CONTRIBUIÇÕES DOS JOGOS COOPERATIVOS NA FORMAÇÃO DE VALORES COM CRIANÇAS DO ENSINO FUNDAMENTAL

A pesquisa teve como objetivo estimular por meio dos Jogos Cooperativos a formação dos valores humanos cooperação, perseverança e solidariedade. Foi desenvolvida com uma sala de terceiro ano do Ensino Fundamental de uma escola municipal de Presidente Prudente. A metodologia caracterizou-se como pesquisa-intervenção, com medidas quali-quantativas. Como instrumentos de análise foram aplicados dois questionários aos alunos que investigaram a sua representação a respeito dos valores trabalhados, o primeiro anterior às intervenções e o segundo ao término delas. Os resultados demonstraram que comparando as respostas dos dois questionários, as atividades de Jogos Cooperativos desenvolvidas com os alunos foram significativas, visto que, houve uma melhora qualitativa das atitudes comportamentais deles. Concluímos que estes jogos podem e devem ser utilizados como recurso pedagógico para contribuir no resgate e internalização de valores, visto que, são capazes de proporcionar diversas situações e conflitos, nos quais, podem ser trabalhos vários assuntos e valores humanos

DANÇA E CULTURAS JUVENIS NO ENSINO MÉDIO

O presente artigo refere-se a um recorte da dissertação intitulada “Os jovens e as Danças nas aulas de Educação Física: um desvelar das Culturas Juvenis” desenvolvida junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Ciências e Tecnologia, UNESP – Campus de Presidente Prudente, vinculada à Linha de Pesquisa: Processos formativos, infância e juventude. A pesquisa realizada em uma escola da rede pública de ensino decorreu da constatação de uma professora de Educação Física de que dentre todas as manifestações corporais da Educação Física escolar (esportes, atividades rítmicas/danças, jogos, lutas e ginástica), os jovens alunos do Ensino Médio participavam menos quando se tratavam das aulas com o conteúdo dança. Perante essas evidências, objetivamos compreender os motivos e as justificativas dos alunos no que se referem à vivência do conteúdo dança nas aulas de Educação Física e verificar como a dança, conteúdo da cultura corporal de movimento, era trabalhada nas aulas de Educação Física pela professora para que esta alcançasse seus objetivos. Empregamos metodologia de abordagem qualitativa com pressupostos da pesquisa do tipo etnográfica e utilizamos como procedimentos metodológicos para coleta e análise dos dados, respectivamente, o questionário, a observação participante, a entrevista semi-estruturada e a triangulação dos dados. Os participantes foram os jovens alunos de uma sala de 2º ano do Ensino Médio e a professora de Educação Física dessa turma. Os resultados demonstraram que apesar das literaturas referentes aos estudos no campo da juventude, bem como da dança apontarem que a dança faz parte das manifestações culturais juvenis, na escola investigada ela não estava presente nas manifestações da cultura corporal de movimento dos jovens alunos no seu cotidiano, refletindo na recusa ou pouca participação nas aulas de Educação Física com este conteúdo. Diante disso, sublinhamos que é preciso conhecer os jovens alunos, bem como respeitar as suas manifestações culturais juvenis no âmbito escolar para que o Ensino Médio, de fato, seja significativo

DANÇA E AS CULTURAS JUVENIS NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA

A Dança e as atividades rítmicas representam na escola, nas aulas de Educação Física, movimentos em contextos concretos, com significações e intencionalidades, vias de expressão das Manifestações Culturais Juvenis dos alunos do Ensino Médio. A pesquisa investigou as relações dos jovens alunos com a Dança, nas aulas de Educação Física, visando compreender o nível de participação nas práticas educativas relacionadas a este conteúdo. Assumiu a metodologia qualitativa e pautou-se em pressupostos da pesquisa do tipo etnográfico na busca pela imersão no universo cultural dos fenômenos pesquisados, sem necessitar de amplo tempo em campo, mas sim, de uma imersão profunda. Por fim, constatamos que as culturas juvenis são múltiplas e, desse modo, não necessariamente a Dança, como aborda o currículo do Ensino Médio, faz parte das manifestações culturais juvenis, nessa amostra pesquisada

A CONCEPÇÃO FREIREANA DE EDUCAÇÃO E O DIÁLOGO COM AS CULTURAS JUVENIS: CONHECER O JOVEM POR MEIO DA POESIA

This article consists in presenting part of the data of a research of Master in Education made by the researcher who, at the time of the research, was a teacher of the young students, subjects of the research. The research had as theoretical foundation studies in the field of youth and in the field of education and the emphasis was given to the reflections of Paulo Freire and the Freirean conception of education. The proposal for the study was to expand the possibilities of dialogue with the youth cultures in the Portuguese language classes through the construction of poetic texts. The methodology chosen was the intervention research and the procedures of data collection were the observation, application of forms and interviews. In this article, the data collected in the observations and in the interviews are presented, which indicate that the proposed dialogue was successful and proved to be productive.Este artigo consiste em apresentar parte dos dados de uma pesquisa de Mestrado em Educação feita pela pesquisadora que, na ocasião da pesquisa, foi professora dos jovens alunos, sujeitos da pesquisa. A pesquisa teve como fundamentação teórica estudos no campo da juventude e no campo da educação e a ênfase foi dada às reflexões de Paulo Freire e a concepção freireana de educação. A proposta para o estudo foi a de ampliar as possibilidades de diálogo com as culturas juvenis nas aulas de língua portuguesa por meio da construção de textos poéticos. A metodologia escolhida foi a pesquisa intervenção e os procedimentos de coleta de dados foram a observação, aplicação de formulários e entrevistas. Nesse artigo, são apresentados os dados colhidos nas observações e nas entrevistas, que apontam que o diálogo proposto teve êxito e se revelou produtivo

CONTRIBUIÇÕES DOS JOGOS COOPERATIVOS NA FORMAÇÃO DE VALORES COM CRIANÇAS DO ENSINO FUNDAMENTAL

The research aimed to stimulate through Cooperative Games formation of human values cooperation, perseverance and solidarity. Was developed with a room of third year of elementary school in a public school in Presidente Prudente. The methodology was characterized as research intervention with measures quali-quantativas. As analytical tools two questionnaires to students who have investigated its representation about the amounts worked out, the first prior to intervention and the second at the end of them were applied. The results showed that comparing the responses of the two questionnaires, the activities of Cooperative Games developed with students was significant, whereas there was a qualitative improvement of their behavioral attitudes. We conclude that these games can and should be used as an educational resource to help in the rescue and internalization of values, since they are capable of providing various situations and conflicts in which, work can be various issues and human values

EDUCAÇÃO FÍSICA E ALFABETIZAÇÃO: EM BUSCA DE INTERLOCUÇÃO

Este ensaio evidenciou que a alfabetização não se limita ao domínio da linguagem oral/escrita. O objetivo buscou analisar e descrever a importância que a Educação Física escolar tem no processo de alfabetização. A metodologia caracterizou-se como um estudo qualitativo de cunho descritivo-interpretativo. A pesquisa foi realizada em uma Escola Municipal, e contou com a participação dos estagiários e dos monitores vinculados ao projeto de extensão, a participação das professoras e das tutoras da sala e seus respectivos alunos. Os resultados possibilitaram afirmar que a linguagem corporal, trabalhada nas aulas de Educação Física, quando bem direcionadas e empregadas de maneira significativa, corroboram com o desenvolvimento das capacidades física e, consequentemente, no processo de ensino/aprendizagem dos alunos. Portanto, um processo de alfabetização significativo para as crianças não se restringe apenas ao ato de ler e escrever; é preciso, valorizar e trabalhar as múltiplas linguagens existentes no contexto, possibilitando assim, um processo de formação integral

JOVENS ALUNOS E JOVENS PROFESSORES: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA POR MEIO DO SUBPROJETO PIBID

Este trabalho tem como objetivo relatar experiências de bolsistas do subprojeto “PIBID: A formação de professores de Educação Física para a Educação Básica a partir da interlocução entre Infância, Juventude, Educação e Cultura Corporal De Movimento”. A metodologia é de natureza qualitativa e definida como pesquisa intervenção. Como resultados parciais dessa pesquisa, relataremos como as intervenções proporcionam, além de vivências significativas da prática docente, um maior conhecimento e valorização das Culturas Juvenis escolares. Acreditamos que esse trabalho desenvolvido com alunos de graduação garante uma formação diferenciada, que proporciona a eles o conhecimento e a experiência da prática docente e desenvolve a segurança e a confiança, necessárias ao professor no cotidiano escolar