza informática. De esa manera, la universidad lograría en poco tiempo implementar, con todas las ventajas que esto significa, la virtualización total de las carreras y asignaturas que se requieran.Beltré y Navarro: adscritos al Decanato de Ingeniería e Informática de la Universidad APEC. Miyar F., adscrita a la Dirección de Investigación e Innovación Educativa de UNAPEC

Perfeccionamiento de la formación de conceptos algebraicos en estudiantes universitarios con el empleo de los asistentes matemáticos

La presente investigación está orientada al perfeccionamiento de la formación de conceptos algebraicos en estudiantes universitarios a partir de un modelo semiótico informático y de una metodología como instrumento para su implementación. Tres subsistemas componen el modelo: elicitación de preconceptos, apropiación generalización y aplicación, los que se dinamizan por la contradicción existente entre el objeto matemático y la multiplicidad de representaciones semióticas que sirven para materializarlo. La novedad científica está en revelar la lógica didáctica del perfeccionamiento conceptual a través de la consolidación del nexo símbolo-objeto matemático y la generalización teórica tomando como base la mediación semiótica y la interpretación del carácter singular-general del objeto algebraico, así como de las relaciones dialécticas objeto-proceso y variable-parámetro, con el empleo de los asistentes matemáticos. Para valorar los resultados científicos alcanzados se empleó el método de criterio de expertos y se realizó un preexperimento pedagógico

Perfeccionamiento de la formación de conceptos algebraicos en estudiantes universitarios con el empleo de los asistentes matemáticos

La presente investigación tiene como objeto el proceso de enseñanza-aprendizaje del Álgebra básica en la educación superior. Está orientada al perfeccionamiento de la formación de conceptos algebraicos en estudiantes a partir de un modelo semiótico informático y de una metodología como instrumento para su implementación. El modelo está integrado por tres subsistemas: elicitación de preconceptos, apropiación-generalización y aplicación de conceptos y se dinamiza a través de la contradicción existente entre el objeto matemático y la multiplicidad de representaciones semióticas que sirven para materializarlo. La novedad científica consiste en revelar la lógica didáctica del perfeccionamiento conceptual a través de la consolidación del nexo símbolo-objeto matemático y la generalización teórica tomando como base la mediación semiótica y la interpretación del carácter singular-general del objeto algebraico, así como de las relaciones dialécticas objeto-proceso y variable-parámetro, con el empleo de los asistentes matemáticos. La metodología hace viable el perfeccionamiento conceptual en los estudiantes, propiciando un mejor desempeño en el empleo del Álgebra básica en aplicaciones matemáticas Para corroborar el valor científico metodológico de la propuesta (modelo y metodología) se empleó el método de criterio de expertos y para determinar la factibilidad y pertinencia se realizó un pre-experimento pedagógico formativo en la asignatura Álgebra Universitaria.Universidad APECTabla de contenido

Estrategia didáctica para contribuir a la formación y desarrollo de la competencia "toma de decisiones en el contexto de las organizaciones de negocios" a partir de la utilización de los simuladores y objetos de aprendizaje en el nivel de posgrado

El Equipo Técnico de la Vicerrectoría de Estudios de Posgrado de UNAPEC presenta en este trabajo los beneficios que aporta la implementación de objetos de aprendizaje y simuladores para el fortalecimiento de la capacidad de toma de decisiones en el ámbito de las organizaciones de negocios. Al ser recreados escenarios laborales con variables similares a las que se producen en la realidad, el estudiante se ve inmerso en un contexto en el que tiene que afrontar los retos y desafíos que probablemente le esperan en su vida futura. De este modo práctico aprende a ponderar equilibradamente las situaciones que se le plantean, a tener en cuenta y sopesar las múltiples aristas de los conflictos o problemas presentados (éticas, humanas, económicas, de eficacia y eficiencia) y a optar por aquellas alternativas que, en un marco eminentemente colaborativo, mejor favorezcan el logro de los objetivos organizacionales

Investigación educativa sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje en la modalidad virtual durante la pandemia COVID 19 en la Universidad APEC

Graciela Mirtha Morales Pacheco tiene un Máster en Estudios Interdisciplinarios de América Latina y el Caribe y Licenciada en Filosofía, por la Universidad de La Habana; Especialidad en Estudios de Género, por el Colegio de México. Técnica en innovación educativa y desarrollo docente, de la Dirección de Educación y Desarrollo Docente; y profesora del Decanato de Posgrado en la Universidad APEC. En los últimos cinco años ha realizado diversas investigaciones sobre la realidad dominicana y del Caribe, en los temas de educación, cultura de paz, seguridad alimentaria, cambio climático, violencia de género, matrimonio infantil, masculinidades, acceso al agua y saneamiento, y gestión del hábitat inclusivo, entre otros. Da acompañamiento en el tema de la transversalización de género en el Proyecto “Huertos familiares: resiliencia para el empoderamiento económico de las mujeres de Bajos de Haina, Monte Plata y San Pedro de Macorís”, implementado por el Ministerio de la Mujer de República Dominicana y la Fundación Nicolás Guillén. // Melissa Rosario es Diseñadora Instruccional de UNAPEC, de la escuela de Artes y Comunicación de UNAPEC, del decanato de Ciencias Económicas y Empresariales y de posgrado, egresada de la carrera de diseño gráfico en la universidad APEC de la cual se gradúa en el 2009. Durante su experiencia universitaria trabajo para la revista Tobogán como diseñadora gráfica e ilustradora. Durante su ejercicio profesional en el área de la comunicación, el diseño y la publicidad trabajo con diferentes marcas como Royal Caribbean International, Pullmantur Cruises, TravelNet, Microsoft, HP, Logitech, Canon, Klip xtreme, Kingston, Omegatech, Outback RD, Proseguros, Farmacia Los Hidalgos, Del Jardín Pastelería, entre otras. Para el 2012 recibe el título de máster en comunicación corporativa en UNAPEC. En el 2018 se graduó de la maestría en tecnología educativa en universidad de Western Michigan en Estados Unidos. Y en el 2020 cursó el diplomado en docencia universitaria en UNAPEC. // Ileana Miyar Fernández es Doctora en Ciencias Pedagógica, de la Universidad de Camagüey, Cuba; Máster en Ciencias de la Educación en Cuba y en Tecnología Educativa en la UASD, especialización en Tecnología Educativa en la UASD y graduada de Licenciatura en Ciencias de la Computación en la Universidad de Oriente, CUBA. Directora de Innovación e Investigación educativa de UNAPEC. Se ha desempeñado como profesora de Matemática e informática en diferentes Universidades de Cuba y República Dominicana desde 1995 hasta la fecha. Ha desarrollado varias investigaciones en los ámbitos de herramientas para el desarrollo de Sistemas basados en conocimiento, sistema Experto e investigaciones educativas y de la enseñanza del Algebra universitaria con el empleo de los asistentes Matemáticos. Ha participado en numerosos congresos de Informática y Matemática presentando los resultados de sus investigaciones y ha publicado en los mismos.RESUMEN: El Virus Covid-19 cambio las dinámicas de las universidades, se pasó de la modalidad presencial o semipresencial a la modalidad virtual en plataformas existentes, creando incertidumbre con respecto a las implicaciones para la educación superior. La pandemia de COVID-19 impactó a todos los sujetos de las universidades, por un lado, los estudiantes enfrentaron diferentes problemas que afectan su desempeño (falta de tecnología para participar en clases en línea, desmotivación, ansiedad, etc.). Por otro lado, los docentes aumentaron las horas de trabajo para atender las necesidades de los estudiantes y las instituciones y, al mismo tiempo, llevaron el trabajo al hogar, creando trastornos familiares y emocionales, sobre todo en las mujeres que triplicaron sus jornadas de trabajo y cuidados. La Universidad APEC realizó una investigación educativa sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje en la modalidad virtual durante la pandemia COVID 19, que sistematiza lo que estaba sucediendo y las posibilidades de mitigación de los impactos de la pandemia

Experiencias docentes potenciando los resultados de aprendizaje: 3ra. Jornada de innovación e investigación educativa de Unapec 2016

En la Universidad APEC (UNAPEC) se concibe la tercera jornada de innovación e investigación educativa como un espacio de reflexión pedagógica para el intercambio de saberes, experiencias y prácticas docentes orientadas a la mejora de los resultados de aprendizaje. Para esta ocasión, la misma tiene como objetivo proporcionar el diálogo profesional y el intercambio académico a fin de construir un entendimiento común sobre el proceso de mejora continua de la institución y promover la innovación e investigación como parte de la cultura de calidad, focalizada en el aprendizaje de los estudiantes