Evaluación del aprendizaje en clase de matemáticas

Este artículo contiene una breve reseña histórica acerca de la evaluación, considerándola integrante del proceso de enseñanza/aprendizaje como un sistema de actividades realizadas con la participación conjunta de profesores y alumnos, en un continuo proceso de investigación. Detalla, también, sus funciones fundamentales. Es el marco teórico para contestar la pregunta científica de un proyecto acerca de la evaluación en la clase de Matemáticas en la Región de los Inconfidentes, provincia de Minas Gerais, Brasil. Presenta los resultados de ocho investigaciones realizadas en esa región

Historia de las matemáticas (hm) con cine

Este trabajo es una presentación de la asignatura HM administrada en la UFOP. Son considerados tres componentes esenciales de la formación del profesor de Matemáticas: investigación, teoría y práctica. Se utilizan películas que retratan ciertas épocas como recurso para enseñar el contexto en que los conocimientos matemáticos fueron construidos / descubiertos. Además de eso, proporcionan recursos para investigar hechos en detalles. Así, el estudiante aprende a buscar fuentes de consulta, incluso utilizando nuevas tecnologías (Internet). Aprende a comunicar lo que fue encontrado, a argumentar, contestar y defender ideas en seminarios realizados en clase. Se presentan también un breve relato de la trayectoria seguida en la asignatura HM, la opinión de algunos investigadores del área, además de películas y textos utilizados y de la bibliografía recomendada

Una película en la clase de matemáticas

Durante mucho tiempo, la escuela privilegió el uso de la lengua escrita, pero hoy en día requiere las imágenes. La invasión de la imagen muestra el crecimiento del estímulo visual en el proceso de enseñanza /aprendizaje pues la cultura contemporánea es visual. El estudiante es estimulado por los videojuegos, telenovelas, películas, juegos variados, inclusive del ordenador, todos con recursos a imágenes. Por lo tanto, se llevará al debate, un recurso que, aunque no fue construido con fines educativos, tiene un gran potencial educativo y no debiendo ser descartado como un medio de enseñanza en el desarrollo de actividades educativas para la adquisición de conocimiento, incluyendo las matemáticas. Las películas pueden ayudar a comprender mejor las actitudes y comportamientos de los estudiantes; las que exponen diferentes formas de pensar hacen los estudiantes más críticos. Por otra parte, es necesario elegir películas y escenas adecuadas, desarrollar un plan de actividades y preparar el ambiente de la exhibición

Designing redundant metering valves for hydraulic actuators under mixability and low cost-constraints

This article deals with the design of redundant metering valves for mechanically signalled hydraulic actuators. The final aim of the work is to manufacture a new low-cost valve in replacement of the existing expensive valve with an additional leakage requirement in case of seizure. The new valve must ensure the same closed-loop behaviour of the actuator. The article presents the design of the valve according to the actuator specifications and to a criterion of mixability (capacity to replace the existing valve by a new one). The valve pre-design is based on the common sharp edges and rectangular orifice slots combined with a serial restrictor inserted on the supply line. After partial experimental validation, the proposed design process points out the interest of using a trapezoidal slot in order to get the required speed gain over the whole valve opening range. The proposal is validated through the experimental measurement of the actuator no-load speed as a function of the valve opening

Plenaria: historia de las Matemáticas: la asignatura en la formación de profesores y los medios de enseñanza

El origen de este trabajo reside en estudios realizados para la elaboración de la tesis de doctorado titulada: Perfeccionamiento del Currículo para la formación del profesor de Matemáticas en la UFOP (Viana, 2002a). Con el fin de conocer los obstáculos del proceso de enseñanza/aprendizaje así como el camino posible para la comprensión y construcción de los conocimientos, forma parte de la tarea docente. De ahí, la propuesta del investigador está basada, principalmente, en investigadores de historia de la matemática (HM) y de Educación Matemática. Al principio en Metodología de la Investigación en Educación Matemática y, después de estudios más profundizados y la práctica fortalecida, se extendió a otras disciplinas para la formación de profesores de Matemáticas. Para compartir el experimento fueron impartidos cursos cortos, proyectos (O cinema como ferramemta educativa), presentados artículos en eventos y orientadas monografías relacionadas a la utilización de películas en el aula para la formación de profesores, ejemplo (Teixeira, 2008)

The Relationship Between Cancer-Related Fatigue and Upper Extremity Function in Breast Cancer Survivors

Background: Cancer-related fatigue (CRF) and arm morbidity constitute the two most common symptom complexes impacting breast cancer survivors (BCS) following surgery and adjuvant treatment, but these multifaceted entities have traditionally been researched as if they were separately occurring events in the survivor’s recovery. Objective: This study examined the relationship between breast cancer survivors’ perceptions of CRF and upper extremity function one to six years post-diagnosis. The study further investigated the impact of multiple adjuvant therapies, node dissection procedures, caring for dependent children, and physical aspects of employment on CRF and upper extremity function. Methods: One hundred fifty-eight BCS responded to an exploratory internet-based cross-sectional demographic survey, the FACIT-F and the DASH. Descriptive statistics, correlation and simple linear regression were used for data analysis. Results: An analysis revealed a moderate statistically significant relationship between CRF and upper extremity function, r = -.661, p \u3c .001, such that BCS with higher levels of fatigue also exhibited higher levels of arm morbidity. In addition, 22.3% reported persistent fatigue symptoms, consistent with the criteria for a diagnosis of CRF, with 45.5% of the fatigued subset also reporting significant limitations in upper body function. BCS demonstrated significantly higher levels of fatigue when compared to prior research on a nationally representative sample of adults (p = .037). Women who were caregivers of at least one dependent child demonstrated higher levels of fatigue than women without dependent children (p = 0.38). The BCS reported high levels of function overall indicating that many survivors are functioning well in the years that follow treatment, however a subset of women reported persistent problems that interfere with daily function and participation, and the overall sample was more fatigued than the general population. Conclusions: The results from this exploratory study document preliminary evidence that a relationship exists between CRF and upper extremity morbidity. It also adds support for persistent fatigue in a subset of BCS long after surgery and adjuvant therapies conclude. Further research is indicated in order to meet the long term survivorship needs of this growing population

Historia de la formación de los profesores de matemáticas en la UFOP

El trabajo refleja los resultados de una investigación realizada por las autoras de este artículo para conocer cómo ocurrió el proceso de formación de profesores de Matemáticas en el Departamento de Matemática (DEMAT) de la Universidad Federal de Ouro Preto (UFOP) MG, Brasil. Se utilizaron los documentos legales de creación y de implementación de los programas de formación inicial y formación continuada y también la historia contada por miembros del propio Departamento. La metodología incluyó la utilización de la historia oral y la documentación localizada. El estudio se inserta en la Historia de las Instituciones, los datos iníciales se remontan al 1947. La primera formación continuada se registró en 1983 y la segunda, en 1992; luego se sucedieron el Curso de Matemáticas creado en 1993 pero iniciado en 1998, el de Especialización en Educación Matemática (2002); la Licenciatura en Matemáticas (2007) en la modalidad a distancia en el Centro de Educación Abierta y a la Distancia (CEAD) y la Maestría Profesional en Educación Matemática (2008). El artículo contribuye al rescate de la Historia de la Educación Matemática en la UFOP y al reconocimiento de sus protagonistas

El cine en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas

Este estudio se refiere al área de investigación en enseñanza, aprendizaje y tecnologías en la Educación matemática. Requiere la construcción del marco teórico sobre el uso de herramientas de enseñanza de contenidos matemáticos, el papel del cine en dicho marco y el desarrollo de actividades relacionadas a esta teoría con el fin de examinar su práctica. Se justifica porque ya se encuentran artículos y tesis sobre el uso de películas en aulas de diversas disciplinas presentando resultados satisfactorios, pero en clases de matemáticas son escasos y en Brasil no se ha hallado tesis alguna sobre el tema. Sin embargo, la literatura respecto al cine en la educación ha cobrado fuerza. Se cree que las películas constituyen importante ayuda como mediadores en el proceso de aprendizaje, motivan la realización de investigaciones, desarrollan el sentido crítico y el razonamiento lógico. La pregunta es cómo hacerlo en el proceso de enseñanza/aprendizaje de las matemáticas

Resolución de problemas con utilización de conocimientos del mundo real

Este trabajo analiza el uso y el aprovechamiento de los conocimientos del mundo real en la resolución de problemas verbales de aritmética (RPVA) por alumnos brasileños. Fue administrado el test de Verschaffel, De Corte y Lasure (1994) a 88 alumnos del quinto grado de la Enseñanza Fundamental de las redes de enseñanza municipal, estatal y privada de la ciudad de Ouro Preto, provincia de Minas Gerais- (MG) - Brasil. Los tests fueron corregidos y analizados de acuerdo con los criterios elaborados por los autores del test, para la clasificación de las respuestas. Se constató que la mayoría de los los alumnos investigados resuelve los problemas sin tener en cuenta la realidad del contexto expresado en el enunciado. El estudio tenía también el objetivo de investigar la existencia de diferencia significativa en cuanto al éxito en la RPVA en el contexto escolar por los alumnos de las tres redes de enseñanza investigadas. La estadística del qui-cuadrada mostró que no ha habido diferencia significativa. Del trabajo constan la justificativa, la fundamentación teórica, la metodología utilizada, el análisis de los datos obtenidos de los tests administrados, las conclusiones y referencias

A as avaliações externas e a escola: a articulação entre resultados e as práticas na sala de aula de matemática

Documentos oficiais relacionam as avaliações externas à busca pela melhoria da qualidade no ensino, verificando a eficácia das políticas públicas para a educação e adequado planejamento educacional. Assim, as avaliações externas podem servir para repensar e planejar a ação pedagógica e a gestão educacional. Pesquisas em Educação Matemática têm demonstrado que o Sistema de Ensino, mais que o aluno, é responsável por seu sucesso/insucesso. Este estudo de caso se refere a uma escola da rede pública de ensino de uma cidade do interior do Estado de Minas Gerais - Brasil. A análise documental do desempenho desta escola, nos últimos cinco anos, indicou que sua maior fragilidade está no tema Espaço e Forma. Comparando seus resultados, embora abaixo do recomendado, são melhores do que os de outras escolas