Algunas funciones del profesorado universitario para el siglo XXI: Consideraciones éticas

Quizás se haya hecho patente la creencia popular de que profesor puede ser cualquiera, pero además los profesores de Universidad es como si surgieran por generación espontánea. Así pues, lo que se trata de defender aquí es que el profesor, en este caso, universitario tiene una responsabilidad ética y social que cumplir y ha de ser formado para ello. Y la formación ética a la que me refiero debe darse para realizar tanto su función investigadora, como su función docente, como su función evaluadora, pues en la universidad, al igual que en otros ámbitos, la función docente es educativa en tanto es una función cultural: confiamos el mundo a nuevos sujetos = It is maybe a popular belief that everybody can be a teacher, but apart from this university professors are somewhat like an emerging spontaneaus generation. So, we are trying to defend here is that teachers, in this case university professors, have an ethic and social responsibility to fulfil and therefore they have to be formed for it. And the ethic formation that I mean should be given for researching work, teaching work and assesment; as at university, like in other areas, the teaching work is educational as it is a cultural work: we trust the world to other peopl

Sport for all education as a proposal for inclusion and social sustainability

INTRODUCCION. El presente artículo analiza un programa denominado Deporte para Todos, que se desarrolla la ciudad francesa de Montpellier. El estudio se realiza en L’Herault Sport. Este es un organismo asociado al Consejo General de l´Hérault y miembro del grupo Hérault, que sustenta todo el movimiento deportivo del departamento francés. MÉTODO. A través de una investigación descriptiva y en base a cinco variables (género, relación de los sectores implicados, desarrollo comunitario, políticas públicas y formación de los monitores y voluntarios), cuestionamos el desarrollo del programa de Deporte para Todos como instrumento de inclusión social. RESULTADOS. Los primeros resultados que se presentan corresponden al análisis en torno a las cinco variables, mostrando las potencialidades del programa y la necesidad de profundizar en las variables de estudio para la construcción de un verdadero programa que favorezca buen vivir a través del deporte. CONCLUSIONES. Las futuras líneas de investigación apuntan a la realización de nuevas investigaciones que posibiliten una mejora en la participación de las niñas y la mujer como profesional en el programa, de creación de redes entre los sectores implicados que favorece un modelo integrado y sistémico de trabajo, una formación personal y profesional del monitor y voluntario, un compromiso sostenido de las políticas públicas y en consecuencia el desarrollo de la comunidad de estudio como espacio educativo que consolida el buen vivir.INTRODUCTION. This article analyzes a program called Deporte para todos (Sport for All), which is developed in the French city of Montpellier. The study is performed in L' Hérault Sport. This is an organization associated with the General Council of l´herault and member of the Héraultgroup, that supports all the sports movement of the French Department. METHOD. Through a descriptive research and based on five variables (gender, relationship of the involved sectors, community development, public policies and training of monitors and volunteers), we question the development of the program of “Sport for All” as a tool for the social inclusion. RESULTS. The first results presented correspond to the analysis around the five variables, showing the potential of the programme and the need to deepen in the variables of study for the construction of a real program that promotes good living through sport. CONCLUSIONS. Future lines of research target new research that make possible an improvement in the participation of girls and women as professional in the program, networking among the involved sectors that favors an integrated and systemic model of work, a personal and professional training for the monitor and the volunteer, a sustained public policy commitment and as a result the development of the community's study as an educational space that consolidates the good live