"É tão difícil alguém vestir nossos chinelinhos": relatos de mães de crianças com TEA

Involving families of children with disabilities in treatment is a change that began in the 1960s, which has become more and more consolidated. Fathers and mothers of children with Autism Spectrum Disorder (ASD) are part of this group that may benefit from such measures. The objective of this research is to identify strengths and weaknesses of the parental role from the mothers’ report. Data collection was carried out through the application of the Brazilian Family Interaction Quality Program - a special interaction program that included ten participants, allmothers of children with ASD. The meetings were recorded and the audios analyzed for semantic similarities of the mothers’ speeches. Three central themes were identified: being the mother of a child with autism, my autistic child and support networks. The characteristics of ASD have an impact on the role of the mother and on the options of inadequate parental educational practices. Limitations and suggestions for future studies are discussed.Envolver famílias de crianças com deficiência no tratamento é uma mudança iniciada na década de 60 que se consolida cada vez mais. Pais e mães de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA) fazem parte deste grupo que pode se beneficiar de tais intervenções. O objetivo desta pesquisa é identificar potencialidades e fragilidades da função parental a partir do relato de mães. A coleta de dados foi realizada com a aplicação do Programa de Qualidade na Interação Familiar – Especial que contou com dez participantes, todas mães de crianças com diagnóstico de TEA. Os encontros foram gravados e os áudios analisados a partir de semelhanças semânticas das falas das mães. Foram elencados três eixos temáticos: ser mãe de uma criança com autismo, meu filho autista e redes de apoio. As características do TEA repercutem em sobrecarga na função materna e na opção por práticas educativas parentais inadequadas. Limitações e sugestões para estudos futuros são discutidas

Funções Executivas na Dislexia do Desenvolvimento: Revendo Evidências de Pesquisas

RESUMO: o objetivo deste artigo é fazer uma revisão sistemática de literatura a fim de analisar produções científicas que abordam as funções executivas (FE) e a dislexia. O método consiste num levantamento de artigos publicados na Biblioteca Virtual em Saúde, no Portal de Periódicos da CAPES e na PUBMED. Foram selecionados 28 trabalhos, sendo 9 do PUBMED, 14 dos Periódicos da CAPES, 4 da BVS e um manualmente. Resultados indicaram que os estudos selecionados não avaliam as FE da mesma forma. Alguns avaliam as FE como um componente global, o qual demonstra pouca diferença comparando os disléxicos a leitores típicos, outros avaliam os componentes principais das FE, que são o Controle Inibitório, a Flexibilidade Cognitiva e a Memória de Trabalho (MT), e um terceiro grupo de estudos avalia a MT também em seus subcomponentes: MT visuoespacial, executivo central e MT verbal ou fonológica. É possível concluir que o estudo das FE em disléxicos está em pleno desenvolvimento. Nos últimos 5 anos, o interesse nesta temática aumentou, inclusive no Brasil, expresso pelo aumento no número de estudos publicados. Porém, ainda há muito que se conhecer, principalmente sobre o efeito de intervenções envolvendo as FE

SALA DE RECURSOS MULTIFUNCIONAIS: REVISÃO SISTEMÁTICA DE UMA DÉCADA DE PRODUÇÃO CIENTÍFICA / MULTIFUNCTIONAL RESOURCE ROOM: SYSTEMATIC REVIEW OF A DECADE OF SCIENTIFIC PRODUCTION / SALA DE RECURSOS MULTIFUNIONALES: REVISIÓN SISTEMÁTICA DE UNA DÉCADA DE PRODUCCIÓN CIENTÍFICA

Com o objetivo de compreender como pesquisas brasileiras investigaram as Salas de Recursos Multifuncionais entre os anos de 2007 e 2018, apresentamos revisão sistemática de vinte e cinco artigos disponíveis nas bases científicas CaPes, Scielo e Redalyc, redigidos em português no domínio da Educação. Como resultado mais expressivo constatou-se escassez de estudos, tendo havido aumento de 68% em pesquisas publicadas nos últimos 5 anos, porém, essas desenvolvidas em apenas nove estados brasileiros. Há evidência de lacunas científicas, diferenças de operacionalização e da necessidade de discussão dos conceitos e modelos adotados. A abordagem mais utilizada nas pesquisas é qualitativa com utilização de entrevistas analisadas com base em conteúdo. Não foram localizadas pesquisas sobre deficiência neuromotora. Concluiu-se que apesar da elevada demanda de pessoas deficientes no Brasil e da evasão apontada pelo Ministério da Educação, há pouca compreensão e evolução no modelo adotado.Para comprender cómo la investigación brasileña investigó las salas de recursos multifuncionales entre 2007 y 2018, presentamos una revisión sistemática de veinticinco artículos disponibles en las bases de datos científicas CaPes, Scielo y Redalyc, escritas en portugués en el campo de la educación. Como resultado más significativo, hubo una escasez de estudios, con un aumento del 68% en los estudios publicados en los últimos 5 años, sin embargo, estos se desarrollaron en solo nueve estados brasileños. Hay evidencia de lagunas científicas, diferencias operativas y la necesidad de discutir los conceptos y modelos adoptados. El enfoque más utilizado en la investigación es cualitativo utilizando entrevistas basadas en contenido. No se encontraron investigaciones sobre discapacidad neuromotora. Se concluyó que a pesar de la gran demanda de personas discapacitadas en Brasil y el abandono señalado por el Ministerio de Educación, hay poca comprensión y evolución en el modelo adoptado.The present study focused on investigating the professional quality of life of special education teachers of primary and secondary education in Greece. In particular, the three dimensions of the professional quality of life of special education teachers were investigated, based on participants' responses and some demographic-general characteristics. In addition, the possible relevance of the three dimensions of professional quality of life to each other was investigated. The sample of the study was 106 special education teachers of primary and secondary education. The Professional Quality of Life Scale (ProQOL)-Compassion Satisfaction and Fatigue, Version 5 (Stamm, 2009) was used to assess professional quality of life. The statistical package SPSS version 21.0 was used for statistical analysis of the data. Statistical assumptions were tested for a default level of statistical significance a=.05. The analysis of the data showed that the level of participants' job satisfaction was high, while the level of secondary traumatic stress and burnout was low. A statistically significant relation was found between specialization in special education and job satisfaction, secondary traumatic stress and burnout of special education teachers, respectively. Age and years of service of special education teachers were found to be statistically significant in relation to their burnout. It also emerged that teachers’ secondary traumatic stress was associated with job satisfaction and burnout. The findings of the present study are expected to contribute to improving the professional quality of life of special education teachers.  Article visualizations