Secondary mathematics teachers' descriptions and facilitation of classroom discussions

Discourse practices in mathematics classes have been proven to lead to greater student achievement. Policy and standards require students are able to justify and critique mathematical reasoning. Literature on how high school mathematics teachers implement discourse practices and facilitate discussions is scarce. This research study examined how three high school mathematics teachers, who participated in a professional development course which focused on facilitating discussions in the classroom, used and described their use of discussions and specifically the teacher discourse moves (TDMs) in their classes. This study was situated in a high-achieving suburban upper-middle class district. Data sources included: journal reflections, responses to Use of Discourse Surveys, Beliefs Mappings, interviews (including post-observation Video Stimulated Recall (VSR) interviews) and classroom observations. Each participant was observed teaching four lessons. Qualitative analyses revealed that participants’ beliefs related to discourse and classroom expectations evolved. The results of this study confirmed that facilitating whole class discussions was challenging for high school mathematics teachers. In particular, some Teacher Discourse Moves (TDMs) were easier for participants to use over others and some changes were easier for participants to make such as utilizing different activity structures. Factors that contributed to participants’ use of discussion included: professional development, watching one’s own teaching, noticing changes in students’ behaviors, previous instruction on learning to teach, perceptions of student capabilities, perceptions of time constraints, and lack of reflective practice. Despite these challenges, participants were able to make positive changes in their instruction and notice an increase in student engagement as a result. Participating in VSR interviews had a dramatic impact on the participants’ beliefs, reflection and changes in practice

Major commercial crises in the United States since the Civil War

Thesis (M.A.)--Boston University, 1934. This item was digitized by the Internet Archive

Análisis de los procesos de inserción laboral de los graduados de la Universidad Estatal de Milagro y su impacto en la incursión al mercado laboral.

El presente proyecto esta orientado a proporcionar una herramienta tecnológica la cual permitirá minimizar el indice de desempleo a los egresados de la Unidad Académica Ciencias de la Ingeniería de la Universidad Estatal de Milagro, logrando de esta manera, apoyar al alumnado de la institucional

POV: Obama's ban on juvenile solitary confinement

Point of view article in BU Toda

Sistematización del proceso participativo para la creación de la política de innovación en la UNED

Las universidades, como organizaciones sociales requieren transitar en un proceso de transformación que les permita repensar su quehacer y, alcanzar una mayor cercanía a las comunidades educativas, por medio del trabajo en sus áreas sustantivas. La innovación, se constituye en este contexto, en un acicate para la educación superior; que invoca cambio y transformación profunda en lo que hace y en las formas, procesos y herramientas que emplea para lograrlo. Esta concepción de innovación va más allá de lo que se considera en estos días y en diferentes contextos, reducida al uso intensivo de las tecnologías de la información y comunicación. La necesidad de sistematizar y generar conocimiento que permitiera comprender y fortalecer las capacidades innovadoras en la UNED, propició que un grupo interdisciplinario, conformado por decisión abierta e individual de sus integrantes y, con representación de las distintas Vicerrectorías de la universidad, se organizara y conformara el Nodo de Innovación. Este grupo asumió la tarea de investigar el quehacer innovador de la institución y el estudio de distintos marcos de referencia teórico-conceptuales sobre la innovación y la organización para ofrecer a las autoridades universitarias y la comunidad educativa en general, un diseño de sistema de innovación particular orientado a la UNED; sustentado en la aprobación de una política institucional y su respectivo plan de implementación. Esta ponencia explica la sistematización diseñada especialmente por el Nodo de Innovación, en la definición de esa propuesta de la política de innovación como sistema y que desde el mes de julio del 2017, se encuentra en discusión dentro de dos comisiones del Consejo Universitario, con la intención de ser llevada y aprobada al seno del plenario de ese órgano político colegiado

Estrategias lúdicas para el desarrollo del razonamiento lógico matemático.

"Los juegos durante cientos de generaciones han constituido la base de educación del hombre espontanea, permitiendo la transmisión de las normas de convivencias social, mejorar las tradiciones y el desarrollo de la capacidad creadora. Esto propiciara la camarería, el interés, el gusto por las matemáticas ya que el juego estimula y fomenta a que el estudiante sea más creativo. Luego de un arduo trabajo de investigación en la escuela de niña Nº 13 Manuela Cañizares hemos detectado que una gran cantidad de alumnas tienen problema en el desarrollo del razonamiento lógico en el área de matemática, lo cual nos vimos en la necesidad de buscar soluciones. Llegando a la conclusión que si aplicamos las estrategias lúdicas dejamos a un lado la educación tradicionalista con eso rompemos el esquema y formamos un nuevo paradigma. Es importante, que la elección de las estrategias lúdicas dejamos a un lado la educación tradicionalista con eso rompemos el esquema y formamos un nuevo paradigma. Es importante, que la elección de las estrategias lúdicas siga bajo criterios realista y de forma equilibrada, en el sentido de que sea positiva no solo para las alumnas que en un momento u otro experimenta dificultades para aprender, sino para la globalidad del grupo de clase. En nuestro proyecto se habla de elegir diversas alternativas como el de enseñar a los estudiantes a tomar decisiones ante problema que puedan surgir en su vida. Garantizar la posibilidad de la adquisición de una experiencia práctica del razonamiento, ya que el proyecto despierte el interés hacia la asignatura permitiendo comprobar el nivel de conocimiento alcanzado. Por medio de la guía elaborada por los investigadores, nos permitirá ayudar a las estudiantes a desarrollar habilidades, consolidar sus conocimientos y fortalecer los valores. Ya que el juego didáctico permitirá el perfeccionamiento de las capacidades de los estudiantes en el desarrollo de la capacidad de análisis. Por eso es necesario que se aplique las estrategias lúdicas para el éxito académico del educando.

Discurso e identidade: breve caracterização linguístico-discursiva do populismo

Este artigo tem como objetivo discutir a relaçãoentre discurso e identidade no âmbito linguístico-discursivo, de modo a caracterizar o discurso político presidencial populista no contexto histórico brasileiro da década de 1950. Identificamos no populismo um objeto de estudo a ser explorado em função da escassa literatura referente à análise linguística desse fenômeno político, o qual marcou os governos latino-americanos entre as décadas de 1950 e 1960. Interessa-nos, assim, estabelecer uma aproximação teórica entre a análise retórica do discurso e o contexto histórico em que os pronunciamentos de Vargas foram realizados, de modo a contribuir para a caracterização discursivo-identitária, ainda que breve, do populismo. Para procedermos às análises, foram selecionados discursos proferidos por Getúlio Vargas no período de seu segundo mandato como presidente da República (1951-54), extraídos do livro O governo trabalhista do Brasil – volumes III e IV, reunidos e editados pela Livraria José Olympio, em 1969. Como aporte teórico sobre discurso político, recorremos aos trabalhos de Aquino (2005, 2003 e 1997) e Charaudeau (2006); sobre populismo, aos de Capelato (2001), Ferreira (2001) e Weffort (1982); e, finalmente, acerca de gêneros textuais, aos de Bakhtin (2003 [1927]) e Grillo (2006). Buscamos explicitar, ao longo do trabalho, as estratégias de seleção lexical que contribuem para a constituição identitária do populismo como fenômeno discursivo

Discussion autour de l'affaire du Châtelet, lors de la séance du 10 août 1790

abbé Maury. Discussion autour de l'affaire du Châtelet, lors de la séance du 10 août 1790. In: Archives Parlementaires de 1787 à 1860 - Première série (1787-1799) Tome XVII - Du 9 juillet au 12 aout 1790. Paris : Librairie Administrative P. Dupont, 1884. p. 709

Ajournement de la discussion relative au projet de décret sur les pensions dont les bénéficiaires sont absents du royaume, lors de la séance du 18 avril 1790

Maury Jean Siffrein, abbé. Ajournement de la discussion relative au projet de décret sur les pensions dont les bénéficiaires sont absents du royaume, lors de la séance du 18 avril 1790. In: Archives Parlementaires de 1787 à 1860 - Première série (1787-1799) sous la direction de Jérôme Mavidal et Emile Laurent. Tome XIII - Du 14 avril au 20 avril 1790. Paris : Librairie Administrative P. Dupont, 1882. p. 99

Projet de décret de M. l'abbé Maury sur l'impôt du tabac, lors de la séance du 15 novembre 1790

Maury Jean Siffrein, abbé. Projet de décret de M. l'abbé Maury sur l'impôt du tabac, lors de la séance du 15 novembre 1790. In: Archives Parlementaires de 1787 à 1860 - Première série (1787-1799) Tome XX - Du 23 octobre au 26 novembre 1790. Paris : Librairie Administrative P. Dupont, 1885. pp. 451-455