Um estudo sobre a realidade da inclusão de pessoas com deficiência na educação superior no Paraná.

This study integrates the discussions shown in the Master's thesis in Education, in which it was analyzed the disabled students inclusion in the Higher Education, emphasizing the access, staying and learning  issues, seeking to understand the inclusion process of these students in Higher Education Institutions in Umuarama City, in Parana Northwest region. For study, enrolled students, concluding and dropout were interviewed, from 2008 to 2014. Analytical, descriptive, qualitative/quantitative research presuppositions were used to be considered appropriated in understanding the participants' life in their university routine, trying to identify, by analysis of data from interviews, the guidelines of this study. The bibliographic basis is of the authors who talk about disabled people education and the educational inclusion in Higher Education. The study shows as study meaning units the difficulties and challenges faced by disable people in Higher Education specially referring to the teaching and learning process, prejudiced situations and accessibility aspects, as well as, the importance of the family participation in academic life, like fundamental elements to the stay or dropout of these students in the Higher Education Institutions (HEI).Este estudo integra as discussões apresentadas na dissertação de Mestrado em Educação, as quais analisaram a inclusão dos estudantes com deficiência na Educação Superior, com ênfase na análise de questões de acesso, permanência e aprendizagem, buscando compreender o processo de inclusão dos mesmos em instituições de Educação Superior do município de Umuarama, na região Noroeste do Paraná. Para o estudo, foram entrevistados estudantes matriculados, concluintes e desistentes, no período de 2008 a 2014. Utilizaram-se os pressupostos da pesquisa qualitativa/quantitativa, descritiva, analítica por ser considerada adequada na compreensão da vida dos participantes em seu cotidiano universitário, buscando-se identificar, por meio da análise dos dados obtidos nas entrevistas, os eixos norteadores deste estudo. A base bibliográfica é de autores que discutem a educação das pessoas com deficiência e a inclusão educacional na Educação Superior. O estudo revela como unidades de significados 1- dificuldades e desafios encontrados pelas pessoas com deficiência na Educação Superior especialmente no que se refere ao processo de ensino e aprendizagem; 2- as situações de preconceito e 3- aspectos da acessibilidade e a importância da participação da família na vida acadêmica, como elementos fundamentais para permanência ou abandono desses estudantes nas IES. A análise dos dados revela que a permanência desses estudantes na Educação Superior ocorre em meio a dificuldades, como falta de materiais adequados e preconceito. Ações de responsabilidade das IES ficaram a cargo das famílias, que assumem papel relevante para que eles superem dificuldades impostas pela própria deficiência. A compreensão e estímulo de professores e de amigos são condições que auxiliam na permanência e conclusão do curso