The production of X ray contextualized by means of STS approach: a way to insert topics of FMC in high school

Neste trabalho investigamos a inserção de tópicos de Física Moderna para alunos do Ensino Médio, abordando radiações eletromagnéticas e a produção de raios X, sua aplicação como diagnóstico médico e possíveis formas de proteção radiológica, contribuindo para a atualização curricular do Ensino de Física, por meio de uma abordagem interdisciplinar com as áreas de Matemática e Biologia. A metodologia fundamenta-se na Aprendizagem Significativa e no Educar pela Pesquisa, empregando ainda o enfoque Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) e contemplando aspectos da Aprendizagem Centrada em Eventos (ACE). Para isso, consideramos elementos essenciais como o levantamento de conhecimentos prévios dos alunos e a realização de pesquisas e consultas em periódicos, realização de relatórios e seminários, além da exposição de cartazes. Como resultado, promovemos a aprendizagem empregando uma concepção cidadã de Educação contextualizando os conceitos físicos, contribuindo para que os estudantes compreendam conceitos científicos úteis para o entendimento de fenômenos naturais que apresentam implicações re-levantes para a sua vida, permitindo que se posicionem perante questões tecnológicas e científicas. As respostas dos alunos ao final da pesquisa indicam que a aprendizagem conceitual se efetivou estruturada no aprender a aprender, que ampliou a sua autonomia de ação e de pensamento. Os resultados indicam ainda que a intervenção proporcionou grande interação entre os alunos e o professor, possibilitou intensos e ricos momentos de debates e reflexões, permitindo introduzir importantes tópicos de Física Moderna.In this work we investigate the insertion of topics of Modern Physics for high school students, by dealing with electromagnetic radiations and the production of X rays, its application as medical diagnosis and possible forms of radiological protection. We attempt to update the physics curriculum through an interdisciplinary approach with Mathematics and Biology areas. The methodology is based on both approaches: the Meaningful Learning and Education by Research. We also use the Science, Technology and Society approach (STS) and comprise aspects of the Learning Centered in Events (LCE). Therefore, we consider some essential elements as the survey of pupils' previous knowledge, the researching process and consults to periodicals. In addition, we took into account the reports and seminars and posters exhibition. As result, we promote the learning using a civic conception of Education by contextualizing the physical concepts, contributing to the students' understanding of useful scientific concepts allowing them to understand some natural phenomena which have relevant implications to their lives. Thus permiting them to position themselves towards technological and scientific issues. The students' answers at the end of the research indicate that the conceptual learning was accomplished structuralized in learning to learn, which has broaden their independence concerning their actions and thoughts. The results also indicate that the intervention provided great interaction between the students and the teacher; it also made intense and rich moments of debates and reflections possible, allowing the introduction of important Modern Physics topics

Fontes alternativas de energia automotiva no ensino médio profissionalizante: análise de uma proposta contextualizada de ensino de física em um curso técnico

Nesta pesquisa são analisadas as contribuições decorrentes de uma proposta de Ensino de Física baseada na pluralidade de ações pedagógicas como pesquisas, seminários e debate, envolvendo 108 alunos do curso técnico de Automação Industrial no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo (IFSP) - campus de Guarulhos. As atividades foram realizadas na disciplina de Máquinas Elétricas buscando atender as orientações do novo Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) do IFSP, que defende uma educação profissionalizante ampliada capaz de proporcionar uma formação cidadã e estimular a autonomia de pensamento e de ação dos estudantes. Para isto, procurou-se realizar uma abordagem temática alinhada ao movimento Ciência-Tecnologia-Sociedade (CTS), enfocando discussões sobre Fontes de Energia Automotiva, visando preparar os alunos para importantes desafios da profissão, estimulando a construção de capacidade de análise crítica acerca da atividade científica e tecnológica

Produção e Utilização de Energia no Contexto do Agronegócio Tocantinense: uma Abordagem Pautada nas Relações Ciência, Tecnologia e Sociedade para o Ensino Médio Técnico

This paper aims to investigate the articulation between the concept of energy and social and environmental issues within the context of agribusiness in the state of Tocantins, belonging to the Brazilian Midwest region, with emphasis on Science, Technology and Society (CTS) relations, supported by a set of didactic and pedagogical interventions. The research subjects were students of the 3rd year of High School Integrated to Technical Education in Administration and Agribusiness of the Federal Institute of Education, Science and Technology of Tocantins (IFTO) - Campus Palmas. Teaching strategies such as reading and discussion of texts, presentation of videos and PowerPoint, experimental activities in the laboratory, and technical visit to a solar plant belonging to the institution were used. As a result of this research, we found that despite the challenges inherent in the CTS approach, it can offer a better-quality education, integrated and close to the reality and expectation of students, allowing us to understand that learning in physics goes far beyond its basic contents. The proposal enabled students to adopt a more critical, reflective stance and the development of values and attitudes related to social and environmental issues, as well as a commitment to learning for life and the exercise of citizenship.Este trabajo tiene como objetivo investigar la articulación entre el concepto de energía y los problemas sociales y ambientales dentro del contexto de los agronegocios en el estado de Tocantins, perteneciente a la región del Medio Oeste de Brasil, con énfasis en las relaciones de Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS), respaldado por un conjunto de intervenciones didácticas y pedagógicas. Los sujetos de investigación fueron estudiantes del tercer año de la Escuela Secundaria Integrada a la Educación Técnica en Administración y Agronegocios del Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología de Tocantins (IFTO) - Campus Palmas. Se utilizaron estrategias de enseñanza como lectura y discusión de textos, presentación de videos y PowerPoint, actividades experimentales de laboratorio y visita técnica a una planta solar perteneciente a la institución. Como resultado de esta investigación, descubrimos que a pesar de los desafíos inherentes al enfoque CTS, puede ofrecer una educación de mejor calidad, integrada y cercana a la realidad y las expectativas de los estudiantes, lo que nos permite comprender que el aprendizaje en física va mucho más allá de sus contenidos básicos. La propuesta permitió a los estudiantes adoptar una postura más crítica y reflexiva y el desarrollo de valores y actitudes relacionados con cuestiones sociales y ambientales, así como un compromiso con el aprendizaje para la vida y el ejercicio de la ciudadanía.Este trabalho tem por objetivo investigar a articulação entre o conceito de energia e questões sociais e ambientais dentro do contexto do agronegócio no estado do Tocantins, pertencente à região centro-oeste brasileira, com ênfase nas relações Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS), amparadas em um conjunto de intervenções didáticas e pedagógicas. Os sujeitos da pesquisa foram estudantes do 3º ano do Ensino Médio Integrado ao Ensino Técnico em Administração e em Agronegócio do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Tocantins (IFTO) – Campus Palmas. Foram utilizadas estratégias de ensino como leitura e discussão de textos, apresentação de vídeos e PowerPoint, atividades experimentais em laboratório, além de visita técnica à uma usina solar pertencente à própria instituição. Como resultados dessa investigação, verificamos que apesar dos desafios inerentes à abordagem CTS, a mesma pode oferecer uma educação de melhor qualidade, integrada e próxima à realidade e expectativa dos alunos, permitindo compreender que a aprendizagem em Física vai muito além de seus conteúdos básicos. A proposta possibilitou aos estudantes a adoção de uma postura mais crítica, reflexiva e o desenvolvimento de valores e atitudes relacionados à questões sociais e ambientais, bem como um compromisso com a aprendizagem para a vida e para o exercício da Cidadania

Conceituando a passagem da corrente e a resistência elétrica por meio de sensações como recurso para a formação de professores

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Criação de um espaço de aprendizagem significativa no planetário do parque Ibirapuera

Este trabalho visa apresentar uma proposta de pesquisa-intervenção desenvolvida no Planetário do Parque Ibirapuera (SP), cujo objetivo é a implantação de um espaço de aprendizagem desafiador e que promova a popularização de conteúdos relacionados à Astronomia, Astrofísica e Cosmologia por meio da exposição de objetos e experimentos relacionados à área. O artigo apresenta a concepção básica e os critérios utilizados do ponto de vista pedagógico para as indicações dos objetos e experimentos que serão expostos no Planetário. Considerando a estrutura de mapas conceituais buscou-se a melhor forma de apresentar, distribuir e expor objetos e experimentos de Astronomia visando estimular uma aprendizagem significativa dos conceitos abordados, valorizando-se a aproximação e a interação do público com o ambiente não-formal de aprendizagem

Astronomia no Meio do Mundo: uma análise Física da visualização de constelações e dos equinócios e solstícios a partir da Latitude Zero

Embora fenômenos astronômicos façam parte do cotidiano das pessoas, pouco se divulga sobre suas peculiaridades para um observador sobre a linha do equador, como na cidade de Macapá-AP, localizada à latitude zero. Assim, este trabalho visa dar suporte ao ensino de Física tendo como foco a correta difusão de alguns fenômenos astronômicos a partir de um observador à latitude zero, destacando a visualização da esfera celeste e evidenciando quais constelações são visíveis durante o ano, sendo proposta a elaboração de um planisfério para esta latitude. Também são tratados os Solstícios e, mais especificamente, os Equinócios, e suas particularidades para um observador à latitude zero. A abordagem oferecida pode auxiliar professores de Física e de Ciências que atuam na educação básica a explorarem nas escolas esses importantes fenômenos astronômicos

UTILIZAÇÃO DE RECURSOS TECNOLÓGICOS NAS AULAS DE FÍSICA COMO FORMA DE SUPERAR AS DIFICULDADES IMPOSTAS PELA PANDEMIA DA COVID-19

This article is an exploratory study carried out in a context where the insertion of technology in the lives of the population has significantly changed their habits and attitudes. With education as one of the sectors most impacted by these transformations, it is understood that teachers and students need to restructure in the face of new teaching methodologies, increasingly marked by the presence of technological resources in school activities. With the advent of Covid-19, the need for change has become even more urgent, but were we prepared? The objective of this study was to identify in students from public and private schools, in Minas Gerais and São Paulo, their perceptions regarding the use of technological resources during the pandemic in Physics classes. For this, a questionnaire containing open and closed questions was applied, using google forms, and the open questions were categorized a posteriori based on Bardin's Content Analysis. The results indicated that the use of technological resources contributed with the online classes, due to the diversity of tools that the internet offers and the help of video classes. However, a portion of the students pointed out difficulties in understanding the contents covered and a lack of concentration in the classes. The commitment related to interest and responsibility with the proposed activities was highlighted by the students, and some of them reported a greater lack of interest, besides feeling the need for the teacher's physical presence. Este artículo es un estudio exploratorio realizado en un contexto donde la inserción de la tecnología en la vida de la población ha cambiado de modo significativo sus hábitos y costumbres. Con la educación como uno de los sectores más afectados por esos cambios, se entiende que docentes y estudiantes, necesitan reestructurarse de cara a nuevas metodologías de enseñanza, cada vez más marcadas por la presencia de recursos tecnológicos en las actividades escolares. Con la llegada del Covid-19, la necesidad de cambio se volvió aún más urgente, pero ¿estábamos preparados? El objetivo de este trabajo fue identificar en estudiantes de la enseñanza públicas y privadas, de Minas Gerais y São Paulo, sus percepciones sobre el uso de recursos tecnológicos durante la pandemia en las clases de Física.  Para ello, se aplicó un cuestionario de preguntas abiertas y cerradas, utilizando formularios de Google con preguntas abiertas clasificadas a posteriori con base en el Análisis de Contenido de Bardin. Los resultados indicaron que el uso de recursos tecnológicos contribuyó a las clases online, debido a la diversidad de herramientas ofrecidas por internet y las lecciones en vídeo. Sin embargo, una parte de los estudiantes señaló dificultades en la comprensión de los contenidos tratados y falta de concentración en las clases. El compromiso relacionado con el interés y la responsabilidad con las actividades propuestas fue resaltado por los estudiantes, con algunos reportando mayor desinterés, además de sentir la necesidad de la presencia física del docente. Este artigo constitui-se em um estudo exploratório realizado em um contexto aonde a inserção da tecnologia na vida da população mudou significativamente seus hábitos e atitudes. Tendo a educação como um dos setores mais impactados por essas transformações, entende-se que professores e alunos necessitam se reestruturar frente às novas metodologias de ensino, cada vez mais marcadas pela presença de recursos tecnológicos nas atividades escolares. Com o advindo da Covid-19 a necessidade de mudança tornou-se mais urgente ainda, porém será que estávamos preparados? O objetivo deste trabalho foi identificar em alunos de escolas públicas e privadas, de Minas Gerais e São Paulo, suas percepções quanto à utilização de recursos tecnológicos durante a pandemia nas aulas de Física. Para isto, foi aplicado um questionário contendo questões abertas e fechadas, utilizando o google formulários, sendo as questões abertas categorizadas a posteriori com base na Análise de Conteúdo de Bardin. Os resultados indicaram  a utilização de recursos tecnológicos contribuiu com as aulas online, devido a diversidade de instrumentos que a internet oferece e auxílio de vídeo aulas. Porém, uma parcela dos alunos apontou dificuldades em compreender os conteúdos abordados e falta de concentração nas aulas. O comprometimento relacionado ao interesse e responsabilidade com as atividades propostas foi destacado pelos alunos, sendo que alguns relataram maior desinteresse, além de sentirem necessidade da presença física do professor. Concluímos que os recursos tecnológicos permitiram que as aulas pudessem ocorrer mesmo no contexto de isolamento provocado pela Covid-19, contribuindo para a aprendizagem e envolvimento da maioria dos estudantes