HIV-1 Infection and the PPARγ-Dependent Control of Adipose Tissue Physiology

PPARγ is a ligand-dependent master transcription factor controlling adipocyte differentiation as well as multiple biological processes taking place in other cells present in adipose tissue depots such as macrophages. Recent research indicates that HIV-1 infection-related events may alter adipose tissue biology through several mechanisms involving PPARγ, ranging from direct effects of HIV-1-encoded proteins on adipocytes to the promotion of a proinflammatory environment that interferes with PPARγ actions. This effect of HIV-1 on adipose tissue cells can occur even in the absence of direct infection of adipocytes, as soluble HIV-1-encoded proteins such as Vpr may enter cells and inhibit PPARγ action. Moreover, repression of PPARγ actions may relieve inhibitory pathways of HIV-1 gene transcription, thus enhancing HIV-1 effects in infected cells. HIV-1 infection-mediated interference of PPARγ-dependent pathways in adipocytes and other cells inside adipose depots such as macrophages is likely to create an altered local environment that, after antiretroviral treatment, leads to lipodystrophy in HIV-1-infected and HAART-treated patients

El cine como herramienta didáctica y su transversalidad en el aula ELE

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Una aproximación al enfoque oral para la enseñanza y aprendizaje de la pronunciación del E/LE

Este artículo presenta una breve aproximación a los resultados de un estudio en el que se investiga la aplicación de un enfoque oral para la enseñanza y aprendizaje de la pronunciación del español como lengua extranjera. A partir de la implementación de una acción didáctica basada en el enfoque oral a estudiantes de nivel inicial, se recogieron datos para crear un corpus en el que se trabajó con un diario de clase, cuestionarios y grabaciones de los alumnos. Los resultados que se obtuvieron ponen de manifiesto cómo se desarrollan los procesos de aprendizaje y de adquisición de la pronunciación del e/le cuando se sigue un enfoque oral, así como las dinámicas que se desprenden de una didáctica de la pronunciación basada en la oralidad. Aquest article presenta una breu aproximació als resultats d´un estudi en el que s´investiga l´aplicació d´un enfocament oral per l´ensenyament i l´apranentatge de la pronunciació de l´espanyol com a llengua estrangera. A partir de la implementació d´una acció didàctica basada en l´enfocament oral a estudiants adults de nivell inicial, es van recollir dades per a la creació d´un corpus en el que es treballa amb un diari de classe, qüestionaris i gravacions realitzades als alumnes. Les conclusions a les que s´arriba posen de manifest la manera en que es desenvolupen els processos d´aprenentatge i adquisició de la pronunciació de l´espanyol com a llengua estrangera mentre es segueix un enfocament oral, així com les dinàmiques que emergeixen d´una didàctica de la pronunciació basada en la oralitat. This article presents the results of a study based on the application of an oral based approach for teaching and learning SFL pronunciation.After the implementation of a teaching action based on an oral approach to begginer students, data was collected to create a corpus which included a classroom journal, student questionnaires and student oral recordings. The research shows the development of oral skills and acquisition processes of SFL pronunciation when following an oral based approach, and the dynamics that emerge when the teaching of the pronunciation is orally based

Estudio comparativo de guiones culturales brasileños y españoles desde la perspectiva de la etnopragmática

Este artículo tiene como objetivo presentar los resultados obtenidos tras la realización de un estudio comparativo entre guiones culturales brasileños y españoles. A partir del modelo teórico de guiones culturales que nos ofrece la etnopragmática, este estudio analiza y compara guiones de despedida y negación en hablantes de portugués y en hablantes de español. Asimismo, se analiza una situación concreta de interacción social para determinar si existen diferencias entre ambas formas de comunicación e interacción cultural. Finalmente, las conclusiones del estudio demuestran las diferencias en los guiones culturales de cada una de las culturas analizadas y las formas de interacción de ambas

Secretory Proteome of Brown Adipocytes in Response to cAMP-Mediated Thermogenic Activation

Background: The secretory properties of brown adipose tissue are thought to contribute to the association between active brown fat and a healthy metabolic status. Although a few brown adipokines have been identified, a comprehensive knowledge of the brown adipose tissue secretome is lacking.Methods: Here, to examine the effects of thermogenic activation of brown adipocytes on protein secretion, we used isobaric tags for relative and absolute quantification (iTRAQ) analysis to determine how the secreted proteome of brown adipocytes (that detected in cell culture medium) differed in response to cAMP.Results: Our results indicated that 56 secreted proteins were up-regulated in response to cAMP. Of them, nearly half (29) corresponded to extracellular matrix components and regulators. Several previously known adipokines, were also detected. Unexpectedly, we also found five components of the complement system. Only 15 secreted proteins were down-regulated by cAMP; of them three were ECM-related and none was related to the complement system. We observed a partial concordance between the cAMP-regulated release of proteins (both from proteomics and from antibody-based quantification of specific proteins) and the cAMP-mediated regulation of their encoding transcript for the up-regulated secreted proteins. However, a stronger concordance was seen for the down-regulated secreted proteins.Conclusions: The present results highlight the need to investigate previously unrecognized processes such as the role of extracellular matrix in thermogenic activation-triggered brown fat remodeling, as well as the intriguing question of how brown adipocyte-secreted complement factors contribute to the signaling properties of active brown adipose tissue

Estudio del léxico de la casa y el vestido en las localidades catalanohablantes de la comarca del Bajo Cinca

Este Trabajo Fin de Grado es un estudio léxico relativo a los campos semánticos de la casa y el vestido en las localidades catalanohablantes del Bajo Cinca, que son: Fraga, Torrente de Cinca, Velilla de Cinca, Zaidín y Mequinenza. El objetivo fundamental que se pretende alcanzar es determinar las similitudes y diferencias léxicas entre las hablas de dichas localidades, las concomitancias que se observan con otras zonas próximas a la comarca, la difusión de esas palabras fuera del Bajo Cinca y la presencia de vocablos específicos de la zona objeto de estudio. De cada una de las voces, recopiladas en vocabularios locales y a través de encuesta directa, se ofrece información diacrónica y diatópica

El porfolio digital y la comunicación multimodal en el aprendizaje de la lengua oral: estudio piloto de un caso

Nuestras experiencias docentes como profesores y las experiencias de aprendizaje de nuestros estudiantes se desarrollan en un mundo gobernado por la tecnología y que, forzosamente, también se ve proyectado en el ámbito pedagógico. Se requieren nuevos modelos pedagógicos que se ajusten a las nuevas formas de aprender de las nuevas generaciones de estudiantes pertenecientes a la denominada “generación net” (Tapscott, 2008). Así, en esta comunicación vamos a presentar los resultados de una investigación que se llevó a cabo durante un semestre con un grupo de alumnos de español LE que trabajaron con el portafolio digital como parte de su aprendizaje formal y evaluación. Mostraremos datos sobre el uso del portafolio digital para el aprendizaje de la lengua oral y de qué forma el uso de ésta aparece como un componente más del estudio multimodal. Our teaching experiences and our students learning experiences are happening in a highly driven techonological word. This reality also has a projecton in the pedagogical context. New pedagogical models for the new student generation, “net generation” (Tapscott, 2008), are required. In this paper we are presenting the results from a reseach conducted during a semester with Spanish as FL students who worked with the e-portfolio as a part of their formal language learning process and their evaluation. We will show data related to the use of the portafolio for learning oral language and how the use of oral language seems to appear as another component of the mutimodal communication