(In)segurança das mulheres no conflito da ex-Iugoslávia: uma análise pela perspectiva da Psicologia Política e da Segurança Humana Feminista

O presente artigo busca fazer uma reflexão sobre as situações de insegurança das mulheres em contexto de conflito armado, o caso analisado será o da guerra civil na ex-Iugoslávia que durou de 1992 a 1995. As situações levantadas estão relacionadas à prática do estupro como estratégia de limpeza étnica e também às inseguranças econômicas durante e após a guerra. A hipótese levantada é de que as situações de insegurança as quais as mulheres experimentam em períodos de conflitos armados não são simples produto da guerra, mas são reflexo da estrutura social, que mesmo na ausência de conflitos, permite, tolera e incentiva as violências praticadas contra as mulheres. Portanto, conceitos como violência estrutural, violência institucionalizada e a violência simbólica serão pano de fundo dessa reflexão. Ademais, será utilizada a categoria analítica de gênero além da perspectiva da segurança humana feminista e da psicologia política

Trabalho com mulheres: contribuindo com processos de emancipação de mulheres das classes populares

From the observed demands about the challenges faced by women inhabit in the peripheal areas and rural zone of the municipality of Franca, the Margarida Alves group develops workshops with the aim of empowering them so that themselves can be constituted as subject of rights. Many of these women, in most everyday situations, are inserted in a context of violence be it physical, psychological or moral through the prosecution of various obligations attributed to them and for inequalities they suffered in different spaces. In view of this, they should have the chance to compose as subject in the way that they become aware of their being and become free beings. The methodology of the workshops has the Popular Education orientation for taking the reality and the experiences as much of the life as the work perspective the women of popular class participants of Social Assistance policies. Ultimately, the project seeks a contribution so that these women be able to establish more equitable relations in the daily life in the family. Therefore, the aim is to cooperate in order to implement in the municipality of Franca gender policies of greater effectiveness for women, specifically for those coming from the popular classes.A partir das demandas observadas acerca dos desafios enfrentados pelas mulheres que habitam as áreas periféricas e a zona rural do município de Franca, o grupo Margarida Alves desenvolve oficinas com a finalidade de empoderá-las para que elas mesmas possam se constituir enquanto sujeitas de direitos. Muitas dessas mulheres, na maioria das situações cotidianas, estão inseridas em um contexto de violência seja esta moral, psicológica ou física por meio da inculpação das diversas obrigações a elas atribuídas e das desigualdades por elas sofridas em diferentes espaços. Em vista disso, devem ter a chance de se comporem enquanto sujeitas de forma que tomem consciência de seu ser e transformem-se em seres livres. A metodologia das oficinas tem por orientação a Educação Popular por tomar como perspectiva a realidade e a experiência tanto de vida quanto de trabalho de mulheres da classe popular participantes de Políticas de Assistência Social. Em última instância, o projeto busca uma contribuição a fim de que essas mulheres consigam estabelecer relações de maior equidade no cotidiano em família. Portanto, visa- se cooperar para que se implemente no município de Franca políticas públicas de gênero de maior efetividade para as mulheres, especificamente para aquelas provenientes das classes populares

Analisando as pesquisas em educação especial no Brasil Analysing research in special education in Brazil

Nosso objetivo foi examinar a articulação lógica entre o problema e a proposição teórico-metodológica das produções na área da Educação Especial, focando os seus pressupostos epistemológicos. Nos fundamentamos nos pressupostos das tendências empírico-analítica, fenomenológica-hermenêutica, crítico-dialética e do paradigma da complexidade. O procedimento adotado foi interpretar todas as dissertações/teses produzidas nos Programas de Pós-Graduação em Educação e Educação Especial do Brasil, que versam sobre Educação Especial, produzidas nos anos de 2001, 2002 e 2003, disponíveis no banco de teses da CAPES. Encontramos as tendências empírica, fenomenológica e dialética. Os equívocos encontrados foram a não inserção da pesquisa entre as produções na área; ausência de criticidade; não posicionamento numa determinada concepção de educação; construção teórica fundamentada em concepções diferentes; falta de coerência nos pressupostos teórico-metodológicos; não explicitação metodológica; não descrição dos procedimentos éticos; e má elaboração dos resumos. Concluímos pela necessidade da melhoria das dissertações/teses para que possamos avançar na produção de conhecimento na área da Educação Especial.<br>Our objective was to analyze the logical articulation between the problem and the theoretical-methodological proposal of studies in the field of Special Education, focusing on the epistemological issues. We based our study on the empiric-analytical tendencies, phenomenology-hermeneutic, critical-dialectical and the complexity paradigm. The procedure that was adopted was interpreting all dissertations/thesis produced in Post-Graduate programs in Education and Special Education in Brazil, which focus on Special Education, produced in 2001, 2002 and 2003, available online at CAPES' thesis database. We found empirical, phenomenological and dialectic tendencies. The errors encountered included the failure to include the research among the productions in the field; lack of critical approach; lack of making explicit what educational conception the study was based on; theoretical construction based on different conceptions; lack of coherence in the theoretical-methodological proposals; lack of methodological specification; absence of ethical procedural descriptions; and poorly written abstracts. We came to the conclusion that improvements in theses /dissertations are necessary so as to continually move forward in the production of knowledge in the field of Special Education