Experiencia pedagógica didáctica de valoración del patrimonio cultural con orientación proyectual

Esta experiencia pedagógica fue realizada con un grupo de alumnos de carreras de Diseño (ArquitecturaIndustrial-Gráfico) de la FAUD Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseño de la UNSJ Universidad Nacional de San Juan, considerando que la valoración del patrimonio cultural es un problema de consciencia que fortalece la identidad del individuo y justifica su posicionamiento en su hacer proyectual. El objetivo de este trabajo es desarrollar la capacidad de síntesis reflexiva para la construcción individual y colectiva de relaciones conceptuales; posibilitando la cimentación de un sistema de valoraciones sobre un sitio en particular propio de nuestra cultura desde una mirada proyectual

Experiencia didáctica exploratoria de integración disciplinar y proyectual

El Modelo Pedagógico-Didáctico desarrollado previamente en un trabajo de investigación, posible de ser aplicado para cualquier asignatura de carreras proyectuales, brinda lineamientos generales, conceptualizaciones teóricas y criterios a tener en cuenta en los momentos claves de la planificación, el diseño curricular de las cátedras e inclusive durante la elaboración de configuraciones didácticas. (Párrafo extraído del texto a modo de resumen) Eje temático: Diseños curriculares innovadoresFacultad de Bellas Arte

Experiencia didáctica exploratoria de integración disciplinar y proyectual

El Modelo Pedagógico-Didáctico desarrollado previamente en un trabajo de investigación, posible de ser aplicado para cualquier asignatura de carreras proyectuales, brinda lineamientos generales, conceptualizaciones teóricas y criterios a tener en cuenta en los momentos claves de la planificación, el diseño curricular de las cátedras e inclusive durante la elaboración de configuraciones didácticas. (Párrafo extraído del texto a modo de resumen) Eje temático: Diseños curriculares innovadoresFacultad de Bellas Arte

Experiencia didáctica exploratoria de integración disciplinar y proyectual

El Modelo Pedagógico-Didáctico desarrollado previamente en un trabajo de investigación, posible de ser aplicado para cualquier asignatura de carreras proyectuales, brinda lineamientos generales, conceptualizaciones teóricas y criterios a tener en cuenta en los momentos claves de la planificación, el diseño curricular de las cátedras e inclusive durante la elaboración de configuraciones didácticas. (Párrafo extraído del texto a modo de resumen) Eje temático: Diseños curriculares innovadoresFacultad de Bellas Arte

La enseñanza de la teoría, la historia y la crítica en relación al proceso proyectual

Este texto está relacionada directamente con el Proyecto de Investigación titulado Diseño Curricular de Teoría, Historia y Crítica Arquitectónica en convergencia con el proceso proyectual, haciendo especial énfasis a la gráfica exploratoria en la construcción del conocimiento específico disciplinar y proyectual

Cosicidad y el principio dialógico

COSICIDAD: “Ensayo Exploratorio de Ideas para la Producción Objetual”, propone un espacio proyectual para la exploración lúdica de ideas generadoras de juegos de ajedrez. Morin nos dice que se sustituye al paradigma de disyunción/reducción/unidimensionalización por un paradigma de distinción/conjunción que permita distinguir sin desarticular, asociar sin identificar o reducir, es decir el EROS Y TANATOS relacionados. La Complejidad es el desafío, no la respuesta. El paradigma de la complejidad es una empresa que se esta gestando, que vendrá de la mano de nuevos conceptos, de nuevas visiones, de interrogantes e incertidumbre, de nuevos descubrimientos, y de nuevas reflexiones que se conectaran y reunirán. Es una apertura teórica, una teoría abierta que requiere lo más simple y lo más difícil: "cambiar las bases de partida del razonamiento dice Morin, “Unir, unir. Se ha convertido para mí, no en la palabra clave sino en la idea-madre. El conocimiento que une es el conocimiento complejo”. (Párrafo extraído del texto a modo de resumen) Eje temático: Lenguajes múltiplesFacultad de Bellas Arte

Cosicidad es "el camino que sube desde la oscuridad de la caverna"

COSICIDAD: “Ensayo Exploratorio de Ideas para la Producción Objetual”, propone un espacio proyectual para la exploración lúdica de ideas generadoras de juegos de ajedrez. La esencia de COSICIDAD es la “imaginación” y es la “crítica”, el germen de la innovación. Quien logre integrar ambas será protagonista de su propio proceso de creación, de la génesis del juego de los juegos, del juego de la vida y de las grandezas y miserias humanas, de la génesis de un juego de ajedrez impregnado de todo el encanto del Cosmos, y, en esta ocasión, de la génesis de un juego cuyo diseño será alusivo a la cultura musical argentina. (Párrafo extraído del texto a modo de resumen) Eje temático: Lenguajes múltiplesFacultad de Bellas Arte

Cosicidad es "el camino que sube desde la oscuridad de la caverna"

COSICIDAD: “Ensayo Exploratorio de Ideas para la Producción Objetual”, propone un espacio proyectual para la exploración lúdica de ideas generadoras de juegos de ajedrez. La esencia de COSICIDAD es la “imaginación” y es la “crítica”, el germen de la innovación. Quien logre integrar ambas será protagonista de su propio proceso de creación, de la génesis del juego de los juegos, del juego de la vida y de las grandezas y miserias humanas, de la génesis de un juego de ajedrez impregnado de todo el encanto del Cosmos, y, en esta ocasión, de la génesis de un juego cuyo diseño será alusivo a la cultura musical argentina. (Párrafo extraído del texto a modo de resumen) Eje temático: Lenguajes múltiplesFacultad de Bellas Arte

Cosicidad es "el camino que sube desde la oscuridad de la caverna"

COSICIDAD: “Ensayo Exploratorio de Ideas para la Producción Objetual”, propone un espacio proyectual para la exploración lúdica de ideas generadoras de juegos de ajedrez. La esencia de COSICIDAD es la “imaginación” y es la “crítica”, el germen de la innovación. Quien logre integrar ambas será protagonista de su propio proceso de creación, de la génesis del juego de los juegos, del juego de la vida y de las grandezas y miserias humanas, de la génesis de un juego de ajedrez impregnado de todo el encanto del Cosmos, y, en esta ocasión, de la génesis de un juego cuyo diseño será alusivo a la cultura musical argentina. (Párrafo extraído del texto a modo de resumen) Eje temático: Lenguajes múltiplesFacultad de Bellas Arte

Cosicidad y el principio dialógico

COSICIDAD: “Ensayo Exploratorio de Ideas para la Producción Objetual”, propone un espacio proyectual para la exploración lúdica de ideas generadoras de juegos de ajedrez. Morin nos dice que se sustituye al paradigma de disyunción/reducción/unidimensionalización por un paradigma de distinción/conjunción que permita distinguir sin desarticular, asociar sin identificar o reducir, es decir el EROS Y TANATOS relacionados. La Complejidad es el desafío, no la respuesta. El paradigma de la complejidad es una empresa que se esta gestando, que vendrá de la mano de nuevos conceptos, de nuevas visiones, de interrogantes e incertidumbre, de nuevos descubrimientos, y de nuevas reflexiones que se conectaran y reunirán. Es una apertura teórica, una teoría abierta que requiere lo más simple y lo más difícil: "cambiar las bases de partida del razonamiento dice Morin, “Unir, unir. Se ha convertido para mí, no en la palabra clave sino en la idea-madre. El conocimiento que une es el conocimiento complejo”. (Párrafo extraído del texto a modo de resumen) Eje temático: Lenguajes múltiplesFacultad de Bellas Arte