El juego en el aprendizaje significativo en niñ@s en infancia intermedia del grado cuarto de la eum la nueva esperanza de popayán en el período lectivo 2003

Investigación descriptiva, realizada desde el ámbito de la psicología social comunitaria con enfoque humanista, denominada: “El juego en el aprendizaje significativo en niñ@s en infancia intermedia del grado cuarto de la EUM La Nueva Esperanza de Popayán en el período lectivo 2003” La metodología aplicada se fundamentó en la Investigación Acción Participación IAP, mediante la cual se trabajó con 23 estudiantes, 14 de género masculino y 9 femenino, agotando etapas las acercamiento, sensibilización y motivación de manera cuidadosa, sin causar alteraciones en la forma de habitual de comportarse padres de familia, estudiantes, el docente director de grupo y la directora de la escuela, de tal manera, que fue posible realizar un adecuado diagnóstico de la situación problema y luego diseñar los juegos que sirvieron para cumplir con los objetivos propuestos. Los propósitos de esta investigación no estaban orientados a obtener productos cognitivos aplicables a las distintas áreas académicas sino a la expansión del campo experencial de los estudiantes y, con ello, contribuir a su crecimiento como personas y colectivo social.Investigación descriptiva, realizada desde el ámbito de la psicología social comunitaria con enfoque humanista, denominada: “El juego en el aprendizaje significativo en niñ@s en infancia intermedia del grado cuarto de la EUM La Nueva Esperanza de Popayán en el período lectivo 2003” La metodología aplicada se fundamentó en la Investigación Acción Participación IAP, mediante la cual se trabajó con 23 estudiantes, 14 de género masculino y 9 femenino, agotando etapas las acercamiento, sensibilización y motivación de manera cuidadosa, sin causar alteraciones en la forma de habitual de comportarse padres de familia, estudiantes, el docente director de grupo y la directora de la escuela, de tal manera, que fue posible realizar un adecuado diagnóstico de la situación problema y luego diseñar los juegos que sirvieron para cumplir con los objetivos propuestos. Los propósitos de esta investigación no estaban orientados a obtener productos cognitivos aplicables a las distintas áreas académicas sino a la expansión del campo experencial de los estudiantes y, con ello, contribuir a su crecimiento como personas y colectivo social

Significados de alteridad en las prácticas de la estrategia cero a siempre desarrollo infantil en medio familiar de Popayán, adscritos a la Fundación Gimnasio Moderno del Cauca.

Maestría en Educación desde la Diversidad, Facultad de Ciencias Sociales y Humanas.El presente artículo de investigación, muestra los significados de alteridad en la estrategia de cero a siempre, a partir de una propuesta metodológica cualitativa, en el diseño y aplicación de entrevistas semiestructuradas y cartas de libre asociación a docentes de la Fundación Gimnasio Moderno del Cauca. Los hallazgos evidenciaron una concepción de infancia por parte de los docentes en contravía de la alteridad. En este sentido, la consideración de los niños comprende intenciones en su visibilización como sujetos y en la promoción de ambientes para su cuidado y protección; sin embargo, sobreviene en un enfoque de derechos supeditado al cumplimiento de parámetros del marco normativo nacional, bajo una perspectiva de cuidado y desde una estructura pedagógica tradicional unilateral que aborda, además, la realidad educativa desde la colectividad, dejando de lado la individualidad. El estudio permitió concluir que es necesario abordar el valor del “reconocimiento del otro” desde la resignificación de los escenarios pedagógicos actuales, pensando en los niños y las niñas como sujetos de alteridad y no solo como sujetos de derecho