Organizational Values and Innovative Organizational Knowledge Creation

Innovation is a source of competitive advantage and is based on the continuous creation of organizational knowledge, which is supported by the individual learning. The individual learning of traditional / comportamentalist and constructivist nature can be understood, by extension, as organizational learning. The knowledge can be innovative if, along with the enabling conditions that characterize it - intention, fluctuation or chaos, autonomy, redundancy and variety of requirements – the process of learning is based on a constructivist nature, the only one capable to generate new learning solutions. The organizational values are beliefs that guide the organizations behavior and constitute motivational goals. This work had as aim to identify the relationship between organizational values and the creation of knowledge. The descriptive exploratory research used the quantitative method. The organizational values appeared in this study mainly associated to the knowledge creation aspects in the internal sphere of the organizations. The orientation towards the external environment appeared less related to the organizational values

Implantação de piloto do Programa Lixo Zero Guarulhos, no Gabinete do Prefeito - GB, Secretaria de Governo Municipal - SGM e demais órgãos da administração que funcionam no Paço Municipal, norteada pela Agenda 2030

Por diversos fatores, como forma de ocupação, políticas públicas e localização, a cidade de Guarulhos, no estado de São Paulo, tornou-se um centro estratégico de logística. Até 1997 os resíduos domiciliares coletados na cidade eram encaminhados para um lixão, no bairro Cabuçu. Em 2000 foi inaugurado o aterro sanitário, implantado ao lado do lixão existente e em 2016, foi detectado que a vida útil desse equipamento deveria chegar ao fim em 2018. Este Projeto de Intervenção visa ampliar ações em todos os órgãos municipais, como expansão da coleta seletiva, ampliação dos Pontos de Entrega Voluntária - PEVs, bem como maiores ações de Educação Ambiental, visando a transformação em relação ao consumo, segregação dos resíduos e envio para o descarte correto de todos eles. A implantação de um piloto em um complexo, como o Paço Municipal, busca ser um exemplo de como podemos incentivar a disseminação de informações e promover a mudança de comportamentos e atitudes dos servidores para que sejam agentes multiplicadores na administração, tendo como norteadores os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável – Agenda 2030 com a participação efetiva do Prefeito e aqueles que trabalham mais próximos a ele.45 PáginasDesenvolvimentoGestão PúblicaInfraestruturaMeio Ambiente e Desenvolvimento SustentávelPolíticas PúblicasSaúd

Fatores determinantes de desnutrição infantil em crianças de 0 a 05 anos no Cernutri-Boa Vista/Roraima

TCC(especialização) - Universidade Federal de Santa Catarina. Centro de Ciências da Saúde. Programa de Pós-graduação em Enfermagem. Linhas de Cuidado em Saúde Materna, Neonatal e do LactanteIntrodução: A desnutrição é considerada um problema universal de saúde pública em países subdesenvolvidos. Sua forma primária resulta da pobreza, de más condições ambientais e da re alidade social em que vivem certas populações de áreas urbanas e periféricas onde afetam principalmente as crianças com idade inferior a 0 5 anos, é tema deste estudo que tem como objetivo verificar os fatores de risco para desnutrição em crianças menores d e 5 anos. Metodologia: trata - se de um estudo de tipo quanti - qualitativ o e descritivo, conduzido com 52 crianças atendidas no CERNUTRI (Centro de R ecuperação N utricional , localizado no município de Boa Vista – RR ) que aprese ntavam déficit nutricional. R eali zado por meio de estatísti cas e registros no ano de 2012 , realizado in loco , que tem como objetivo identificar e cadastrar criança s e gestante s desnutrida s, visando diminuir a incidência de desnutrição na comunidade de Boa Vista . Resultados: Das 252 crianç as, que foram atendidas pela primeira ve z, 67% se encontravam com peso normal, 21% com desnutrição, e 12% com sobre peso . Obteve - se 71% com desn utrição leve, 1 3,5% com desnutriçã o moderada, e 3 ,8% com desnutrição grave. Considerações finais: O s resultados encontrados mostram qu e deveriam ser feitos trabalhos intensificados e o acompanhamento in loco de profissionais, especialmente enfermeiros, devidamente treinados e capacitados, para que de fato houve - se um a contribui ção maior desse s profissionais contra a moléstia da desnutrição que acomete milhar es de crianças

Formação de professores Guarani e Kaiowá: interculturalidade e decolonialidade no ensino de matemática

O presente artigo propõe uma reflexão sobre as relações entre saberes (matemáticos) de diferentes matizes/origens, provenientes das práticas culturais de um determinado grupo étnico e do mundo acadêmico e escolar, no processo de formação inicial de professores indígenas, bem como na formação continuada, a partir de sua inserção nos anos finais do Ensino Fundamental e no Ensino Médio em escolas indígenas de suas comunidades. A reflexão aqui apresentada é sustentada em estudos sobre interculturalidade e decolonialidade do saber. Partimos da fala de professores Guarani e Kaiowá, em Mato Grosso do Sul, egressos do curso de Licenciatura Intercultural Indígena da Universidade Federal da Grande Dourados-UFGD. As falas destes profissionais da educação revelam os tensionamentos produzidos nessas relações e coloca em questionamento a lógica de hierarquização entre os saberes presentes no modelo de colonialidade.  As relações entre saberes, estabelecidos no modelo imposto pelas estruturas, pelos sistemas de poder e pelos conhecimentos coloniais, mantidos e reproduzidos nos espaços institucionais, são colocadas em questão com a presença dos indígenas na universidade e nas escolas indígenas. E esta presença configura como processo de resistência a este modelo. Desta forma, interculturalidade e a decolonialidade são projetos que estão ligados à luta por uma escola indígena diferenciada, e sempre em construção, permeada por uma série de tensões

Conhecimentos distintos e desiguais na formação de professores indígenas

A formação inicial de professores indígenas e a reflexão das ações desenvolvidas neste espaço pressupõe a formação do professor como pesquisador de suas próprias práticas, possibilita uma compreensão sobre diferentes aspectos no ensino e na aprendizagem no contexto da escola indígena. O diálogo entre os conhecimentos próprios (conhecimentos indígenas) e os conhecimentos científicos (acadêmicos, escolarizados), pensados no ensino de matemática nas escolas indígenas e na formação de professores indígenas, configuram-se como ponto de interesse deste trabalho. O presente texto busca discutir sobre os dilemas enfrentados atualmente em um curso específico (intercultural) de formação de professores indígenas no Brasil no estado de Mato Grosso do Sul relativo a promoção de uma educação intercultural e bilíngue nas escolas indígenas Guarani e Kaiowá. Dilemas esses que envolvem a relação entre os conhecimentos próprios das comunidades e os conhecimentos acadêmicos/científicos

Aspectos epidemiológicos dos pequenos traumas em crianças atendidas no Hospital Infantil Joana de Gusmão

Trabalho de Conclusão de Curso - Universidade Federal de Santa Catarina. Curso de Medicina. Departamento de Pediatria