PRÁTICA DOCENTE E INCLUSÃO DO ALUNO SUPERDOTADO NO ÂMBITO ESCOLAR

O presente estudo busca discutir o papel do professor na inclusão de estudantes com altas habilidades/superdotação no contexto escolar, evidenciando os principais desafios e estratégias educacionais no processo de inclusão deste educando. Para tanto, metodologicamente, este artigo caracteriza-se por ser uma pesquisa bibliográfica, tendo como fundamentação teórica autores como Renzulli (2004), Antipoff e Campos (2010), Maia-Pinto e Fleith (2004), Lei de Diretrizes e Bases (1996) dentre outros estudiosos que discutem a referida temática. A partir disso, constatou-se que os principais desafios concernentes ao processo de inclusão do educando com altas habilidades refere-se à escassez da sala de recursos, precária formação docente e currículo pouco desafiador, que se constituem como elementos que obstaculizam a efetivação da inclusão do aluno com superdotação. Já no tocante às estratégias educacionais verificou-se que a aceleração do ensino, diferenciação/adaptação curricular e os programas de enriquecimento caracterizam-se como mecanismos assertivos no que se refere a promoção da inclusão do educando superdotado. Para tanto, faz-se necessário que o professor assuma um papel de mediador, haja vista que este mediará a relação do educando com as suas potencialidades, a partir de um processo de instigação da sua curiosidade e do seu interesse, com a proposição de atividades e processos que estimulem o potencial do educando, superdotado, de forma plena. Portanto, assevera-se que o discente com altas habilidades constitui-se como um sujeito de direitos; logo deve ser considerado a partir de uma visão holística, no qual seus aspectos cognitivos, afetivos, sociais, históricos e culturais devem ser percebidos de forma ampla

The letters, teaching and pedagogy of the environment: How to think harmoniously the human-animal-nature relationship

The present paper is part of a discursive study in the field of human sciences to rethink the devastating practice of bird depenage in the contemporary world. Our intention is to conduct a research focusing on the large area of Letters, to observe how some practices constitute weight for the regeneration of the environment. Therefore, in what we call the pedagogy of the environment, we propose to discuss what large electronic portals have evidenced about the human action of bird depenage, alerting to the consequences of excessive practice. This manuscript allows dialogue between the fields of knowledge of languages and nature sciences, from data devilgados by the PORTAL ANDA. We focus on critical looks to discuss the depenage of live birds for the human consumption of feathers. All work involves processes of animal suffering and human satisfaction, being possible to reflect, through ecocriticism, how to deal harmoniously with the environment

Brazilian Education, National Education Parameters and Quality for Education: New Horizons

Under emergency conditions in the Brazilian educational system, since the turn of the 21st century, the National Curriculum Parameters consist of guidelines elaborated by the Federal Government with the purpose of guiding education, being separated by discipline. It is understood that reflective practice and critical involvement, in the context of extracting recreations in teaching, support debates and the development of teachers\u27 productions and educational projects at the school, encourage reflection not only on pedagogical practice, but also about the planning of classes. Therefore, the objective of this work is to re-discuss, under the spectacles of the dialogic approach, some national parameters of education that govern Brazilian education, considering the expansion and potentializing of studies already carried out on the subject

The management and effectiveness of professionalization: An educational-based Epistemical study

This academic paper was developed with the aim of analyzing the management challenges for the effectiveness of professionalization. Managers of companies and educational units must contain all their demands in a unit in the administrative sector, so that there are no gaps or divisions in the separation of problems, such as lack of communication and difficulty in working as a team. Therefore, thinking about the actions of managers is immensely important for a good forwarding of professionalization. This is a bibliographical and documentary research, with a qualitative interpretive nature. With regard to the conditions for the effectiveness of the management process in the Brazilian business and educational fields, it became effective for us to carry out a bibliographic survey of existing studies on the subject since the turn of the 21st century. It is argued, therefore, that it is necessary to adopt a more professional and qualified management for the development and concreteness of the professional subject, as well as all those involved in the administrative system

Challenges of public education in Brazil: Notes on school, the family and the community

This paper proposed to delimit as an object of study the “Challenges faced by Public Education in Brazil”, without the purpose of verifying the quality of education in the national territory. We understand that it is necessary for the school, the family and the community to walk together, so that socio-educational quality can be achieved. Therefore, an analysis of the main productions available on the subject is necessary. Although access to Elementary Education is practically universal, Brazil still faces the great problem of the precarious quality of education offered in its schools. Thus, the general objective of this work is to analyze the strategies that can be used by the school, the family and the community to implement the qualification of public education, specifically in Paraíba. Thus, subsidies to exercise and studies on the subject arise. This work is bibliographic and documental, under a qualitative approach, since it is understood as a social quality strategy and legal regulations through documents and bibliographic materials related to the strategies can be used by the school, family and community, to carry out the qualification of the public education, in Paraíba

O uso de tecnologias digitais como base de formação de professores que ensinam matemática / The use of digital technologies as a basis for training teachers who teach mathematics

Diversas tecnologias vêm trazendo mudanças significativas na comunicação, refletindo nos setores social, econômico, político e cultural da sociedade contemporânea, cujos impactos potencializam diretamente as possibilidades de ensino, de modo a reestruturar a função do professor, em vista de uma nova organização curricular, possibilitando com isso, a efetivação de ações diferenciadas e consequentemente dinamizando as diversas relações vivenciadas no espaço da sala de aula. Ao tratarmos de discussões no campo das habilidades docentes para o uso das tecnologias no ensino significativo de matemática, nos debruçamos em analisar os diversos contextos em que se estabelecem ações que venham trazer resultados de grande relevância na perspectiva da aprendizagem, visto que os aspectos que compõem a atual ação docente, são auxiliados por aspectos meramente operacionais. Desejamos com o presente estudo, trazer novas perspectivas com possibilidade de mediação em nossas ações enquanto professores reflexivos que refletem sobre suas próprias práticas, de modo que possamos perceber o quê, como e por quê ensinar com a utilização do suporte tecnológico, relacionado à realidade escolar. Deste modo, a pesquisa aqui apresentada, possui como questões centrais, a discussão dos principais conceitos do letramento digital e como suas competências podem ser utilizadas no ensino de matemática quando mediadas por alguns métodos das metodologias ativas de aprendizagem, com objetivo de proporcionar uma significativa reflexão na ação e avaliação docente. Como principais fundamentações teóricas, abordaremos os estudos de Lévy (1996) que trata o letramento digital como uma forma inovadora de apresentação que nos possibilita novas maneiras de ler e compreender as situações cotidianas, Xavier (2005) que define o sujeito digitalmente letrado como sendo capaz de assumir mudanças nos modos de ler e escrever os códigos e sinais verbais e não verbais por meio de tela digital, além de Moran (2017) que descreve as Metodologias Ativas como sendo técnicas ou estratégias que priorizam o envolvimento maior do aluno, colocando-o no centro da aprendizagem, rompendo com os moldes do modelo tradicional. A metodologia do trabalho foi desenvolvida no Estado do Pará, de modo que o público alvo se restringe aos docentes da disciplina de matemática, onde os dados foram apresentados de forma exploratória e descritiva, sendo coletados com a utilização da ferramenta Google Forms, encaminhados aos participantes via link pelo WhatsApp, com objetivo de analisar o nível de letramento digital dos professores e ainda, o conhecimento que os mesmos possuem sobre a utilização dos métodos das Metodologias Ativas, com base em suas vivências. Utilizamos a pesquisa qualitativa como método de análise dos resultados e de validação do estudo. Nestes termos, os resultados mostrados aqui, tratam dos principais aspectos trazidos pelas Metodologias Ativas de  Ensino, de modo a categorizar a educação como sendo uma ação emancipadora, em que o aluno venha a assumir a posição de um sujeito autônomo e partícipe da construção de seu próprio aprendizado em um contexto de intervenção pedagógica que faça sentido para sua educação cidadã.

Educação e inclusão: a função do profissional de apoio para a atuação com alunos com transtorno do Espectro Autista (TEA): Education and inclusion: the role of the support professional for working with students with Autism Spectrum disorder (ASD)

O estudo em questão alude sobre a função do profissional de apoio, verificamos que o profissional de apoio, é o profissional que auxilia o professor de sala no seu cotidiano pedagógico juntamente com os indivíduos com deficiência em suas atividades, funções que perpassam aspectos basilares do bem-estar físico do educando, bem como atua nas questões escolares auxiliando-o no cumprimento das suas atividades e desenvolvimento físico, mental e social. Assim o objetivo do mesmo é analisar a função do profissional de apoio no que concerne o seu trabalho com alunos que possuem o transtorno do espectro autista - TEA.  A metodologia do presente estudo molda-se por ser uma revisão bibliográfica, considerando que providenciamos na literatura científica, aclarações de diversos autores que pontuam sobre o assunto em pauta. Conclui-se, por conseguinte, do estudo realizado o quão importante se faz a atuação do profissional de apoio, a importancia de sua qualificação adequada para lidar com os educandos que possuem deficiência, uma vez que estará contribuindo, para a efetivação da inclusão da criança com TEA, atuando de forma conjunta com o docente da sala regular

A educação física e os temas transversais: contribuindo para a formação crítica e social dos alunos: Physical education and cross-cutting themes: contributing to the critical and social training of students

A origem sociocultural, o tipo de formação e o efeito geracional dos professores de educação física em um ambiente de ensino nas escolas por meio da educação física e temas transversais influenciam o comportamento pedagógico, nas relações entre socialização e professores, sua capacidade de transmitir conhecimentos pedagógicos e seus modos de interação com os alunos no âmbito do ensino. O objetivo deste estudo foi analisar a contribuição para a formação crítica e social dos alunos por meio de temas transversais na disciplina de educação física. A educação física é um autocontrole associado ao avanço físico, motor, afetivo, sociocultural e na saúde e bem estar. Portanto, independentemente do seu valor para as crianças e jovens, a EF escolar não tem cumprido com os seus propósitos reais, exigindo uma prática motivadora e significativa para os formandos. A competência específica é o conjunto de características individuais que permitem a um indivíduo dominar determinada situação por meio de uma atividade efetiva. Essas características formam um sistema dinâmico, cujo resultado é justamente a competência