Untersuchungen heterogener troposphärenrelevanter Reaktionen von Schwefel- und Halogenverbindungen

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MESTRADO PROFISSIONALIZANTE E NOVAS TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS: UMA PROPOSTA DE AMBIENTE VIRTUAL DE ENSINO E APRENDIZAGEM

http://dx.doi.org/10.5902/223611708226The professional master’s degree in Mineral Technology of the Federal University of Pampa, in partnership with the Federal University of Rio Grande do Sul and Federal University of Santa Maria was recommended by CAPES in mid-2012 and has its beginning scheduled for the first semester of 2013. In this paper, a proposal for a virtual media for teaching and learning for three disciplines, biogeochemical cycles, fundamentals of ecotoxicology and environmental control of water, using the Moodle platform aim to use the program as a model to be applicable to professors and master students, is presented. The characteristics semipresential of the course, as well as the heterogeneity of the students justify the application of alternative technologies in the consolidation of the course. Therefore, the proposal is presented as a diversified manner, as it provides a variety of various tools, including blogs, emails, forums, chat rooms, galleries, and daily updated materials (videos, texts) that contribute to the setting of modules worked in person. Thus, this proposal will allow an interaction between the users and the exposure of your opinion and contributing to the discussion and exchange of information, and provides both the possibility of learning asynchronously or synchronously, as well management time and location for the study, ie flexibility.http://dx.doi.org/10.5902/223611708226O mestrado profissionalizante em Tecnologia Mineral da Universidade Federal do Pampa, em parceria com a Universidade Federal do Rio Grande do Sul e Universidade Federal de Santa Maria foi recomendado pela CAPES em meados de 2012 e tem seu início previsto para o primeiro semestre de 2013. Este artigo apresenta uma proposta da utilização de um ambiente virtual de ensino e aprendizagem para três disciplinas, Ciclos Biogeoquímicos, Fundamentos da Ecotoxicologia e Controle Ambiental da Água, utilizando a plataforma Moodle e visando atender como modelo aos docentes e ser aplicável aos discentes. As características semipresenciais do curso, assim como a heterogeneidade da clientela justificam a aplicação de tecnologias alternativas na consolidação do curso. Portanto, a proposta se apresenta como uma forma diversificada de ensino, uma vez que disponibiliza diversas ferramentas, entre elas, blogs, e-mails, fóruns, chats, galerias, diários e materiais atualizados (vídeos, textos) que contribuem para a fixação dos módulos trabalhados presencialmente. Assim, esta proposta permitirá uma interação entre os usuários quanto a exposição de sua opinião,  contribuindo para o debate e troca de informações, além de oferecer tanto a possibilidade de aprendizagem de forma assíncrona ou síncrona, quanto de gestão do tempo e local para o estudo, ou seja, flexibilidade

Conscientização ambiental na Educação Infantil

The Preschool education is the first stage of school education. This work aims to introduce the realityof Environmental Education in Early Childhood Education through the development of Thematic withpractical activities and teaching, so that the child being aware of environmental problems in theirneighborhood and awoke the interest in environmental issues. This project began with a literaturesearch and exploratory conducted between March and May 2010 to verify the feasibility of thisproposal. The research was conducted in a School of Early Childhood Education at the periphery ofthe city of Cachoeira do Sul, south of Brazil. Were considered the opinion of 80 students agedbetween one and five years. Five Thematic containing educational learning activities and practicesconcerning the environment such as plants, animals, health, hygiene, water, care for theenvironment and where they live were worked. The proposal proved to be positive because thestudents showed much interest in the topic. They participated actively in all the activities withenthusiasm and dedication. With this study it is ended that the Environmental Education not only itcan, but it should be developed with children in this age group, because, besides the same ones theybe avid for new knowledge, the students of the school Pré presented the capacity to suggest of newactivities, besides to discuss and to point possible solutions for the presented environmentalproblems.A Educação Infantil é a primeira etapa da educação escolar. Este artigo teve como objetivo principal inserir a Educação Ambiental na realidade da Educação Infantil, através do desenvolvimento de temáticas com atividades práticas e didáticas, a fim de que a criança tomasse conhecimento dos problemas ambientais de seu bairro e despertasse o seu interesse para as questões ambientais. Para tanto foi realizada uma pesquisa bibliográfica e exploratória desenvolvida entre março a maio de 2010, para verificar a viabilidade desta proposta. A pesquisa foi desenvolvida em uma Escola de Educação Infantil na periferia do município de Cachoeira do Sul. O público alvo foi 80 alunos com idades entre 1 e 5 anos. Foram desenvolvidas cinco temáticas contendo atividades didáticas e práticas referentes ao Meio Ambiente como: plantas, animais, saúde, hábitos de higiene, água, cuidados com o meio ambiente e com o local onde vivem. A proposta mostrou-se ser positiva, pois os alunos demonstraram muito interesse pelos temas abordados. Eles participaram ativamente de todas as atividades desenvolvidas com entusiasmo e dedicação. Com este estudo conclui-se que a Educação Ambiental não só pode, mas deve ser desenvolvida com crianças nesta faixa etária, pois, além das mesmas serem ávidas por novos conhecimentos, os alunos do pré escolar apresentaram a capacidade de sugerir novas atividades, além de discutir e apontar possíveis soluções para os problemas ambientais apresentados.

ESTRATÉGIAS EXTENSIONISTAS DO CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM EDUCAÇÃO AMBIENTAL DA UFSM

http://dx.doi.org/10.5902/223611704024http://dx.doi.org/10.5902/223611704024O curso de especialização em Educação Ambiental da Universidade Federal de Santa Maria completou 15 anos em 2010. São disponibilizados dois formatos distintos, presencial e à distância (EaD), onde são atendidos cinco pólos (cinco cidades do interior do RS) da Universidade Aberta do Brasil (UAB): Agudo, Cacequi, Panambi, São Sepé e Sapiranga. Este trabalho tem como objetivo apresentar algumas ações extensionistas envolvendo gestão informacional e de divulgação científica do curso, de modo a garantir uma maior visibilidade, tanto acadêmica, quanto social do mesmo. São propostas ações a organização bianual de um Congresso Internacional de Educação Ambiental (www.ufsm.br/panambi2011), com o objetivo de gerar discussões multi e interdisciplinares para que a sociedade tome providências na solução dos problemas ambientais, bem como, duas revistas eletrônicas de acesso gratuito e aberto, a Revista Eletrônica em Gestão, Educação e Tecnologia Ambiental – www.ufsm.br/reget) e a Revista Monografias Ambientais (www.ufsm.br/remoa), com o intuito de divulgar as pesquisas realizadas no âmbito do curso, bem como de disponibilizar a outras Instituições de Ensino Superior mais uma possibilidade de mostrar seus trabalhos nos mais diversos níveis acadêmicos, da graduação até resumos de teses de doutorado. Assim, as ações do curso em termos de divulgação científica e gestão informacional têm procurado atender as três temáticas básicas do curso, ou seja, a Educação, Sociedade e Cultura; as Práticas Educativas Ambientais e a Discussão dos Problemas Ambientais

ÉTICA E CINEMA: UMA PROPOSTA INTERDISCIPLINAR PARA A EDUCAÇÃO AMBIENTAL

http://dx.doi.org/10.5902/223613086425The Teaching of Philosophy and Environmental Education are required in the school curriculum.From this fact, this monograph integrates the theme of environmental education in ethics classes,content that is part of the content of philosophy, using the film as a pedagogical resource. Tofulfill the objective, we performed a literature review concerning the obligation of the Teaching ofPhilosophy and Environmental Education in the school curriculum and about the importance offilm used as a teaching resource in general and specifically to the discipline of philosophy.And yet,we make a "proposal" of interdisciplinarity in Ethics and Cinema to show that environmentalissues can be discussed in a philosophy class and contributing to environmental education. The"proposal" is composed of three moments: 1) Sensitize before the movie through the questions"Man is the master of nature or man is part of nature?” and, "The law is enough to make peopleaware of the importance of the environment?"; 2) Show the movie Wall-E; 3) Talk about conceptsAnthropocentrism, Holism, Consumer Society, Morality and the Law. It is designed for high schoolstudents whose curriculum has content Ethics. Being a "proposal" This work is just one of the waysof working as an interdisciplinary Ethics and Cinema intended for the Environmental Education.http://dx.doi.org/10.5902/223613086425O Ensino de Filosofia e a Educação Ambiental são obrigatórios dentro do currículo escolar. Partindo desta realidade, este trabalho teve por objetivo Integrar a temática Educação Ambiental em aulas de Ética, conteúdo programático da disciplina Filosofia, utilizando como recurso pedagógico o Cinema. Para atingir o objetivo elaborou-se uma “proposta” de interdisciplinaridade entre Ética e Cinema para demonstrar que temáticas ambientais podem ser discutidas dentro de uma aula de Filosofia. A “proposta” compreende três momentos: 1) sensibilização antes da exibição do filme através das questões “O ser humano é dono da natureza ou parte dela?” e, “A lei é suficiente para conscientizar as pessoas sobre a importância do meio ambiente?”; 2) Exibição do filme Wall-E; 3) Discussão dos conceitos de Antropocentrismo, Holismo, Sociedade de Consumo, Moral e Lei. Ela foi pensada para alunos do Ensino Médio, na série em que o conteúdo de Ética estiver incluída. Por caracterizar-se como “proposta” este trabalho é apenas a exposição de como trabalhar interdisciplinarmente Ética e Cinema tendo como finalidade a Educação Ambiental

Métodos de uso do solo e composição química da água como ferramentas para ducação ambiental

The indiscriminate use of natural resources like water and soil require an immediateparadigm shift. This change involves education.The educational process requires the abandonmentof highly theoretical content and a resumption of the practice. Environmental as a transversaltheme and plays an important role in these changes. Teachers from all areas can and should usethis "tool" to enrich their interdisciplinary lessons and leave in the memory of his students theimportance of this issue. The practice leaves memories that the theory is not capable to realize.When dealing with are two important issues such as water and soil, it might work physical,chemical and biological, both jointly, as compartmentalized. It’s became a field trip, both forcollection as well as to perform practical activities, such as the comprehension of materials,calculations, classification of different soil types and aspects of the practice of interdisciplinaryenvironmental education incorporated in the teaching practices. Therefore, to analyze thechemical composition of samples of soil and water is just one of many possibilities of enrichmentclasses that use environmental education as a tool and proposed practical activity.O uso indiscriminado de recursos naturais como água e solo requerem uma imediata mudança de paradigmas. Essa mudança passa pela educação. Seja ela formal ou informal, o processo educativo requer o abandono de conteúdos eminentemente teóricos e uma retomada da prática. A Educação Ambiental, como tema transversal, desempenha um importante papel nessas mudanças. Professores de todas as áreas podem e deve utilizar essa “ferramenta” interdisciplinar para enriquecer suas aulas e deixar registrado na memória de seus alunos a relevância deste tema. A prática deixa lembranças que a teoria não é capaz de fazer. Ao  tratar-se de dois temas importantes, como água e solo, pôde-se trabalhar aspectos físicos, químicos e biológicos, tanto de forma conjunta, quanto compartimentalizada. Fez-se uma saída de campo, tanto para coleta, quanto para realização de atividades práticas, como análise de materiais, cálculos, classificação dos diferentes tipos de solo e de aspectos que a prática interdisciplinar da educação ambiental, inserida no ensino das ciências, permite. Portanto, analisar a constituição química de amostras de água e solo é apenas uma das inúmeras possibilidades de enriquecimento de aulas que utilizam Educação Ambiental como ferramenta e proposta de atividade prática

UMA PROPOSTA DE ATIVIDADES PRÁTICAS EM EDUCAÇÃO AMBIENTAL PARA O ENSINO FUNDAMENTAL

This work aims to contribute in the improvement and performance of the environmental educationfor teachers of elementary Schools. A literature review was performed and proposed to obtain adidactic tool, which was developed to be applied in Schools where the environmental education isconstantly worked. The literature has pointed that the education is the principal key to change andpropose new life’s perspectives when we try to introduce new comportments using theenvironmental education as reference. Therefore, a didactic material involving environmentaleducation was generated and can be applied and/or used with success in elementary Schools fromsouth of Brazil.Este artigo tem como objetivo principal contribuir com o aprimoramento e atuação em educação ambiental de professores do ensino fundamental. Através da pesquisa de atividades práticas que propiciem a interação entre a dimensão afetiva, cognitiva e motora, o estudo partiu da percepção de que muitos educadores apresentam dificuldades em ter acesso à uma educação ambiental consistente, bem como de encontrar referências pertinentes com características e prática da mesma. As atividades propostas basearam-se numa análise crítica e sustentada na experimentação, onde se objetivou sensibilizar as pessoas acerca das realidades socioambientais do seu mundo. Para isso, se buscou lançar desafios e identificar alternativas de soluções. A metodologia adotada foi a exploratória qualitativa. Esta abordagem tem um caráter holístico, prospectivo e acentua a importância da percepção das relações de interdependência dos sistemas de sustentação da vida, sob uma ótica do Ambiente Total e da manutenção e elevação da qualidade da Experiência Humana. Portanto, com esta pesquisa, uma proposta de atividades práticas foi pensada e desenvolvida de modo que possibilite, de maneira prazerosa, a disseminação de uma nova consciência e de atitudes com relação ao cuidado com o planeta que se habita.

EDUCAÇÃO AMBIENTAL EM ESCOLAS: SENSIBILIZANDO O PROFESSOR DE PEQUENOS MUNICÍPIOS

Environmental education should be seen as extremely important in the training of students and beone with a unique corner in the Constitution in force, taking into consideration social, economic,political, cultural and ethical, as well as ecological, preparing and developing the student to betterquality of life and full exercise of citizenship. This monograph aims to do a survey about theconcept, purpose and functions of environmental education in the light of a practice that canfoster the development of citizenship among the students, as well as present the results of aninterview, qualitative, conducted among teachers City Cacequi, RS, in order to identify theirexperiences in environmental education, as well as bring out the concerns that preclude a fullypractice it efficiently. Notes on the ending of this research that issues such as lack of training,discussion, reading, political and pedagogical rules are some of the many factors that preventenvironmental education also serves as a foundation and practice of citizenship.A Educação Ambiental deve ser encarada como de extrema relevância na formação dos alunos e á única com um cantinho exclusivo na Constituição em vigor, considerando os aspectos sociais, econômicos, políticos, culturais e éticos, além do ecológico, preparando e desenvolvendo o educando para a melhor qualidade de vida e seu pleno exercício de cidadania. Esta monografia tem como objetivo realizar um levantamento bibliográfico acerca do conceito, finalidade e funções da educação ambiental à luz de uma prática que consiga fomentar a formação da cidadania dos educandos, bem como apresentar os resultados de uma entrevista, de caráter qualitativo, realizada com professores da cidade de Cacequi, RS, de modo se identificar suas experiências em educação ambiental, bem como trazer a tona as inquietações que impossibilitam uma prática totalmente eficiente da mesma. Observa-se no findar desta pesquisa que questões como falta de formação, discussão, leitura, de regulamentações político-pedagógicas são alguns dos inúmeros fatores que impossibilitam que a educação ambiental ainda sirva como um alicerce e prática de cidadania.

A LÍNGUA ESPANHOLA COMO FERRAMENTA PARA PRÁTICA DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL

The teaching of Spanish language can be thought as a possible and effective interdisciplinary tool inthe practice of the environmental education. If we consider the Spanish as one of the most widelyspoken languages in the news and that its use allows both new forms of learning and the promotionof education less fragmented, the present work, in the light of the Spanish language as a means orvector, an awareness of environmental issues in the school. This work was carried out by performinga literature reflective, which was considered the relevance of language as a mediator of humancommunication. In addition, students at 6th and 8th grades of the State Institute of Education Tiarajúfrom São Sepe - RS worked a material in Spanish involving earthly identity of the student'sperspective of the environment and its preservation. Therefore, we tried to sharpen the thinking ofstudents about the environmental problems they see in their lives and what possible actions thatshould be applied in the process of softening the impact humans are having on the environment. Thestudy showed that the teaching of environmental education to be an applicant to practice or routineeducation, or be incorporated as a routine action and advise that the Spanish language can contribute to it, discussing and reflecting the attitudes and environmental values society. Thus, wecan see that students recognize the human impact on the environment, but require actions tofacilitate the process, the internalization, much of the actual execution of environmental education.O ensino da língua espanhola pode ser pensado como uma possível ferramenta interdisciplinar para efetivação de uma constante em educação ambiental. Considerando que a língua espanhola é uma das línguas mais faladas na atualidade e que a sua utilização permite, tanto novas formas de aprendizado, quanto a promoção de uma educação menos fragmentada, o presente trabalho busca, à luz da língua espanhola como meio ou vetor, uma sensibilização das questões ambientais na realidade escolar. O presente trabalho foi desenvolvido realizando-se um levantamento bibliográfico reflexivo, onde foi considerada a relevância da linguagem como mediadora da comunicação humana. Além disso, alunos de 6ª e 8ª séries do Instituto Estadual de Educação Tiarajú do município de São Sepé – RS trabalharam um material didático em espanhol envolvendo a identidade terrena do aluno sob a perspectiva do meio ambiente e sua preservação. Portanto, procurou-se aguçar a reflexão dos educandos sobre os problemas ambientais que observam em suas vidas e quais possíveis ações que deveriam ser praticadas no processo de amenização do impacto que o ser humano causa ao meio ambiente. O trabalho mostrou que o ensino da educação ambiental precisa ser recorrente a uma prática/rotina educativa, ou seja, deve ser incorporada como uma ação cotidiana, além de sinalizar que a língua espanhola pode contribuir para isso, discutindo e refletindo as atitudes e valores ambientais da sociedade. Assim, pode-se observar que os alunos reconhecem a influência humana sobre o meio ambiente, no entanto carecem de ações que facilitem o processo, tanto de internalização, quanto de prática propriamente dita da educação ambiental.