Posttransplant Thrombopoiesis Predicts Survival in Patients Undergoing Autologous Hematopoietic Progenitor Cell Transplantation

AbstractThe frequency and clinical significance of secondary thrombocytopenia following initial engraftment in autologous hematopoietic progenitor cell transplantation (HPCT) is unknown. An institutional review board approved retrospective study of thrombopoiesis was performed in 359 patients transplanted with autologous blood (97%) or marrow (3%) who achieved platelet engraftment to >50,000/μL. Idiopathic secondary posttransplant thrombocytopenia (ISPT) was defined as >50% decline in blood platelets to <100,000/μL in the absence of relapse or sepsis. ISPT occurred at a median of day +35 posttransplant in 17% of patients. Patients with ISPT had similar initial platelet engraftment (median 17 days) versus non-ISPT patients (18 days; P = NS) and recovered platelet counts (median 123,00 K/μL) by day 110 posttransplant. Four factors were independently associated with post-transplant death in a multivariate model: disease status at transplant; the number of prior chemotherapy regimens, failure to achieve a platelet count of >150,000/μL posttransplant, and the occurrence of ISPT. A prognostic score was developed based upon the occurrence of ISPT and posttransplant platelet counts of <150,000/μL. Survival of patients with both factors (n = 25) was poor (15% alive at 5 years); patients with 1 factor (n = 145) had 49% 5-year survival; patients with 0 factors (n = 189) had 72% 5-year survival. Patients who failed to achieve a platelet count of >150,000/μL received significantly fewer CD34+ cells/kg (P < .001), whereas patients with ISPT received fewer CD34+CD38− cells/kg (P = .0006). The kinetics of posttransplant thrombopoiesis is an independent prognostic factor for long-term survival following autologous HPC. ISPT and lower initial posttransplant platelet counts reflect poor engraftment with long-term and short-term repopulating CD34+ hematopoietic stem cells, respectively, and are associated with an increased risk of death from disease relapse

Estilos de pensamiento y aprendizaje: su aplicación en educación

En este trabajo se pretende mostrar los beneficios del constructo de estilo de enseñanza y aprendizaje en la educación mediante la revisión de tres implicaciones básicas: la utilidad para el docente en el cambio de percepción del aprendizaje; la importancia de identificar el estilo de enseñanza en los docentes y por último, las pedagógicas y didácticas

Posibles contribuciones de la teoría de los estilos de pensamiento en distintos contextos y actores universitarios

En este trabajo revisaremos las posibles contribuciones de la teoría de los estilos de pensamiento en dos niveles educativos, el posgrado, particularmente en la formación de investigadores, y en el pregrado. En el primero se pretende visualizar los escenarios que a futuro pueden desarrollarse en este nivel para obtener evidencias sobre estilos de pensamiento que desarrollan los estudiantes. Observados como recursos humanos con mayor nivel formativo de más altos y que se insertan, de alguna manera, en puestos de trabajo de dirección y/o investigación. El segundo, se revisan los estilos de pensamiento como veta de estudio para incorporarse en la formación universitaria con enfoque en competencias empleada en el caso del método de proyectos

La pedagogía diferenciada: una alternativa para la educación superior

A pesar de las reformas a los currículos, estrategias, métodos, tecnologías y recursos empleados en la enseñanza no se ha logrado obtener en los estudiantes los resultados deseados; estos no consiguen aprender al mismo grado entre ellos. En este texto se propone la aplicación de la pedagogía diferenciada para la educación superior. Esta individualización del currículo centrado en el aprendizaje de los alumnos implica realizar ajustes en el ámbito pedagógico, orientado este al reconocimiento de las características individuales, el cual va más allá del respeto por las personas, porque pretende ser copartícipe de la igualdad y atender las diferencias a través de propiciar situaciones de aprendizaje equitativas a los alumnos

Impact of Venetoclax and Azacitidine in Treatment-Naïve Patients with Acute Myeloid Leukemia and IDH1/2 Mutations

partially_open16Purpose: To evaluate efficacy and safety of venetoclax + azacitidine among treatment-naïve patients with IDH1/2-mutant (mut) acute myeloid leukemia (AML). Patients and methods: Data were pooled from patients enrolled in a phase III study (NCT02993523) that compared patients treated with venetoclax + azacitidine or placebo + azacitidine and a prior phase Ib study (NCT02203773) where patients were treated with venetoclax + azacitidine. Enrolled patients were ineligible for intensive therapy due to age ≥75 years and/or comorbidities. Patients on venetoclax + azacitidine received venetoclax 400 mg orally (days 1-28) and azacitidine (75 mg/m2; days 1-7/28-day cycle). Results: In the biomarker-evaluable population, IDH1/2mut was detected in 81 (26%) and 28 (22%) patients in the venetoclax + azacitidine and azacitidine groups. Composite complete remission [CRc, complete remission (CR)+CR with incomplete hematologic recovery (CRi)] rates (venetoclax + azacitidine/azacitidine) among patients with IDH1/2mut were 79%/11%, median duration of remission (mDoR) was 29.5/9.5 months, and median overall survival (mOS) was 24.5/6.2 months. CRc rates among patients with IDH1/2 wild-type (WT) were 63%/31%, mDoR 17.5/10.3 months, and mOS 12.3/10.1 months. In patients with IDH1mut, CRc rates (venetoclax + azacitidine/azacitidine) were 66.7%/9.1% and mOS 15.2/2.2 months. In patients with IDH2mut, CRc rates were 86.0%/11.1% and mOS not reached (NR)/13.0 months. Patients with IDH1/2 WT AML treated with venetoclax + azacitidine with poor-risk cytogenetics had inferior outcomes compared with patients with IDH1/2mut, who had superior outcomes regardless of cytogenetic risk (mOS, IDH1/2mut: intermediate-risk, 24.5 months; poor-risk, NR; IDH1/2 WT: intermediate, 19.2 and poor, 7.4 months). There were no unexpected toxicities in the venetoclax + azacitidine group. Conclusions: Patients with IDH1/2mut who received venetoclax + azacitidine had high response rates, durable remissions, and significant OS; cytogenetic risk did not mitigate the favorable outcomes seen from this regimen for IDH1/2mut.partially_openembargoed_20230131Pollyea, Daniel A; DiNardo, Courtney D; Arellano, Martha L; Pigneux, Arnaud; Fiedler, Walter; Konopleva, Marina; Rizzieri, David A; Smith, B Douglas; Shinagawa, Atsushi; Lemoli, Roberto M; Dail, Monique; Duan, Yinghui; Chyla, Brenda; Potluri, Jalaja; Miller, Catherine L; Kantarjian, Hagop MPollyea, Daniel A; Dinardo, Courtney D; Arellano, Martha L; Pigneux, Arnaud; Fiedler, Walter; Konopleva, Marina; Rizzieri, David A; Smith, B Douglas; Shinagawa, Atsushi; Lemoli, Roberto M; Dail, Monique; Duan, Yinghui; Chyla, Brenda; Potluri, Jalaja; Miller, Catherine L; Kantarjian, Hagop

Finishing the euchromatic sequence of the human genome

The sequence of the human genome encodes the genetic instructions for human physiology, as well as rich information about human evolution. In 2001, the International Human Genome Sequencing Consortium reported a draft sequence of the euchromatic portion of the human genome. Since then, the international collaboration has worked to convert this draft into a genome sequence with high accuracy and nearly complete coverage. Here, we report the result of this finishing process. The current genome sequence (Build 35) contains 2.85 billion nucleotides interrupted by only 341 gaps. It covers ∼99% of the euchromatic genome and is accurate to an error rate of ∼1 event per 100,000 bases. Many of the remaining euchromatic gaps are associated with segmental duplications and will require focused work with new methods. The near-complete sequence, the first for a vertebrate, greatly improves the precision of biological analyses of the human genome including studies of gene number, birth and death. Notably, the human enome seems to encode only 20,000-25,000 protein-coding genes. The genome sequence reported here should serve as a firm foundation for biomedical research in the decades ahead

Aproximación a los estilos de pensamiento: conceptualización e investigación empírica en la educación superior

En este trabajo se presenta una perspectiva general de la propuesta teórica de los estilos de pensamiento como alternativa de línea de investigación educativa y se establece la diferencia conceptual con la teoría de los tipos de pensamiento. Por otro lado, partiendo de la definición de estilo en la educación, se analizan las ventajas teóricas frente a las otras líneas de estudio, se subraya que la instrumentación de herramientas de evaluación debe atender al cuerpo teórico para asegurar que los resultados reflejen los alcances de los estilos de pensamiento; y, finalmente, se exponen algunos resultados de la investigación empírica de los estilos de pensamiento en la educación superior

Caracterización de estilos de pensamiento en la población femenina de dos universidades mexicanas

La feminización en ciertas licenciaturas y el aumento del ingreso de mujeres a la universidad, plantea algunos cuestionamientos de investigación en la educación superior; por ejemplo, ¿se podrían encontrar características comunes en la población femenina de una carrera generalmente elegida por mujeres? ¿Dichas características se diferencian de las que se incorporan a las carreras tradicionalmente masculinas? ¿Hay relación de lo anterior con los perfiles de ingreso y egreso? En este trabajo se pretenden explorar estas preguntas a través de la identificación de los estilos de pensamiento predominantes en las carreras de psicología y arquitectura, elegidas por su irrupción femenina, la primera por tradición y la segunda por su notable aumento