Implementación de la rúbrica RECOP-FIS II a través de una plataforma digital como recurso para mejorar la calidad de la evaluación por competencias entre la institución académica y los centros asistenciales.

El objetivo del presente estudio se basa en la implementación de una rúbrica de evaluación por competencias en las asignaturas del Prácticum del 3º y 4º curso de la titulación del Grado en Fisioterapia. Se presenta el análisis comparativo de las calificaciones asignadas a los estudiantes considerando las obtenidas a partir de la heteroevaluación de los tutores asistenciales con relación a las autoevaluaciones llevadas a cabo por el propio estudiante. Asimismo, se presenta el grado de concordancia de estas calificaciones correspondientes al entorno clínico con relación a las obtenidas en las asignaturas teórico-prácticas del ámbito académico con el objetivo de verificar si logran alcanzarse los resultados de aprendizaje establecidos en el proyecto formativo. Las calificaciones medias presentadas se corresponden con las asignadas en cuatro rotatorios clínicos cursados en cuatro centros asistenciales diferentes. El estudio evidencia un elevado grado de concordancia entre todas las calificaciones mostrando así, que la rúbrica presentada garantiza la calidad de los procesos evaluativos para los que ha sido creada. Además, la plataforma digital en la que ha sido incorporada ha permitido fomentar la implicación de todos los agentes implicados en el proceso de evaluación potenciando la colaboración entre ambas instituciones para el desarrollo de dicho proyecto educativo.Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech

Rubrica Evaluación en Competencias en Fisioterapia

RESUMEN El periodo de acreditación de las titulaciones universitarias que ahora se inicia por las Agencias de Evaluación de la Calidad y la Acreditación de los títulos universitarios, genera la necesidad de crear instrumentos de evaluación por competencias que garanticen la calidad de los procesos evaluativos basados en la observación directa de las distintas intervenciones de los estudiantes con pacientes reales en el contexto clínico. Los criterios evaluables deberán considerar aquellas ejecuciones asociadas desde el punto de vista cognitivo, procedimental, afectivo e interpersonal, incluyendo la evaluación de las distintas intervenciones realizadas. Éstas incluyen desde el abordaje integral realizado en la primera toma de contacto con los pacientes/usuarios del sistema de salud, hasta el diagnóstico y las distintas intervenciones terapéuticas y preventivas realizadas. Se presentarán los contenidos del estudio de mi tesis doctoralEl objetivo principal de este estudio está basado en la construcción y validación de un test criterial de aptitudes especiales en formato rúbrica para la evaluación de las competencias transversales y específicas desarrolladas en el Prácticum en la titulación de Grado en Fisioterapia en la Universidad Europea de Madrid (UEM). A partir de estos contenidoséste, se expondrán la experiencia y los resultados relacionados con losstablecen como objetivos secundarios de la misma: • (1) validar la rúbrica RECOPC-FIS, • (2) analizar la fiabilidad de la rúbrica RECOPC-FIS, • (3) medir el grado de satisfacción de los agentes implicados sobre la utilidad de la rúbrica “RECOPC-FIS” • y (4) identificar y proponer las mejoras sobre la rúbrica “RECOPC-FIS”. Material y método: Se referirá el material y método que utilice ha optado poren el desarrollo de ar una investigación de enfoque mixto (metodologías de tipo cuantitativaso y cualitativaso). Para dar soporte y respuesta a los objetivos planteados, se presentará lahan procedido a triangulación deador los resultados que obtuveenidos a partir de los distintos instrumentos de recogida de la información utilizados: cuestionarios de satisfacción (utilidad de la rúbrica y pertinencia criterios evaluables), grupos focales y entrevistas a expertos. Se presentará la metodología desarrollada en cuanto al diseño y construcción de la rúbrica, el estudio de validez (contenido y constructo), el estudio de fiabilidad (con relación al instrumento, con el tiempo de aplicación y la aplicación por diferentes personas), y el grado de satisfacción y las propuestas de mejora aportadas por todos los participantes. La rúbrica RECOPC-FIS (Rúbrica de Evaluación por COmpetencias de las Prácticas Clínicas en FISioterapia) se elaboró a partir de las competencias transversales y específicas contempladas en la asignatura Prácticum del Grado en Fisioterapia de la Universidad Europea de Madrid, y estuvoá adaptada a las exigencias del Real Decreto 592/2014, a la Orden CIN 2135/2008 y perfil de egreso según la ANECA. Incluye tres rúbricas: Práctica Clínica, Historia Clínica de Fisioterapia y Diario Reflexivo Académico. Se expondrá el sistema de evaluación desarrollado actualmente durante este curso académico en la universidad que actualmente desarrollo mi labor docente, CSEU Lasalle, de la Universidad Autónoma de Madrid, a partir del INFORME DE EVALUACIÓN DEL TUTOR ASISTENCIAL y la rúbrica de la Práctica Clínica en el incorporada que da respuesta y soporte de igual forma a las exigencias del Real Decreto 592/2014, a la Orden CIN 2135/2008 y perfil de egreso según la ANECA, y que incluye además las propuestas de mejora planteadas en las conclusiones de mi tesis doctoral junto con las experiencias del trabajo interdisciplinar llevado a cabo con los 38 autores que participaron en el libro que recientemente publicamos con la editorial Médica Panamericana: Título Libro: “COMPETENCIAS EN LAS PRÁCTICAS CLÍNICAS DE LOS GRADOS DE CIENCIAS DE LA SALUD. Guía de estrategias y recursos para su desarrollo y evaluación”. Autores: Noa Lola Martiañez Ramírez (autora principal y Coordinadora del Proyecto). Ref. Libro. ISBN: 978-84-9835-962-6 (Versión impresa) ISBN: 978-84-9835-999-2 (Versión electrónica) Fecha publicación: 2016 Editorial (si libro): Editorial Médica Panamericana Lugar de publicación: MadridUniversidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tec

Propuesta de memoria del estudiante de las prácticas clínicas externas en el Grado en Fisioterapia según Real Decreto 592/2014

En el Grado de Fisioterapia, como en otras titulaciones de Ciencias de la Salud, la necesidad de garantizar la calidad de la formación de los estudiantes pasa por un adecuado proceso de evaluación en el período de prácticas clínicas externas. En el Real Decreto (RD) 592/2014 queda establecida la obligatoriedad de realizar la evaluación mediante instrumentos que permitan la adecuada valoración de la adquisición de las competencias transversales y específicas que se deben desarrollar durante las prácticas. Asimismo, este RD establece que el tutor asistencial debe elaborar informes de seguimiento y evaluación y que el estudiante debe cumplimentar una memoria en la que quede reflejado todo su proceso de aprendizaje en este periodo de formación clínica. En el presente trabajo presentamos un modelo de memoria del estudiante que se adecúa tanto a las exigencias del RD como a las recomendaciones de la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANECA) y que permite que el estudiante realice una autoevaluación de su desarrollo competencial, conozca los criterios en base a los cuales será calificado, refleje su grado de satisfacción con las prácticas externas e informe a la institución académica de las posibles incidencias surgidas durante su formación práctica.SIN FINANCIACIÓNNo data 2015UE

Grado en fisioterapia: desarrollo y evaluación de competencias para la formación integral del alumno oriendadas a la realidad de la práctica clínica

Dentro del marco del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) se plantea como objetivo principal de la formación universitaria, el desarrollo de competencias (transversales y específicas) de los estudiantes, asociadas a cada titulación. Esto llevó consigo, el diseño de los planes de estudios de cada carrera orientados al cumplimiento de este objetivo según el perfil de estudiante. Así se determinaron para cada asignatura o módulo, una serie de competencias a desarrollar. A partir de nuestra Memoria de Grado en Fisioterapia, los profesores de cada asignatura de la titulación, diseñamos y evaluamos actividades formativas con el objetivo de facilitar este proceso de aprendizaje. En esta ponencia se presenta la evaluación de las competencias desarrolladas en dos asignaturas de primer curso de Fisioterapia (TFB y TMB), con el fin de valorar si el alumno ha desarrollado las competencias necesarias para hacer frente a la realidad clínica asistencial a través de la asignatura de segundo curso de Estancias Clínicas I. Con el presente trabajo, presentamos el diseño de dichas asignaturas y la valoración de las mismas en cuanto a las actividades formativas desarrolladas y enfocadas a la adquisición de conocimientos, habilidades específicas y competencias transversales.SIN FINANCIACIÓNNo data 201

El diario reflexivo académico como recurso de aprendizaje en las prácticas clínicas: una experiencia en grado de fisioterapia de la Universidad Europea de Madrid

En el presente estudio se evaluó un modelo de Diario Reflexivo Académico (DRA) con el fin de evaluar la utilidad de esta herramienta educativa para la mejora del rendimiento académico en las signaturas de las prácticas clínicas de titulación de Grado en Fisioterapia durante el curso Académico 2011/2012. Además se determinó la satisfacción de los estudiantes con dicha herramienta. El diseño de este diario se ideo con el fin de potenciar la reflexión de los estudiantes sobre el desarrollo y evolución de las competencias y su proceso de aprendizaje en el entorno asistencial. El DRA tenía otros objetivos educativos como el de implicar en mayor medida al tutor externo proporcionando así al estudiante un feedback continuado durante su proceso de aprendizaje, y en segundo lugar facilitar al estudiante las herramientas necesarias para desarrollar las competencias definidas en el perfil de la titulación, estimulando su capacidad autocrítica y detectando las deficiencias de aprendizaje en las competencias establecidas. Resultados: En general el DRA obtuvo una relación media-alta positiva con el rendimiento final de la asignatura, aunque también se mostró un desacuerdo con el formato de la herramienta. Conclusiones: El DRA ha mostrado su utilidad como herramienta educativa indicando una clara relación positiva con el rendimiento académico.SIN FINANCIACIÓNNo data 2012UE

Designing a rubric to assess the competences of the Practicum course of the Physiotherapy Degree. Students’ perception on its usefulness

Se presenta el diseño de 3 rúbricas para evaluar las prácticas clínicas del Prácticum del Grado en Fisioterapia y conocer la percepción de los estudiantes sobre la utilidad de dichas herramientas.0.142 SJR (2015) Q4, 134/167 Physical therapy, sports therapy and rehabilitationUE

La Historia Clínica de Fisioterapia: Percepción de los estudiantes de dos universidades españolas (UMA y UAM) sobre su utilidad profesional

La Historia Clínica de Fisioterapia; una competencia clave en el currículo del prácticum clínico. Percepción de los estudiantes de dos universidades españolas (UMA Y UAM) sobre su utilidad e importancia en el desarrollo profesional. Autores: Noa Lola Martiáez Ramírez; Consolación Pineda Galán; María Rodriguez Bailón; Teresa Arribas Cordero. Palabras clave: Historia clínica; prácticum; competencias; razonamiento clínico; fisioterapia El objetivo de este estudio fue conocer la percepción de los estudiantes sobre la utilidad e importancia de la HCF en el desarrollo competencial de su aprendizaje durante su estancia clínica en los centros asistenciales, así como su repercusión en su futuro desarrollo profesional (Orden CIN/2135/2008). Se llevó a cabo un estudio descriptivo transversal con muestreo intencionado y participación voluntaria de los estudiantes del 4º curso del Grado en Fisioterapia de CSEU LASALLE de la Universidad Autónoma de Madrid (UAM) y de la Universidad de Málaga (UMA). La percepción de los estudiantes fue evaluada en porcentaje de respuesta mediante una encuesta que incluía 11 afirmaciones con las que los estudiantes debían mostrar su grado de acuerdo o desacuerdo (escala Likert 1-4). El grado de acuerdo se mostraba sobre la utilidad e importancia de la HCF durante el proceso formativo del prácticum, así como en su futuro profesional, considerando el razonamiento clínico como competencia esencial en todas las intervenciones fisioterápicas permitiéndose además el constatar si habían sido adquiridas las competencias clínicas más relevantes. Los resultados del cuestionario mostraron que las percepciones de los estudiantes sobre la HCF fueron muy positivas. De los 11 ítems evaluados, la respuesta más frecuente en la UAM fue de “totalmente de acuerdo '' en los 11 ítems valorados quedando establecido el mayor grado de acuerdo entre el 93,8% y el 68,8%, siendo en la UMA en 8 de ellos, estableciéndose entre el 56.6 % y el 37.7% .Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech

Competencias en las prácticas clínicas en ciencias de la salud: guía de estrategias y recursos para su desarrollo y evaluación

Sin financiaciónNo data (2016)UE

Percepción de los valores éticos de estudiantes de ciencias de la salud de la Universidad Europea

Los datos que presentamos en esta comunicación han sido obtenidos en el marco de un proyecto de investigación educativa con el objetivo de identificar los aspectos relacionados con los valores y compromisos éticos que consideran más importantes nuestros estudiantes de Ciencias de la Salud de la UE de Madrid. Se realizaron 24 entrevistas conversacionales a una muestra intencional y por propósito, buscando diferente representatividad discursiva. El análisis de los datos se realizó mediante un modelo sistemático de recolección-análisis-recolección-análisis hasta alcanzar la saturación del discurso. Se identificaron tres grandes bloques temáticos entre los discursos acerca de lo que para los alumnos son los valores éticos: “Actitudes y habilidades para la convivencia”, “Construcción del yo” y “Normas y reglas”. El respeto es el valor que con más frecuencia nuestros alumnos consideran importante. Valoran aquellas actitudes relacionadas con la convivencia, tales como la empatía o la solidaridad. Identifican los valores que son importantes en la construcción del yo, tanto aquellos que se relacionan con el equilibrio emocional como los que favorecen las habilidades profesionales. Son importantes para ellos las normas y aparecen en los discursos los derechos y deberes, en el contexto social y en el ámbito universitario específicamente.SIN FINANCIACIÓNNo data 2014UE

Búsqueda de una herramienta que permita conocer la percepción de los estudiantes sobre los valores éticos

Debemos tener en cuenta que nuestra docencia no se reduce a transmitir el conocimiento, y que en muchas ocasiones esta transmisión no contribuye por sí misma a educar éticamente, y es en estas circunstancias cuando adquiere importancia la dimensión moral de la docencia universitaria. La sociedad pide a la universidad que forme a sus jóvenes para que sean profesionales “buenos”, tanto desde el punto de vista técnico como en lo referente a sus valores éticos. La experiencia que describimos a continuación tiene como objetivo el diseño de una herramienta que sea de utilidad para explorar la percepción de los valores éticos de los estudiantes y medir el impacto de las intervenciones realizadas en el aula. Se desarrolló en el marco de un proceso de investigación acción educativa, mediante metodología mixta de investigación. Se utilizó el método cualitativo para el diseño del cuestionario y el análisis cuantitativo para valorar las respuestas de los estudiantes. Participaron en el proceso 232 alumnos de tres titulaciones diferentes. Consideramos que la utilización de la herramienta elaborada puede ser de utilidad al docente para explorar los valores éticos de sus estudiantes y favorecer el desarrollo de los mismosSIN FINANCIACIÓNNo data 2015UE