Materials Testing for the Development of Biocompatible Devices through Vat-Polymerization 3D Printing

Light-based 3D printing techniques could be a valuable instrument in the development of customized and affordable biomedical devices, basically for high precision and high flexibility in terms of materials of these technologies. However, more studies related to the biocompatibility of the printed objects are required to expand the use of these techniques in the health sector. In this work, 3D printed polymeric parts are produced in lab conditions using a commercial Digital Light Processing (DLP) 3D printer and then successfully tested to fabricate components suitable for biological studies. For this purpose, different 3D printable formulations based on commercially available resins are compared. The biocompatibility of the 3D printed objects toward A549 cell line is investigated by adjusting the composition of the resins and optimizing post-printing protocols; those include washing in common solvents and UV post-curing treatments for removing unreacted and cytotoxic products. It is noteworthy that not only the selection of suitable materials but also the development of an adequate post-printing protocol is necessary for the development of biocompatible devices

Evaluar desde la plataforma Moodle : Una experiencia en exámenes parciales de la asignatura Informática Aplicada de la Facultad de Ciencias Agrarias. UNCuyo

Viviendo la enseñanza desde hace décadas como una relación donde se comparten saberes considerados necesarios para una propuesta curricular específica, el docente se caracterizó siempre por vincular el proceso de enseñanza aprendizaje con las características propias de quien aprende, el alumno. Este proceso fue atravesado por la aparición de las TICs y los EVA (Entornos Virtuales de Aprendizaje) debiendo considerar otro escenario sin ignorar que los actores poseen conocimientos suficientes para encarar el proceso desde la denominada “aula virtual”. Este es el ámbito de la no presencialidad, la que puede estar definida como modalidad a distancia en forma exclusiva, semipresencial o como apoyo a la presencialidad. Para poder llevar a cabo un proceso de aprendizaje en un EVA, debe plantearse de antemano cómo gestionar el aprendizaje del estudiante, teniendo un conocimiento profundo del mismo, a fin de brindar una solución completa y personalizada. La solución irá de la mano de un uso más amplio e intensivo de las TIC´S, de parte de todos los involucrados. Cuando hablamos del diseño y programación de los espacios de enseñanza también nos referimos al proceso de evaluación como una instancia más de aprendizaje, es aquí donde estas herramientas desarrollan su mayor potencial.Eje 4 - Mesa 4.Dirección de Educación a Distancia, Innovación en el aula y TIC (EAD

Evaluar desde la plataforma Moodle : Una experiencia en exámenes parciales de la asignatura Informática Aplicada de la Facultad de Ciencias Agrarias. UNCuyo

Viviendo la enseñanza desde hace décadas como una relación donde se comparten saberes considerados necesarios para una propuesta curricular específica, el docente se caracterizó siempre por vincular el proceso de enseñanza aprendizaje con las características propias de quien aprende, el alumno. Este proceso fue atravesado por la aparición de las TICs y los EVA (Entornos Virtuales de Aprendizaje) debiendo considerar otro escenario sin ignorar que los actores poseen conocimientos suficientes para encarar el proceso desde la denominada “aula virtual”. Este es el ámbito de la no presencialidad, la que puede estar definida como modalidad a distancia en forma exclusiva, semipresencial o como apoyo a la presencialidad. Para poder llevar a cabo un proceso de aprendizaje en un EVA, debe plantearse de antemano cómo gestionar el aprendizaje del estudiante, teniendo un conocimiento profundo del mismo, a fin de brindar una solución completa y personalizada. La solución irá de la mano de un uso más amplio e intensivo de las TIC´S, de parte de todos los involucrados. Cuando hablamos del diseño y programación de los espacios de enseñanza también nos referimos al proceso de evaluación como una instancia más de aprendizaje, es aquí donde estas herramientas desarrollan su mayor potencial.Eje 4 - Mesa 4.Dirección de Educación a Distancia, Innovación en el aula y TIC (EAD

Evaluar desde la plataforma Moodle : Una experiencia en exámenes parciales de la asignatura Informática Aplicada de la Facultad de Ciencias Agrarias. UNCuyo

Viviendo la enseñanza desde hace décadas como una relación donde se comparten saberes considerados necesarios para una propuesta curricular específica, el docente se caracterizó siempre por vincular el proceso de enseñanza aprendizaje con las características propias de quien aprende, el alumno. Este proceso fue atravesado por la aparición de las TICs y los EVA (Entornos Virtuales de Aprendizaje) debiendo considerar otro escenario sin ignorar que los actores poseen conocimientos suficientes para encarar el proceso desde la denominada “aula virtual”. Este es el ámbito de la no presencialidad, la que puede estar definida como modalidad a distancia en forma exclusiva, semipresencial o como apoyo a la presencialidad. Para poder llevar a cabo un proceso de aprendizaje en un EVA, debe plantearse de antemano cómo gestionar el aprendizaje del estudiante, teniendo un conocimiento profundo del mismo, a fin de brindar una solución completa y personalizada. La solución irá de la mano de un uso más amplio e intensivo de las TIC´S, de parte de todos los involucrados. Cuando hablamos del diseño y programación de los espacios de enseñanza también nos referimos al proceso de evaluación como una instancia más de aprendizaje, es aquí donde estas herramientas desarrollan su mayor potencial.Eje 4 - Mesa 4.Dirección de Educación a Distancia, Innovación en el aula y TIC (EAD

VHMPID: a new detector for the ALICE experiment at LHC

This article presents the basic idea of VHMPID, an upgrade detector for the ALICE experiment at LHC, CERN. The main goal of this detector is to extend the particle identification capabilities of ALICE to give more insight into the evolution of the hot and dense matter created in Pb-Pb collisions. Starting from the physics motivations and working principles the challenges and current status of development is detailed.Comment: 4 pages, 6 figures. To be published in EPJ Web of Conference

The EGFR family members sustain the neoplastic phenotype of ALK+ lung adenocarcinoma via EGR1.

In non-small cell lung cancer (NSCLC), receptor tyrosine kinases (RTKs) stand out among causal dominant oncogenes, and the ablation of RTK signaling has emerged as a novel tailored therapeutic strategy. Nonetheless, long-term RTK inhibition leads invariably to acquired resistance, tumor recurrence and metastatic dissemination. In ALK+ cell lines, inhibition of ALK signaling was associated with coactivation of several RTKs, whose pharmacological suppression reverted the partial resistance to ALK blockade. Remarkably, ERBB2 signaling synergized with ALK and contributed to the neoplastic phenotype. Moreover, the engagement of wild-type epidermal growth factor receptor or MET receptors could sustain cell viability through early growth response 1 (EGR1) and/or Erk1/2; Akt activation and EGR1 overexpression prevented cell death induced by combined ALK/RTK inhibition. Membrane expression of ERBB2 in a subset of primary naive ALK+ NSCLC could be relevant in the clinical arena. Our data demonstrate that the neoplastic phenotype of ALK-driven NSCLC relays ‘ab initio' on the concomitant activation of multiple RTK signals via autocrine/paracrine regulatory loops. These findings suggest that molecular and functional signatures are required in de novo lung cancer patients for the design of efficacious and multi-targeted ‘patient-specific' therapies