Os estados emocionais e a importância do treinamento psicológico no esporte

The sports training sets itself as one of the most important ways to achieve mastery sports, which includes the physical preparation, technical, tactical and psychological, that often ends up being neglected. Therefore, we tried to investigate the emotional states present in practice sports, and the importance of psychological training in performance. This search method used as a case study of an athlete of high level of the sport slalom canoeing. For data collection chosen by the technique of life history, investigated through a semi-structured, with subsequent analysis of content. As results we have seen the presence of different emotions (positive and negative) in practice sports investigated, which could directly influence the performance of individual sports. This finding allows us to affirm the necessity of employment of psychological training for this type of athlete can achieve greater efficiency and mental and physical balance.O treinamento desportivo configura-se como uma das mais importantes formas de se alcançar a maestria esportiva, o qual, engloba a preparação física, técnica, tática e psicológica, que muitas vezes acaba sendo negligenciada. Por isso, buscamos investigar os estados emocionais presentes na prática esportiva, bem como, a importância do treinamento psicológico na performance. Esta pesquisa utilizou como método o estudo de caso de um atleta de alto nível da modalidade canoagem slalom. Para a coleta dos dados optou-se pela técnica de história de vida, investigada por meio de uma entrevista semi-estruturada, com posterior análise de conteúdo. Como resultados pudemos constatar a presença de diferentes emoções (positivas e negativas) na prática esportiva investigada, as quais poderiam influenciar diretamente a performance esportiva deste indivíduo. Tal constatação nos permite afirmar a necessidade do emprego do treinamento psicológico para que este tipo de atleta possa alcançar maior rendimento e equilíbrio psíquico e físic

Motivação no esporte infanto juvenil

Esta pesquisa quali-quantitativa, de formato descritivo, teve como objetivo investigar por meio de um questionário estruturado, composto por uma única questão, os motivos apresentados por 30 atletas, com idade entre 12 e 19 anos (14.5±1.5), para a procura da modalidade voleibol. Como resultado, encontramos os seguintes motivos: prazer (28.9%), influência da família (13.3%), ser um(a) grande atleta (11.1%), aprender a trabalhar em equipe (8.9%), fazer uma atividade física/esporte (6.7%), influência dos amigos (6.7%) e outros motivos (24.4%). O conhecimento dos motivos apresentados para a prática da modalidade investigada poderá auxiliar aos técnicos e dirigentes esportivos na adoção de condutas que promovam maior adesão destes indivíduos no contexto esportivo, e, conseqüentemente, a busca pela excelência na modalidade no futuro

Traços Atitudinais da Imagem Corporal e Qualidade de Vida em Indivíduos com Vitiligo Sedentários e Fisicamente Ativos

O vitiligo é uma doença cutânea crônica caracterizada por máculas de cor branca pura e com bordos nítidos de diferentes tamanhos e formas. O objetivo deste trabalho foi verificar se há diferenças entre pessoas com vitiligo que são fisicamente ativas e sedentárias em relação à qualidade de vida e traços atitudinais da imagem corporal - ansiedade físico social, autoestima e apreciação do corpo. Seguidamente, se a frequência da prática de exercícios provoca diferenças nas mesmas variáveis. A amostra foi composta por 109 participantes com vitiligo, de ambos os sexos. Social Physique Anxiety Scale, Rosenberg Self-Esteem Scale, Vitiligo-Specific Health-Related Quality of Life Instrument e Body Appreciation Scale, em suas versões adaptadas para o Brasil, foram usadas na avaliação dos constructos em estudo. Os dados foram analisados com teste Mann-Whitney e Kruskal-Wallis, adotando nível e confiança de 95%. Os resultados apontaram para diferenças significantes na qualidade de vida entre os homens fisicamente ativos e sedentários, sendo que aqueles que praticam exercício com mais frequência evidenciam uma melhor qualidade de vida. Na amostra feminina, os dados evidenciaram que as sedentárias tinham nível mais elevado de ansiedade físico social, menor nível de apreciação corporal e qualidade de vida pior que as fisicamente ativas. Todavia, não houve mas sem diferenças significantes em relação a frequência da prática de exercício físico entre mulheres. O exercício físico é um potencial recurso para a melhora, em especial, da qualidade de vida para homens e mulheres e da ansiedade físico social e aceitação corporal em mulheres com vitiligo. Este é um processo que pode ser facilitado pelo profissional ao trabalhar experiências corporais deste públic, considerando as barreiras, físicas, fisiológicas, emocionais e as especiais dos mesmos.El vitiligo es una enfermedad cutánea crónica que se caracteriza por manchas de color de blanco puro y con los bordes afilados de diferentes tamaños y formas. El objetivo de este estudio fue verificar si existen diferencias entre las personas con vitiligo que son físicamente activos y sedentarias en relación con la calidad de vida y los rasgos de actitud de la imagen corporal - ansiedad física social, autoestima y apreciación corporal. A continuación, si la frecuencia de la práctica de ejercicios provoca diferencias en las mismas variables. La muestra consistió en 109 participantes con vitíligo, de ambos sexos. Social Physique Anxiety Scale, Rosenberg Self-Esteem Scale, Vitiligo-Specific Health Related Quality of Life Instrument y Body Appreciation Scale, en sus versiones adaptadas para Brasil, se utilizaron en la evaluación de las construcciones en estudio. Los datos fueron analizados utilizando Mann-Whitney y Kruskal-Wallis, adoptando un nivel de confianza del 95%. Los resultados apuntan a diferencias significativas en la calidad de vida entre los hombres físicamente activos y sedentarios, y los que ejercen con mayor frecuencia muestran la mejor calidad de vida. En la muestra femenina, los datos mostraron que las mujeres sedentarias tenían un mayor nivel de ansiedad física social, un menor nivel de apreciación corporal y una peor calidad de vida que las físicamente activas. Sin embargo, no hubo diferencias significativas en la frecuencia del ejercicio físico entre las mujeres. El ejercicio físico es un recurso potencial para mejorar, sobre todo la calidad de vida de los hombres y las mujeres, y la ansiedad social y aceptación física y corporal en las mujeres con vitiligo. Este es un proceso que puede ser facilitado por el profesional al trabajar las experiencias físicas do cuerpo, considerando las barreras físicas, fisiológicas, emocionales y especiales de los mismos.Vitiligo is a chronic cutaneous disease characterized by blemishes of pure white color and with sharp edges of different sizes and shapes. The aim of this study was to verify if there are differences between people with vitiligo who are physically active and sedentary in relation to the quality of life and attitudinal traits of the body image - social physical anxiety, self-esteem and body appreciation. Then, if the frequency of exercise practice causes differences in the same variables. The sample consisted of 109 participants with vitiligo, of both sexes. Social Physique Anxiety Scale, Rosenberg Self-Esteem Scale, Vitiligo-Specific Health-Related Quality of Life Instrument and Body Appreciation Scale, in their adapted versions for Brazil, were used in the evaluation of the constructs under study. Data were analyzed with Mann-Whitney and Kruskal-Wallis test, adopting 95% of confidence level. The results pointed to significant differences in the quality of life among physically active and sedentary men, and those who exercise more frequently show a better quality of life. Regarding the female sample, data showed that sedentary women had a higher level of social physical anxiety, a lower level of body appreciation and a worse quality of life than the physically active ones. However, there were no significant differences in the frequency of physical exercise among women. Physical exercise is a potential resource for improving, especially the quality of life for men and women, and physical social anxiety and body acceptance in women with vitiligo. This is a process that can be facilitated by the professional when working their body's physical experiences, considering the physical, physiological, emotional and special barriers of them

Confirmatory factor analysis of the Brief Resilience Scale for Brazilian athletes

In general studies of resilience, the traumatic events, stressors and risks tend to be events that astonish the person. In the sports setting, it is not always true, since athletes actively seek for challenging situations. e pressure to perform at a high standard, worries about job security and injury, diculties balancing sport and social life commitments, lack of coach feedback, lack of social support in competition and training are some specic stressor in sports settings. The aim of this study was to adapt cross-culturally and examine the psychometric properties of the Brief Resilience Scale (BRS) for Brazilian athletes. Following the cross-cultural adaptation of the original English scale, data were collected from 330 athletes (18 - 44 years of age) of both sexes. The original model of the scale was tested, with conrmatory factor analysis, using LISREL software (version 8.51). A satisfactory t for the Brazilian model with one factor and six items was found (χ2 = 18.32, p <.001; RMSEA = .07; GFI = .993; AGFI = .97;, NFI = .979; CFI = .993; NNFI = .986; χ2 /Df = 2.61), replicating the original structure of the scale. Satisfactory evidence of construct validity and internal consistency were also generated through analysis of factor loadings, t-values, Cronbach’s alpha, and construct reliability tests. The BRS appears to be a valid and reliable scale to assess resilience among Brazilian athletes.

An intervention program on motivation and psychological needs in physical education

Motivation is a variable that influences the behavior of physical and sports activities promoting positive consequences such as pleasure, fun, and well-being. The objective of this study was to verify the effect of an intervention program on motivation and basic psychological needs (BPN) in School Physical Education. We investigated 42 students from a state public school, divided into two different groups (Control Group (CG) and Intervention Group (IG)). The CG was composed of 18 students and IG by 24 students. Students from both groups answered at the beginning and at the end of the intervention program two different questionnaires (BPNES, PLOCQ). After the initial application of the instruments, a weekly orientation intervention was carried out for 10 weeks only with the IG School Physical Education teacher, who sought to adapt the class in order to bring the students to the BPN (greater autonomy, competence, and social relation). After the intervention, there was a decrease in IG in three factors, with high effects sizes, indicating a high practical significance. The factors that underwent intervention in the IG were: introjected extrinsic motivation, external extrinsic motivation and amotivation. In the CG, no significant change in the variables was observed. We also explored the percentage of variation of the post-test for the pre-test among the variables measured, noting that only in the amotivation variable there was a statistically significant difference between the CG and IG groups after the intervention.La motivación es una variable que influye en el comportamiento de actividades físicas y deportivas y que promueven consecuencias positivas como el placer, la diversión y el bienestar. El objetivo de este estudio fue verificar el efecto de un programa de intervención sobre la motivación y las necesidades psicológicas básicas (BPN) en la Educación Física Escolar. Se investigó a 42 estudiantes de una escuela pública estatal, divididos en dos grupos diferentes (Grupo de Control (CG) e Grupo de Intervención (IG)). El CG estaba compuesto por 18 estudiantes y el IG por 24 estudiantes. Los alumnos de ambos grupos respondieron al inicio y al final del programa de intervención dos cuestionarios diferentes (BPNES, PLOCQ). Después de la aplicación inicial de los instrumentos, se realizó una intervención de orientación semanal durante 10 semanas sólo con el profesor de Educación Física de la Escuela IG, quien buscó adaptar la clase para llevar a los alumnos al BPN (mayor autonomía, competencia y relación). Después de la intervención, hubo una disminución de IG en tres factores, con altos tamaños de efectos, lo que indica un alto significado práctico. Los factores intervenidos en el IG fueron: motivación extrínseca introyectada, motivación extrínseca externa y amotivación. En el CG, no se observó ningún cambio significativo en las variables. También se exploró el porcentaje de variación del post-test para el pre-test entre las variables medidas, observando que sólo en la variable de amotivación hubo una diferencia estadísticamente significativa entre los grupos CG e IG después de la intervención

Influência Verbal nas Estratégias de Coping em Atletas de Nado Sincronizado

Os objetivos do presente estudo foram: 1º investigar se uma intervenção verbal e demonstrativa, no momento discriminado como T2, promoveu alterações nas estratégias de enfrentamento (coping) quando comparado ao momento T1; 2º investigar o comportamento da percepção de eficácia após uma intervenção verbal e demonstrativa no momento T2; 3º verificar se as notas atribuídas na prova de figuras no momento T2 foram mais altas quando comparadas ao momento T1. Metodologia: Participaram 23 atletas de nado sincronizado de dois diferentes torneios, descritos como Tempo um (T1) e Tempo dois (T2). Resultados: Os resultados encontrados nos 10 pares testados (-2.40 < t(22) < 0.31) indicaram diferença apenas nas médias da subdimensão "Ação Direta" ( XT1 = 18.57; XT2 = 19.65) e revelaram-se estatisticamente diferentes (p < 0.05), antes e depois da intervenção educativa. Houve maior intensidade da OE (XT1 = 65.04; XT2 = 67.61), e uma discreta redução na intensidade da OA (XT1= 40.52; XT2 = 40.26) em T2, o que pode indicar uma tendência à maior intensidade da OE após a intervenção. Boa parte das atletas relatou maior percepção de eficácia influenciada pela intervenção verbal no momento T2. Conclusão: Apesar de não ser possível atribuir tal resultado somente à aplicação dessa intervenção educativa, consideramos a possibilidade desse programa contribuir para um maior emprego de estratégias cognitivas e comportamentais por prover maior repertório de recursos a essas atletas.Los objetivos del presente estudio fueron: 1º investigar si una intervención verbal y demostrativa, en el momento discriminado como T2, promovió cambios en las estrategias de enfrentamiento (coping) cuando comparado al momento T1; 2º investigar el comportamiento de la percepción de eficacia después de una intervención verbal y demostrativa en el momento T2; 3º verificar si las notas atribuidas en la prueba de figuras en el momento T2 fueron más altas cuando comparadas al momento T1. Metodología: 23 atletas de natación sincronizada participado de dos torneos diferentes de natación sincronizada, descrito como Tiempo uno (T1) y el Tiempo dos (T2). Resultados: Los resultados en 10 pares probados (-2.40 < t(22) < 0.31) tenia unica diferencia en el promedio de sub dimensión "acción directa" (XT1 = 18.57; XT2 = 19.65) y ha demostrado ser diferentes (p < 0.05), antes y después de la intervención educativa. Tuvo una mayor intensidad de AO (XT1 = 65.04; XT2 = 67.61), y una liger reducción en la intensidad de EO (XT1= 40.52; XT2 = 40.26) T2, lo que indica una tendencia a una mayor intensidad de OA después de la intervención. Muchos de los atletas reportaron una mayor percepción de la eficacia de la intervención verbal en el momento T2. Conclusión: No es posible atribuir este resultado sólo la aplicación de esta intervención educativa, considere la posibilidad de este tipo de programas contribuye a un mayor uso de estrategias cognitivas y comportamiento proporcionar mayores recursos repertorio de estos atletas.The objectives of the present study were: 1st investigate if a verbal and demonstrative intervention at the moment discriminated as T2 promoted changes in coping strategies when compared to the T1 moment, 2nd investigate the behavior of the perception of efficacy after a verbal and demonstrative intervention at the time T2, 3rd to verify if the scores attributed in the proof of figures at time T2 were higher when compared to T1 moment. Methodology: 23 synchronized swimming athletes, participants in two different synchronized swimming tournaments, here described as Time one (T1) and Time two (T2), were assessed. Results: The results found in the 10 tested pairs (-2.40 < t(22) < 0.31) indicate a difference only on the subdimension "Direct Action" (XT1 = 18.57; XT2 = 19.65) and were statistically different (p < 0.05), before and after educational intervention. There was high intensity in CO (XT1 = 65.04; XT2 = 67.61) and a discreet intensity reduction in WO (XT1= 40.52; XT2 = 40.26) in T2, what may suggest a great tendency to high intensity CO after intervention. Most part of the athletes reported a better efficiency perception influenced by the verbal intervention in T2. Conclusion: Although it is not possible to accredit these results only to the educational intervention, we consider that programs as this may contribute to the usage of cognitive and behavioral strategies once they provide a larger resources repertoire the athletes

Relação entre antropometria, gordura corporal e autoconceito de adolescentes do sexo feminino

&nbsp; Obesity poses future metabolic risks, as well as contributing to the development of early psychosocial problems and to the reduction of adolescent quality of life. Self-concept is an important indicator of psychological well-being, especially in the young age, however, several factors can contribute to the perception of self-concept, among them is the nutritional status, which is constantly modified in this phase of life. In this sense, the nutritional status variables may be associated with positive or negative concepts about themselves, favoring the understanding of psychosocial factors of the young population in favor of healthy behaviors. Thus, this study sought to analyze the relationship of waist circumference, fat percentage and the physical and global self-concept of female adolescents. For that, a cross-sectional study was carried out with the participation of 101 female adolescents, students of the High School of a State Technical School of the city of São Paulo. The Harter self - perception scale for adolescents was validated for Brazilian adolescents, in the dimensions of the physical and global self - concept, and anthropometric measures of body mass and height were checked for BMI, skin folds for fat percentage and waist circumference. The data were categorized and correlated with each other. An inverse correlation was found between the variables physical self-concept and waist circumference corroborating with other studies. Keywords: self-concept; physical self-concept; adolescent; anthropometry. &nbsp; &nbsp;La obesidad trae riesgos metabólicos futuros, además de contribuir en el desarrollo de problemas psicosociales precoces y en la reducción de la calidad de vida del adolescente. El autoconcepto es un importante indicador de bienestar psicológico, principalmente en la edad joven, sin embargo, diversos factores pueden contribuir a la percepción del autoconcepto, entre ellos, está el estado nutricional, que es constantemente modificado en esa fase de la vida. En este sentido, las variables del estado nutricional pueden estar asociadas a conceptos positivos o negativos sobre sí mismo, favoreciendo el entendimiento de factores psicosociales de la población joven en pro de comportamientos saludables. Así, ese trabajo buscó analizar la relación de la circunferencia de cintura, el porcentaje de grasa y el autoconcepto físico y global de adolescentes del sexo femenino. Para ello, se realizó un estudio transversal con la participación de 101 adolescentes del sexo femenino, estudiantes de la Enseñanza Media de una Escuela Técnica Estadual de la ciudad de São Paulo. Se utilizó la escala de Autopercepción de Harter para Adolescentes validada para adolescentes brasileños, en las dimensiones del autoconcepto físico y global, y medidas medidas antropométricas de masa corporal y estatura para la verificación del IMC, pliegues cutáneos para el porcentaje de grasa y circunferencia de cintura. Los datos fueron categorizados y correlacionados entre sí. Se encontró correlación inversa entre las variables autoconcepto físico y circunferencia de cintura corroborando con otros estudios. Palabras clave: autoconcepto; autoconcepto físico; adolescente; antropometría.&nbsp; A obesidade traz futuras cãibras metabólicas, além de contribuir não para o desenvolvimento de problemas psicossociais e precários na redução da qualidade de vida do adolescente. O e Um autoconceito importante indicador de bem-estar psicológico, Jovem principalmente na Idade, não entanto, vários Fatores PODEM contribuir para uma Percepção fazer autoconceito entre ELES é ou estado nutricional, que E nessa fase constantemente modificado dá vida. Nesse sentido, como fazem Variáveis ​​PODEM estado nutricional ser positivo OU Associated negativo para se MESMO CONCEITOS, favorecendo ou Entendimento de psicossociais Fatores Jovem em Prol da População de comportamentos Saudáveis. Assim, esse trabalho buscou analisar a relação da circunferência da cintura, ou percentual de gordura e autoconceito físico e global de adolescentes do sexo feminino. Por isso, Foi realizado um estudo transversal com a participação de 101 adolescentes do sexo feminino, estudantes do Ensino Médio de uma Escola Técnica Estadual de São Paulo. Foi usado para dimensionar Autopercepção Harter adolescente validado para adolescentes Brasileiros, NAS fazer Dimensões autoconceito físico e, em geral, e aferidas medidas antropométricas de massa corporal e estatura para a verificação do IMC, pele para ou percentual de pregas de gordura e circunferência da cintura. Os foram foram categorizados e correlacionados entre si. Foi encontrada uma correlação inversa entre autoconceito físico variado e circunferência de cintura, corroborando com outros estudos. Foi usado para dimensionar Autopercepção Harter adolescente validado para adolescentes Brasileiros, NAS fazer Dimensões autoconceito físico e, em geral, e aferidas medidas antropométricas de massa corporal e estatura para a verificação do IMC, pele para ou percentual de pregas de gordura e circunferência da cintura. Os foram foram categorizados e correlacionados entre si. Foi encontrada uma correlação inversa entre autoconceito físico variado e circunferência de cintura, corroborando com outros estudos. Foi usado para dimensionar Autopercepção Harter adolescente validado para adolescentes Brasileiros, NAS fazer Dimensões autoconceito físico e, em geral, e aferidas medidas antropométricas de massa corporal e estatura para a verificação do IMC, pele para ou percentual de pregas de gordura e circunferência da cintura. Os foram foram categorizados e correlacionados entre si. Foi encontrada uma correlação inversa entre autoconceito físico variado e circunferência de cintura, corroborando com outros estudos. Os foram foram categorizados e correlacionados entre si. Foi encontrada uma correlação inversa entre autoconceito físico variado e circunferência de cintura, corroborando com outros estudos. Os foram foram categorizados e correlacionados entre si. Foi encontrada uma correlação inversa entre autoconceito físico variado e circunferência de cintura, corroborando com outros estudos. Palavras-chave: autoconceito; autoconceito físico; adolescente antropometria &nbsp; &nbsp

Implicações Psicológicas das Lesões Esportivas em Atletas de Judô Paralímpico

Uma lesão isola o atleta de sua atividade, ou, pelo menos, coloca-o em condições de não poder levar a efeito, com toda sua amplitude, os requerimentos da execução esportiva. Por isso, as lesões esportivas, em qualquer parte do corpo em que ocorram, influirão, sempre, em toda a pessoa do desportista. Assim, compreender e reconhecer as implicações psicológicas das lesões desportivas é muito importante, porque cada lesão apresenta um cenário de ajuste psicológico ao trauma físico. O presente estudo teve como objetivo verificar as implicações psicológicas das lesões esportivas em atletas de Judô Paralímpico com deficiência visual, bem como o processo de reabilitação. Foram avaliados 10 atletas, de ambos os sexos, com média de idade de 28,5 (±7,25) anos, por meio de uma entrevista semiestruturada composta por 13 perguntas formuladas pelos pesquisadores. As respostas às entrevistas foram gravadas e, posteriormente, transcritas e analisadas à luz da análise do discurso. Os resultados mostraram sentimentos de medo, frustração, tristeza e pessimismo frente à lesão, bem como impaciência pelo retorno à prática esportiva. Na etapa de reabilitação, alguns atletas mostraram preocupação em não conseguir executar movimentos antes realizados. Já no retorno às atividades esportivas, apontaram medo e insegurança em ter uma nova lesão. Esses resultados levam a concluir que as respostas psicológicas frente aos traumas físicos são determinadas por um processo dinâmico de avaliação cognitiva, por parte do atleta, acerca da situação da lesão e de outros fatores relevantes. Ele avalia a intensidade e os efeitos da lesão e responde emocional e comportamentalmente a ela

Efeito de um programa de apoio às necessidades psicológicas básicas sobre os comportamentos pró e anti-socias na educação física escolar

Los comportamientos antissociales se tornaron recurrentes en el ambiente escolar y se manifestaron por medio de agresiones físicas, verbales y simbólicas. El objetivo de este estudio fue verificar el efecto de una intervención, fundamentada en la atención de las necesidades psicológicas básicas (NPB), en los comportamientos pro y antisociales en clases de Educación Física escolar. En este estudio participaron 45 alumnos y 2 profesores de educación Física (PEF) divididos en Grupo Control (GC) y Grupo Intervención (GI). Los alumnos respondieron el Cuestionario de Actitudes en el Deporte (QAE-23) y una entrevista semiestructurada en los momentos pre y post intervención. La intervención consistió en una orientación semanal con el PEF del GI durante 10 semanas, con el objetivo de realizar adaptaciones en la clase a fin de llevar al cumplimiento de las NPB. Para verificar la diferencia entre los grupos, en relación a las respuestas del QAE-23, en los momentos pre y post, se utilizó la prueba T de Student y se adoptó un nivel de significancia del 5%. En el análisis cualitativo, las entrevistas fueron grabadas, transcritas y posteriormente clasificadas y analizadas. Mediante el análisis de los relatos obtenidos por la entrevista fue posible observar percepción de la atención de las NPB y reducción de comportamientos antisociales. Sin embargo, no se observó diferencia estadísticamente significativa entre los grupos para las respuestas del QAE-2. Se concluye, por medio de los relatos obtenidos en la entrevista, que la intervención pautada en el cumplimiento de las NPB posibilitó un efecto positivo en relación a la reducción de los comportamientos antisociales, sin embargo, los datos cuantitativos sugieren que la duración del estudio puede haber sido un factor limitante de mayor efecto en relación a la ausencia de internalización de los comportamientos.Comportamentos antissociais tornaram-se recorrentes no ambiente escolar e se manifestado por meio de agressões físicas, verbais e simbólicas. O objetivo deste estudo foi verificar o efeito de uma intervenção, fundamentada no atendimento das necessidades psicológicas básicas (NPB), nos comportamentos pró e antissociais em aulas de Educação Física escolar. Participaram deste estudo 45 alunos e 2 professores de educação Física (PEF) divididos em Grupo Controle (GC) e Grupo Intervenção (GI). Os alunos responderam o Questionário de Atitudes no Esporte (QAE-23) e uma entrevista semiestruturada nos momentos pré e pós intervenção. A intervenção consistiu em uma orientação semanal com o PEF do GI durante 10 semanas, com objetivo de realizar adaptações na aula a fim de levar ao cumprimento das NPB. Para verificar diferença entre os grupos, em relação às respostas do QAE-23, nos momentos pré e pós, foi utilizado o teste T de Student e adotado nível de significância 5%. Na análise qualitativa, as entrevistas foram gravadas, transcritas e, posteriormente, categorizadas e analisadas. Mediante análise dos relatos obtidos pela entrevista foi possível observar percepção do atendimento das NPB e redução de comportamentos antissociais. Contudo, não foi observada diferença estatisticamente significativa entre os grupos para as respostas do QAE-2. Conclui-se, por meio dos relatos obtidos na entrevista, que a intervenção pautada no cumprimento das NPB possibilitou um efeito positivo em relação à redução dos comportamentos antissociais, porém, os dados quantitativos sugerem que a duração do estudo pode ter sido um fator limitante de maior efeito em relação à ausência internalização dos comportamentos