Uma escola em Betel : relações, praticas, alunos, familias e professoras - 1997 a 2000

Orientador: Jose Luis SanfeliceDissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de EducaçãoResumo: O objeto desta dissertação é o estudo da história de uma escola de Ensino Fundamental (1ª à 4ª série), nos anos de 1997 a 2000, no bairro de Betel (Paulínia-SP). Visa registrar o trabalho desenvolvido por suas professoras em função da educação voltada às classes populares. As professoras consideraram e estudaram os alunos da escola em dois aspectos: a classe social à qual pertenciam, através da aproximação com suas famílias, e a análise de cada criança em suas particularidades. Analisaram e estudaram regularmente as práticas escolares em seus resultados, frente aos objetivos definidos no projeto político pedagógico da escola. As condições objetivas e as subjetivas, criadas pelas professoras, são aqui analisadas, procurando-se dar visibilidade às características das crianças e suas famílias, e mostrar como, hoje, as professoras vêm os resultados obtidos com seus alunos. O estudo faz, também, o entrelaçamento entre a análise da sociedade no seu aspecto global e como esta reflete na conjuntura local, além da relação dialética do trabalho das professoras com a cultura escolar, a resistência e o não-consentimento frente à política educacional. Em Betel, a educação de cada criança foi possível por terem sido consideradas em sua humanidade, como pessoa particular e como pertencente a uma classesocialAbstract: The aim of this work is the study of the history of a primary school (1st to 4th grade), between the years 1997 and 2000 in the district of Betel. It aims to report the work developed by its teachers in terms of the education aimed at the underpriviledged classes. The teachers were concerned with and studied the students in two aspects: the social class they belonged to, through the contact with their families, and the analysis of each child in their particularities. The school practices were studied and analysed in their results vis-à-vis the objectives outlined in the school political-pedagogic project. Objective and subjective conditions produced by the teachers are analysed, while an attempt is made to focus on the characteristics of the children and their families, showing how, today, the teachers see the results obtained with their students. The study also intertwines the analysis of society in its global aspect and how it reflects on the local setting, in addition to the dialectic relationship among the work of the teachers, the school¿s culture, the resistance and unacceptance of the official educational policy. In Betel, the education of each child was possible since they were considered in their humanity, as a particular person and belonging to a social classMestradoHistoria, Filosofia e EducaçãoMestre em Educaçã

Do Avaliar a Aprendizagem ao Avaliar Para a Aprendizagem: por uma nova cultura avaliativa

Este ensaio discute a avaliação, categoria que ganhou centralidade nas reformas educacionais do final dos anos 90 no Brasil, analisando o seu papel numa escola cuja lógica opera em consonância com a lógica da sociedade capitalista na qual está inserida. Apresenta e discute as diferentes concepções de qualidade e avaliação na relação com seus objetivos. O texto propõe um repensar a avaliação na escola por todos os sujeitos envolvidos no processo educativo – famílias, professores, gestores – com a adesão a novos modelos pertinentes com a construção coletiva de práticas avaliativas escolares que caminhem da avaliação seletiva e excludente para a avaliação formativa que promova o desenvolvimento humano e a qualidade social da educação de todas e de cada criança

Do Avaliar a Aprendizagem ao Avaliar Para a Aprendizagem: por uma nova cultura avaliativa

This assay argues the evaluation, category that gained centrality in the educational reforms of the end of years 90 in Brazil, analyzing its paper in a school whose logic operates in accord with the logic of the capitalist society in which she is inserted. It presents and it argues the different conceptions of quality and evaluation in the relation with its objectives. The text considers one to rethink the evaluation in the school for all the involved citizens in the educative process - families, professors, managers - with the adhesion the new pertinent models with the collective construction of practical pertaining to school evaluative who walk of the selective and exculpatory evaluation for the formative evaluation that it promotes the human development and the social quality of the education of all and each child.Este ensaio discute a avaliação, categoria que ganhou centralidade nas reformas educacionais do final dos anos 90 no Brasil, analisando o seu papel numa escola cuja lógica opera em consonância com a lógica da sociedade capitalista na qual está inserida. Apresenta e discute as diferentes concepções de qualidade e avaliação na relação com seus objetivos. O texto propõe um repensar a avaliação na escola por todos os sujeitos envolvidos no processo educativo – famílias, professores, gestores – com a adesão a novos modelos pertinentes com a construção coletiva de práticas avaliativas escolares que caminhem da avaliação seletiva e excludente para a avaliação formativa que promova o desenvolvimento humano e a qualidade social da educação de todas e de cada criança

From the Assessment of the Learning to the Assessment to the Learning: by a new evaluate culture

Este ensaio discute a avaliação, categoria que ganhou centralidade nas reformas educacionais do final dos anos 90 no Brasil, analisando o seu papel numa escola cuja lógica opera em consonância com a lógica da sociedade capitalista na qual está inserida. Apresenta e discute as diferentes concepções de qualidade e avaliação na relação com seus objetivos. O texto propõe um repensar a avaliação na escola por todos os sujeitos envolvidos no processo educativo – famílias, professores, gestores – com a adesão a novos modelos pertinentes com a construção coletiva de práticas avaliativas escolares que caminhem da avaliação seletiva e excludente para a avaliação formativa que promova o desenvolvimento humano e a qualidade social da educação de todas e de cada criança.This assay argues the evaluation, category that gained centrality in the educational reforms of the end of years 90 in Brazil, analyzing its paper in a school whose logic operates in accord with the logic of the capitalist society in which she is inserted. It presents and it argues the different conceptions of quality and evaluation in the relation with its objectives. The text considers one to rethink the evaluation in the school for all the involved citizens in the educative process - families, professors, managers - with the adhesion the new pertinent models with the collective construction of practical pertaining to school evaluative who walk of the selective and exculpatory evaluation for the formative evaluation that it promotes the human development and the social quality of the education of all and each child