Relación entre motivación y Síndrome de Burnout en docentes

Tesis (Maestría en Educación y Desarrollo Humano). Universidad de Manizales. Facultad de Ciencias Sociales y Humanas, 2015Esta investigación surge como una posibilidad de encontrar respuesta a las inquietudes personales que nacen frente al ejercicio docente. El grupo de investigación inicialmente discute algunas inquietudes sobre las observaciones realizadas espontáneamente en los lugares de trabajo, en las cuales se percibe que algunos profesores presentan comportamientos y actitudes de impulsividad, irritabilidad, intolerancia con sus alumnos y entre ellos, los cuales son poco acordes a lo esperado en el ejercicio de su rol. Estos comportamientos son percibidos en los contextos educativos en los cuales se tenía algún tipo de contacto, frente a lo cual se consideró interesante indagar si los factores motivacionales tanto internos como externos, se relacionaban de alguna manera en dichos comportamientos referenciados anteriormente, en el estado de ánimo de los docentes, su salud mental y física, tipo de relaciones interpersonales que establecen, y en el desempeño de su rol. Por este motivo la presente investigación enfoca su estudio en el docente, tomándolo como uno de los actores principales en el proceso de enseñanza aprendizaje, dando de esta manera importancia a la tarea que realiza. Esto debido a que el punto de vista de los maestros debe ser primordial para el estado, a la hora de realizar reformas educativas y al plantear políticas de gobierno que afecten directamente el ejercicio de su rol, de igual forma las instituciones educativas donde el docente desempeña su función, deben tener en cuenta sus pretensiones e ideas, que unido a otras realidades contextuales como la comunicación, el trabajo en equipo, los proceso de selección, inducción , capacitación y los incentivos, le permiten afianzar la motivación laboral, aumentando el interés por el ejercicio de su rol docente y previniendo de esta forma el estrés laboral e incluso del síndrome de Burnout. El síndrome de Burnout fue definido por Freudenberger, en los años 70´s, como el sentimiento de fracaso, agotamiento o la sensación de volverse exhausto, ante las excesivas demandas de energía, fuerza espiritual o recursos personales Por otra la motivación es sentirse atraído por un objetivo o situación específica, que requiere de una acción por parte del individuo y de un esfuerzo para conseguirlo. La motivación está compuesta por diversos factores que tienen la capacidad de provocar, mantener y dirigir las conductas del individuo hasta el logro de sus metas. Entre los factores que influyen en la motivación, están, los biológicos, representados en la satisfacción de necesidades básicas; los psicológicos, caracterizados por los deseos, las tensiones, las incomodidades, las expectativas entre otros, y los socioculturales entre los cuales se pueden describir aspectos relacionados con la norma, costumbres, valores, hábitos etc.; los cuales se convierten en el motor de las acciones que realizan los individuos. Este mismo concepto en el ámbito laboral, radica en la capacidad que tengan los administradores o empleadores de equilibrar los requerimientos, tareas del puesto de trabajo, con las capacidades y habilidades del trabajador para alcanzar los objetivos de la empresa y sus logros personales. Esta investigación tiene como objetivo analizar las relaciones entre la motivación para el trabajo y el síndrome de Burnout en docentes, ya que se piensa que las falencias que se puedan presentar en la motivación para el trabajo al interior de una organización, los factores personales al igual que los factores predisponentes, pueden influir en la aparición del síndrome de Burnout en docentes. Se contará para la realización de la investigación, con tres instituciones educativas ubicadas en el Valle de Aburra, los cuales son: el Colegio Ciencia y vida ubicado en Medellín, de carácter privado y cristiano, La institución Educativa Fé y Alegría Nueva Generación del municipio de Bello de carácter Católico y público, y el Colegio Benedictino de Santa María de carácter privado y Católico, ubicado en Envigado, donde los alumnos pertenecen a un estrato socio-económico alto. La investigación es de corte Cuantitativo, de tipo Empírico Analítica en donde se tomaran como muestra 89 docentes que laboren en las instituciones citadas anteriormente, y que se desempeñen tanto en primaria como en bachillerato, a los cuales se les aplicara dos pruebas: La primera es el test de MASLACH BURNOUT INVENTORY ( MBI),cuyo propósito es identificar si existe o no el Síndrome de Burnout, y el segundo test que se empleará es el Cuestionario de Motivación para el trabajo de Fernando Toro (CMT), el cual permitirá visibilizar los factores motivacionales poseen los docentes a la hora de realizar su labor. Con los resultados arrojados de la aplicación de los instrumentos, se pretende inicialmente identificar la relación entre los dos conceptos, generar conocimiento a la comunidad educativa sobre Motivación y Burnout y diseñar una propuesta educativa que permita crear estrategias de prevención primaria frente a la desmotivación y el Síndrome de Burnout en los docentes que se beneficien con esta

VIII Semana de la Facultad de Educación : Desafíos de las pedagogías, las prácticas y las perspectivas investigativas en el siglo XXI.

Estas memorias de la viii Semana de la Educación Desafíos de las pedagogías, las prácticas y las perspectivas investigativas en el siglo XXI, publicadas por la editorial de la Corporación Universitaria Minuto de Dios (uniminuto), contienen las ponencias, los talleres y los foros sobre las tendencias actuales de la pedagogía, las prácticas y la investigación que desarrollan los maestros y estudiantes de licenciaturas en las instituciones educativas a nivel preescolar, básica, media y superior. Son ponencias con carácter innovador e incluyente, que responden a los retos actuales de la sociedad y que conducen a la mejora de las condiciones de formación de los ciudadanos que requiere el país, dadas las particularidades de pluralismo propias de nuestras regiones. Durante el encuentro, también se compartieron experiencias artísticas, culturales y deportivas

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TX - Taller de Tesis - AR304 - 202102

Descripción: En este curso se desarrollará, mediante una propuesta arquitectónica, un proyecto escogido por el estudiante, en el que pueda acreditar que está en capacidad de hacer frente a los principales aspectos comprendidos en el desarrollo de un proyecto arquitectónico. En la primera etapa se establecen los criterios básicos de diseño de un pre-anteproyecto arquitectónico sustentado a partir de las condiciones: conceptuales, programáticas y de usuario, aspectos medio ambientales, urbano y paisajistas. En la segunda etapa se desarrolla un anteproyecto arquitectónico incluyendo además los criterios de las especialidades de estructuras, instalaciones eléctricas y sanitarias, y sistemas de evacuación. Propósito: El curso tiene como propósito la aprobación del anteproyecto con el cual el estudiante puede iniciar su Proyecto de Titulación Profesional. Busca contribuir al desarrollo de las competencias generales UPC: Comunicación Escrita, Comunicación Oral, 3Pensamiento Crítico, Razonamiento Cuantitativo, Manejo de la Información, Ciudadanía, Pensamiento Innovador y de las competencias específicas de la carrera: Diseño Fundamentado (que corresponde a los criterios NAAB PC2, PC3,PC5, PC8, SC5), Cultura Arquitectónica (que corresponde a los criterios NAAB1 PC4), Técnica y Construcción (que corresponde a los criterios NAAB1 SC1, SC4,SC6) y Gestión Profesional (que corresponde a los criterios NAAB1 PC6, SC2), todas en el nivel 3. Tiene como requisitos AR248 Gestión Inmobiliaria y HU61 inglés 5 y AR271 Lineamientos para el Proyecto Profesional y AR272 Seminario de Urbanismo y AR250 TIX - Taller de Ejercicio Profesional y aprobación por el director de la Carrera