MANIFESTO DOS PIONEIROS DA EDUCAÇÃO NOVA DE 1932: RELAÇÃO ENTRE CONHECIMENTO, INDIVÍDUO E SOCIEDADE

This article is designated to analyze the educational proposal contained in the Manifest of the Pioneers of the new education in 1932. This document was written during a moment in which the national education was suffering hard critics concerning to its organization, its structure and its pedagogical procedures. Along the last decades a great number of educators were instigated to take it once again as a theme of reflection in their researches, and it resulted in some consensual positions concerning certain aspects of the document but also in controversial ones concerning some other points. In the intuition to contribute in the debates about this thematic we decided to analyze the proposal of a reform in the educational system that is assigned in this document by their authors. In this way we give particular attention to the importance they attributed to the scientifically knowledge in order to solve the problems faced by the individual as an evidence of the new demands generated by the modernization of the society. We intend to analyze such a proposal considering its relations to the historical circumstances in which it was produced as well as to point out the importance of this study in our days.O artigo é destinado a uma análise da proposta educacional contida no Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova de 1932. Esse documento foi escrito num momento em que a educação nacional sofria duras criticas no que se refere à organização, à estrutura e à pedagogia. Ao longo das últimas décadas, muitos estudiosos da educação foram instigados a tomá-lo como tema de reflexão em suas pesquisas, o que resultou em posições consensuais em relação a alguns aspectos, mas discordâncias em relação a outros.  No intuito de contribuir para esse debate, será analisada a proposta de reforma da educação pleiteada pelos signatários do documento, particularmente a importância que atribuíam ao conhecimento científico na solução dos problemas enfrentados pelos indivíduos em decorrência das novas demandas geradas pela modernização da sociedade. Procura-se analisar a questão proposta relacionando-a às circunstâncias históricas em que o documento foi produzido bem como apontar a importância de tal estudo para a atualidade

Um estudo sobre a relação entre Caio Prado Júnior e Fernando A. Novais

In this paper we propose to analyze the relationship established by Fernando Novais with Caio Prado regarding the studies about the colonization. Putting himself as his disciple, Novais exposes his conception of colonization as a deepening means and a way to overcome the way by which the author of Formação do Brasil contemporâneo understood the colonial phenomenon. This way of putting this relationship has been accepted by both the critics and supporters of Novais, thus acquiring certainty of truth. We show in this paper that by rooting his conception of colonization in Prado’s conception, Novais conceived him in a particular way: as an historian of the ‘sense of colonization’. The analysis of Prado’s concept of colonization shows, however, that this is part of his interpretation of the history of Brazil, as a whole. It follows that we can’t isolate one from the other without disturbing the comprehension of Prado’s conception. The result of our text is thus retaking the Prado’s conception in its historicity.Em nosso texto, analisamos a relação entre Caio Prado e Fernando Novais no que diz respeito aos estudos acerca da colonização. Colocando-se como discípulo do primeiro, Novais expõe sua concepção de colonização como aprofundamento e superação do modo como o autor de Formação do Brasil contemporâneo entendia o fenômeno colonial. Essa maneira de colocar essa relação acabou sendo aceita tanto pelos partidários como pelos críticos de Novais, adquirindo foros de verdade. No entanto, para entroncar sua concepção de colonização na de Caio Prado, Novais concebeu-o de uma maneira particular, isto é, como um historiador do ‘sentido da colonização’. Um exame da concepção de colonização de Caio Prado mostra, todavia, que ela é parte integrante da sua interpretação da história do Brasil em seu conjunto. Resulta disso que não podemos isolar uma da outra, sem prejuízo para o entendimento da obra de Caio Prado. Retomar a obra de Caio Prado em sua historicidade constitui, pois, o resultado de nosso texto

A importância da pesquisa de fontes para os estudos históricos

In our text we try to call the attention to the fact that, concerning the sources, the most important aspect is the researcher who considers them. This consideration is a product of history, thus in each period and according to his social and political status, the researcher will conceive the sources in a particular way. Therefore, there is no single way to deal with the sources, which is unrelated to how the researcher behaves in relation to contemporary issues.Em nosso texto procuramos chamar a atenção para o fato de que, na questão das fontes, o aspecto mais importante é o pesquisador que as considera. Essa consideração é produto da história, o que faz com que, em cada época e segundo a posição social e política do investigador, se conceba as fontes de modo particular. Assim, não existe um modo de tratá-las que esteja desvinculada da maneira como o pesquisador se coloca diante das questões do present

Cecilia Meirelles no Diario de Noticias: a luta cotidiana pela escola nova (junho de 1930 a outubro de 1930)

In this article, we examine the work of Cecilia Meirelles in the ‘Página de Educação’, of the Diário de Notícias, of Rio de Janeiro, particularly the texts published in the ‘Commentario’ section, between June 12, 1930, when this newspaper was founded, and October 3, 1930, when the revolution commanded by Getúlio Vargas took place. During this period, Meirelles, in addition to divulging the principles of escolanovismo, addressing specific topics that could clarify it, dealt with problems that emerged with the Reform of Education of the Federal District realized by Fernando de Azevedo. In a way or another, she proved to be a combative author, who put herself in the front line for the renewal of education in Brazil, making daily comments on subjects that, in general, intertwined education and politics. Neste artigo, examinamos a atuação de Cecília Meirelles na ‘Pagina de Educação’, do Diario de Noticias, do Rio de Janeiro, particularmente os textos publicados na seção ‘Commentario’, entre 12 de junho de 1930, data da fundação desse jornal, e 03 de outubro de 1930, quando se verifica a revolução comandada por Getúlio Vargas. Durante esse período, Meirelles, além de divulgar os princípios do escolanovismo, abordando temas pontuais que pudessem esclarecê-lo, tratou de problemas que emergiram com a Reforma da Educação no Distrito Federal realizada por Fernando de Azevedo. De uma forma ou de outra, ela se mostrou uma autora combativa, que se colocou na linha de frente em prol da renovação da educação no Brasil, fazendo comentários diários sobre temas que, de um modo geral, entrelaçavam educação e política. En este artículo, examinamos la actuación de Cecília Meirelles en la ‘Página de Educação’, del Diário de Notícias, de Rio de Janeiro, particularmente los textos publicados en la sección ‘Commentario’, entre el 12 de junio de 1930, fecha de la fundación de este periódico, y el 03 de octubre de 1930, cuando se verifica la revolución comandada por Getúlio Vargas. Durante este período, Meirelles, además de divulgar los principios del escolanovismo, abordando temas puntuales que pudieran aclararlo, trató de problemas que surgieron con la Reforma de la Educación en el Distrito Federal realizada por Fernando de Azevedo. De una manera u otra, ella se mostró una autora combativa, que se colocó en la línea de frente en pro de la renovación de la educación en Brasil, haciendo comentarios diarios sobre temas que, de modo general, entrelazaban la educación y la política.

O Ensaísmo na Historiografia Brasileira

In this paper we analyze the question of character essayistic the historiography of the first half of the twentieth century. We examined this issue due to the emergence of a new trend on the historiographical colonization (School of Rio) who criticizes, among other things, the essay-like character in historiography. Whereas the criticism expressed how a new trend breaks with the existing historiography, we decided to examine this critical gauge. To promote the overcoming of a certain history is necessary to understand it in its historicity, that is, the motivations that led historians to examine the history of a given way. Of course, criticism is a moment of transcendence. But to be a radical departure is necessary to understand the historiography of historical criticism and not simply point their supposed mistakes, shortcomings and failures.Neste texto analisamos a questão do caráter ensaístico da historiografia brasileira da primeira metade do século XX. Examinamos esta questão em função do surgimento de uma nova tendência historiográfica relativa à colonização (Escola do Rio) que critica, dentre outros aspectos, o caráter ensaístico da historiografia. Considerando que a crítica expressa o modo como uma nova tendência rompe com a historiografia vigente, resolvemos examinar essa crítica para avaliar sua extensão. Para se promover a superação de determinada historiografia, é necessário compreendê-la em sua historicidade, isto é, as motivações que levaram historiadores a examinar a história de determinada maneira. Evidentemente, a crítica constitui um momento dessa superação. Mas, para haver uma ruptura radical, é necessária a compreensão histórica da historiografia criticada e não simplesmente a indicação de supostos equívocos, deficiências e falhas