Note-taking and learning in higher education students

Se realizó una investigación con estudiantes de la asignatura de Estadística de diferentes instituciones universitarias, en relación con la utilización de estrategias de aprendizaje para registrar la información. Tomando como marco de referencia las teorías constructivistas del aprendizaje, el objetivo del trabajo se centra en comprobar el impacto de determinadas estrategias de aprendizaje en el proceso de toma de apuntes (note-taking) por parte de los estudiantes durante el aprendizaje. Se trabajó con tres temas de una unidad didáctica de la asignatura de Estadística, tomando tres mediciones: la primera sin la utilización de estrategias de aprendizaje en la toma de apuntes, la segunda después de utilizar la estrategia A, y la tercera después de utilizar la estrategia B. Las mediciones se realizaron a dos grupos experimentales y un grupo control, mediante preguntas de selección múltiple con única respuesta y medidas con una calificación de 0 a 5. Los resultados obtenidos muestran que en los grupos donde los estudiantes utilizan las estrategias de aprendizaje seleccionadas para tomar apuntes mejoran su nivel de respuesta, lo cual no se produce en el grupo control.Research was conducted with students from a statistics course in different institutions of higher education in relation to the use of learning strategies to record information. Taking as reference the constructivist learning theories, the objective of the work is focused on testing the impact of specific learning strategies in the process of note-taking by students during learning. We worked with three themes of a teaching unit of a statistics course, taking three measurements: the first without the use of learning strategies in note-taking, the second after using the strategy A, and the third after using the strategy B. The measurements were performed at two experimental groups and one control group, using multiple choice questions with single response and measures with a score of 0-5. The results show that in groups where students use learning strategies selected for notetaking improved response rate, which does not occur in the control grou

Una primera aproximación al tratado de álgebra elemental de Juan Cortázar

Recientemente las investigaciones en el campo de la Historia de la Educación Matemática han suscitado un creciente interés entre investigadores de diferentes universidades. Este tipo de estudios nos permiten analizar los avances matemáticos incorporados en cada época así como su evolución a lo largo de la historia y su aportación a la enseñanza de la materia. En este sentido, los libros de texto se convierten en una de las más importantes fuentes de información y vía de transmisión de conocimientos de la época, además de describirnos el contexto social, cultural y educativo

Chess to work patterns in mathematics in Primary Education

Presentamos una propuesta para integrar algunos elementos del ajedrez en la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas en segundo y tercer curso de Educación Prima- ria. En particular se orienta hacia el reconocimiento de patrones geométricos y numéricos

Collaboration and Citation Analysis Within Social Sciences: A Comparative Analysis Between Two Fields

The present study focuses on a collaboration of a citation analysis of the JCR journals of the categories Demography and Urban Studies indexed in Social Science Citation Index from the period 2000–2016. A total of 64 journals were covered (26 for Demography and 38 for Urban Studies). We found that the percentages of multi-authored documents in both categories are very similar; moreover, the citation distribution is shown to be increasing in both but behaves slightly different in the two samples analysed. It seems to be a relation between the number of citations a document received and the number of authors. Regarding international collaboration, both categories present a similar type of network with densities of the kind of social science networks. Anglo-Saxon countries are the most prolific ones and the biggest collaborators in both networks. Urban Studies shows a relative importance to countries of emerging economies since it indexed more journals in the sample with a wider regional scope

Errores de los estudiantes de magisterio frente a situaciones que implican porcentajes

Among the concepts used by mathematicians in the daily life, percentage is one of the most important matter and the teaching of this concept, from a formal point of view, is included in primary and secondary compulsory studies in their mathematic curriculum. For these reasons, in this research study we have wanted to determine which main errors students commit and which are the most difficult percentage situations they have to deal with as training teacher´ students. As an important result, in the development of our research we have discovered three main errors clearly identifiable.Entre los conceptos matemáticos que se utilizan en la vida diaria el porcentaje es uno de los más destacados y su enseñanza, desde el punto de vista formal, está incluida en el currículo de matemáticas de Primaria y Secundaria Obligatoria en España. Por estas razones, en el estudio que presentamos a continuación, hemos querido determinar qué errores cometen y cuáles son las situaciones de porcentaje que les presentan un mayor grado de dificultad a estudiantes de Magisterio, en concreto, hemos podido revelar tres tipos de errores claramente identificable

Note-taking and learning in higher education students

Se realizó una investigación con estudiantes de la asignatura de Estadística de diferentes instituciones universitarias, en relación con la utilización de estrategias de aprendizaje para registrar la información. Tomando como marco de referencia las teorías constructivistas del aprendizaje, el objetivo del trabajo se centra en comprobar el impacto de determinadas estrategias de aprendizaje en el proceso de toma de apuntes (note-taking) por parte de los estudiantes durante el aprendizaje. Se trabajó con tres temas de una unidad didáctica de la asignatura de Estadística, tomando tres mediciones: la primera sin la utilización de estrategias de aprendizaje en la toma de apuntes, la segunda después de utilizar la estrategia A, y la tercera después de utilizar la estrategia B. Las mediciones se realizaron a dos grupos experimentales y un grupo control, mediante preguntas de selección múltiple con única respuesta y medidas con una calificación de 0 a 5. Los resultados obtenidos muestran que en los grupos donde los estudiantes utilizan las estrategias de aprendizaje seleccionadas para tomar apuntes mejoran su nivel de respuesta, lo cual no se produce en el grupo control.Research was conducted with students from a statistics course in different institutions of higher education in relation to the use of learning strategies to record information. Taking as reference the constructivist learning theories, the objective of the work is focused on testing the impact of specific learning strategies in the process of note-taking by students during learning. We worked with three themes of a teaching unit of a statistics course, taking three measurements: the first without the use of learning strategies in note-taking, the second after using the strategy A, and the third after using the strategy B. The measurements were performed at two experimental groups and one control group, using multiple choice questions with single response and measures with a score of 0-5. The results show that in groups where students use learning strategies selected for notetaking improved response rate, which does not occur in the control group

Influencias en los autores de libros de aritmética del siglo XVI

Los libros de texto antiguos aportan información sobre los conocimientos matemáticos, su transmisión a lo largo de tiempo y también sobre la cultura y las costumbres de la época en la que fueron escritos. Este hecho ha motivado un gran número de investigaciones relacionadas con ellos, como las de Schubring (1987) y Maz y Rico (2009)

Doctoral theses on foreign languages in Andalusia (2010-2021): a gender analysis

The aim of this article is to study the production of doctoral theses on foreign languages, from our point of view as Spanish speakers, conducted in Andalusia from 2010 to 2021 in order to collect the total number of dissertations and the diachronic distribution; to describe the production per universities, authors and directors according to the gender; and to gather the descriptors most used. Results show that, during the period 2010 to 2021, Andalusian public universities recorded 266 dissertations on FL. The annual average is of 22.16 doctoral theses per year. The representation of women in the authorship of dissertations is 175 (65.78 %), as opposed to 91 men (34.22 %). The participation in the direction of such PhD theses is 51.45 % for women and 48.55 % for men. In accordance with the composition of the direction, doctoral theses were supervised in equal percentage by both only women and (41.35 %) and only men (41.35 %). Mixed direction reached 17.29 %. The amount of 117 different descriptors was gathered. The most used keyword is translation and interpreting (22.7 %). In conclusion, a decrease in the doctoral production on FL was found at Andalusian universities as of 2016. The authorship reveals that FL is a feminised field. In addition, it has been confirmed that mixed co- directions are unusual in this area

Ajedrez para trabajar patrones en matemáticas en educación primaria

Presentamos una propuesta para integrar algunos elementos del ajedrez en la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas en segundo y tercer curso de educación primaria. En particular se orienta hacia el reconocimiento de patrones geométricos y numéricos

Estudio de inecuaciones de dos variables

Diversas investigaciones muestran que los alumnos tienen grandes dificultades al realizar representaciones geométricas en las soluciones de una inecuación de dos variables. En el presente trabajo, mediante una clase realizada en la escuela secundaria, se investigó cómo este concepto, fue construido por los estudiantes y de cómo ellos realizaron los cambios de registros. Además fueron analizados los procedimientos y el contenido cognitivo de sus intercambios en situación de comunicación. Los alumnos encuentran recursos para lograr establecer que la solución está formada por un conjunto infinito de puntos. Ello depende de una buena elección del problema, de lograr que el alumno se haga cargo del mismo y de una intervención apropiada del profesor