La danza folclorica colombiana : estrategia para la enseñanza de la historia y la geografía colombiana en la educación básica primaria.

La Ley General de Educación Colombiana N° 115 DE 1994, presenta un nuevo, marco contextual para las diferentes área de formación en Educación Básica Primaria; entre ellas se encuentra el área de las Ciencias Sociales y sus asignaturas, Historia y Geografía, las cuales están en una coyuntura de cambios tanto en la educación como en sus paradigmas conceptuales. Por esta razón, no se puede desconocer la importancia del papel del docente en la creación de nuevas alternativas didácticas como una estrategias pedagógica, para acompañar al educando en el proceso de enseñanza ¿ aprendizaje. Surge el cuestionamiento de cómo enseñar la historia y la geografía a los estudiantes de Básica primaria en las instituciones Simón Rodríguez sede Mario Lloreda, y el colegio Francisco José de Caldas, de la ciudad de Cali, ya que dichas instituciones, presentan grandes inconvenientes en la integración de los contenidos a las prácticas sociales de los individuos, en especial de la historia y la geografía. Es aquí donde se plantea un cambio en la forma de concebir los procesos de enseñanza y las recepciones de éste que tienen los educandos. Debido a esto, se pretende realizar una estrategia didáctica a través de la danza folclórica Colombiana como medio desde la cual se enseñe a los estudiantes de Básica Primaria, geografía e historia; implementando así instrumentos didácticos y lúdicos innovadores para mejorar el proceso de enseñanza ¿aprendizaje. La lúdica juega un importante papel en el proceso de enseñanza aprendizaje de los educandos. Esta se presenta como un elemento dinamizador e indispensable a la hora de las prácticas de las dinámicas socializadoras, que ayudarían al estudiante a vivenciar mejor los conceptos vistos en el aula de clase, ayudándolo a activar su creatividad y su participación para que el aprendizaje sea significativoPregradoLICENCIADO(A) EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN CIENCIAS SOCIALE

Programa ambiental para mitigar prácticas agrícolas inadecuadas en la vereda Campoalegre de el Pital Huila

This research aimed to formulate an environmental program to mitigate inappropriate agricultural practices in the village Campoalegre located in the town El Pital, Huila. The methodology was with a qualitative approach, with an exploratory scope and using a research-action design. The information was collected using the interview technique, particularly the semi-structured interview guide as an instrument with a sample of 15 farmers from the village, all of them of legal age, with similar levels of education; the results were analyzed using the Atlas.ti software as a tool, finding that burning, clearing and felling to renew land or expand crops, the excessive use of water and agrochemicals, as well as inadequate waste management were the current practices. These results shown the need to formulate the "Environmental Program of Good Agricultural Practices - Environmental Education in the Community Classroom", which involved group activities using audiovisual material and environment resources.  The results of this research allow us to conclude that the implementation of the program covers the need for awareness for taking human actions that have a positive impact on the restoration of the environment and that the issue of sustainable agriculture indicates the path to overcome problems such as: deforestation and water and soil contamination.La presente investigación tuvo como objetivo formular un programa ambiental para mitigar las prácticas agrícolas inadecuadas en la vereda Campoalegre de El Pital, Huila. La metodología fue con enfoque cualitativo, alcance exploratorio y diseño de investigación – acción. La información se recolectó utilizando la técnica de entrevista e instrumento guía de entrevista semiestructurada a una muestra de 15 agricultores de la vereda, todos mayores de edad, con niveles similares de educación; los resultados se analizaron apoyados del software Atlas.ti, donde se identificó la quema, roza y tala para renovar terrenos o ampliar cultivos, uso excesivo de agua  y agroquímicos, así como manejo inadecuado de residuos; resultado que evidenció la necesidad de formular el “Programa Ambiental de Buenas Prácticas Agrícolas – Educación Ambiental en el Aula Comunitaria”, el programa involucró actividades grupales utilizando material audiovisual y del entorno, con resultados que permiten concluir que su implementación responde a la necesidad de sensibilización para la toma de acciones humanas que impacten positivamente en la restauración del medio ambiente y que el tema de la agricultura sostenible señale la ruta para superar problemas como: la deforestación, la contaminación del agua y del suelo