Perspectivas de los Estudiantes de Efl Hacia la Habilidad de Escuchar

This study aimed to describe EFL students' difficulties in listening skills in a public high school in Ambato, Ecuador. The sample involved 52 participants who are in the second year of baccalaureate with a majority of A1 English level learners. The instrument for collecting data was a survey that answered a Likert-type scale applied to know their current academic situation and their difficulties in listening. Results showed the listening difficulties and displayed that students could improve their language competencies from their perspectives. Moreover, students answered questions where findings showed that learners worked consciously about listening activities development. Finally, students' perspectives presented in the survey determined their second language acquisition and development difficulties. Outcomes have demonstrated that research is significant for EFL teachers, investigators, and students. Thus, this investigation is beneficial for subsequent innovations to apply it in lesson plans and improve their listening competencies' English language practice. Este estudio tuvo como objetivo describir las dificultades de los estudiantes de EFL en habilidades auditivas en una escuela secundaria pública en Ambato, Ecuador. La muestra involucró a 52 participantes que se encuentran en el segundo año de bachillerato con una mayoría de estudiantes de nivel A1 de inglés. El instrumento de recolección de datos fue a través de una encuesta que utilizo una escala tipo Likert, aplicada para conocer su situación académica actual y sus dificultades para escuchar. Los resultados mostraron las dificultades auditivas y revelaron que los estudiantes podían mejorar sus competencias lingüísticas desde sus perspectivas. Además, los estudiantes respondieron preguntas donde los hallazgos mostraron que trabajaron conscientemente sobre el desarrollo de actividades auditivas. Finalmente, las perspectivas presentadas por los estudiantes en la encuesta, determinaron sus dificultades de desarrollo y adquisición de un segundo idioma. Los resultados han demostrado que la investigación es importante para los profesores, investigadores y estudiantes de inglés como lengua extranjera. Por lo tanto, esta investigación es beneficiosa para las innovaciones posteriores, para aplicarla en los planes de lecciones y mejorar la práctica del idioma inglés en sus competencias auditivas