Discontinuités didactiques et langagières au sein d'un dispositif pédagogique en ligne

Version disponible sur Internet : [ http://www.univ-rouen.fr/dyalang/glottopol/telecharger/numero_10/gpl10_09develotte.pdf ]Cet article se fonde sur le projet "Le français en première ligne", qui se déroule depuis 2002 et qui consiste à mettre en contact via Internet de futurs enseignants de FLE, étudiants en master, avec des apprenants distants inscrits à des cours de français en université. L'objectif est tout d'abord de souligner les discontinuités qu'un tel projet apporte dans la formation didactique et technologique par rapport au modèle classique consistant à alterner cours à l'université et stages de terrain, ensuite d'analyser l'évolution des discours pédagogiques, en comparaison avec la classe de langue présentielle, entraînée par ce dispositif. Au plan méthodologique, l'approche s'appuie sur une analyse des discours auxquels le projet a donné lieu : discours tenus par les étudiants de FLE lors d'entretiens semi-directifs ou dans leurs carnets de bord réflexifs d'une part, consignes des tâches multimédias et interactions pédagogiques en ligne d'autre part

Créer une banque de tâches Internet : quels descripteurs pour quelles utilisations ?

International audienceCet article se fonde sur un projet de classification de tâches multimédia subventionné par le Conseil Scientifique de l'université Stendhal-Grenoble 3. Les objectifs de ce projet seront donc tout d'abord présentés, de même que la définition de la tâche multimédia que nous nous sommes donnée. Puis nous listerons les descripteurs adoptés en les explicitant brièvement, de même que ce qui n'a pas été retenu. Enfin, nous soumettrons une tâche précise à nos descripteurs. Nous aborderons en outre dans la conclusion quelques-unes des difficultés que nous avons rencontrées pour établir notre liste de descripteurs

Le web social au service de tâches d'écriture

Cet article a pour objet l'analyse de quelques pratiques du Web social (terme qui sera défini plus loin) visant à encourager la production écrite en français. Afin d'éviter un propos purement spéculatif, cette analyse s'appuie sur un corpus de pratiques réelles de conception et de suivi en ligne de « tâches web 2.0 » par des étudiants de Master 2 de FLE s'adressant à un public distant d'apprenants lettons et chypriotes. Ces tâches font appel à une douzaine d'applications pouvant être considérées comme relevant peu ou prou du Web social. Précisons à ce stade que l'accent sera mis sur les tâches (notamment à travers les consignes), sur les applications dites « Web 2.0 » et les productions écrites et non pas sur le dispositif, le tutorat ou la correction des erreurs (pour cela, voir Dejean-Thircuir & Mangenot, 2014). Ajoutons que la plupart des applications utilisées conviendraient tout aussi bien à des situations de français langue maternelle, les grands principes didactiques étant les mêmes : socialisation des écrits 1 , lien lecture / écriture, approche par genres. L'hypothèse générale est que certaines spécificités de certaines applications peuvent venir en appui à certains objectifs de la pédagogie de l'écrit. Une première partie établira le cadre didactique et précisera le contexte d'utilisation du Web social et la manière dont un corpus de tâches a pu être constitué. L'analyse se fera ensuite en deux parties : nous proposerons tout d'abord une typologie des applications utilisées par les étudiants de Master, notamment en termes d'aide à la structuration des textes, puis nous analyserons quatre tâches plus en détail

From equilibrated dualism to asymmetric polycentrism: past and present of the presidential system of the EU

This article analyses the evolving nature, structure and organization of the government of the EU. In particular, it examines the institutionalisation and characteristics of its triumvirate presidential system (Commission, Council and European Council). It explores the original institutional design of the European presidency, traces its development until the Treaty of Lisbon and sheds light on its multimodal and fragmented contemporary functioning. The main idea is that the polycentric configuration of the EU presidential model contributes to revisiting the distribution of powers and, in particular, the system of member state representation within the EU polity. More concretely, the article argues that the reform of the presidency makes the distribution of roles and separation of powers more flexible than ever before by elevating inter-institutional imbrication to the level of principle of government of the EU. Beyond the questions of operability, efficiency and inter-institutional rivalries between the different presidencies, the presidency's conversion into a political hydra raises the question of the direction of the institutional development of the EU as a whole

Design and development of a deployable self-inflating adaptive membrane

Space structures nowadays are often designed to serve just one objective during their mission life, examples include truss structures that are used as support structures, solar sails for propulsion or antennas for communication. Each and every single one of these structures is optimized to serve just their distinct purpose and are more or less useless for the rest of the mission and therefore dead weight. By developing a smart structure that can change its shape and therefore adapt to different mission requirements in a single structure, the flexibility of the spacecraft can be increased by greatly decreasing the mass of the entire system. This paper will introduce such an adaptive structure called the Self-inflating Adaptive Membrane (SAM) concept which is being developed at the Advanced Space Concepts Laboratory of the University of Strathclyde. An idea presented in this paper is to adapt these basic changeable elements from nature’s heliotropism. Heliotropism describes a movement of a plant towards the sun during a day; the movement is initiated by turgor pressure change between adjacent cells. The shape change of the global structure can be significant by adding up these local changes induced by local elements, for example the cell’s length. To imitate the turgor pressure change between the motor cells in plants to space structures, piezoelectric micro pumps are added between two neighboring cells. A passive inflation technique is used for deploying the membrane at its destination in space. The trapped air in the spheres will inflate the spheres when subjected to vacuum, therefore no pump or secondary active deployment methods are needed. The paper will present the idea behind the adaption of nature’s heliotropism principle to space structures. The feasibility of the residual air inflation method is verified by LS-DYNA simulations and prototype bench tests under vacuum conditions. Additionally, manufacturing techniques and folding patterns are presented to optimize the actual bench test structure and to minimize the required storage volume. It is shown that through a bio-inspired concept, a high ratio of adaptability of the membrane can be obtained. The paper concludes with the design of a technology demonstrator for a sounding rocket experiment to be launched in March 2013 from the Swedish launch side Esrange

Présentation d'Eurocall 2003 "New Literacies in Language Learning & Teaching"

Eurocall est une association européenne de chercheurs et de praticiens du domaine de l'apprentissage des langues assisté par ordinateur (Eurocall) ; cette association tient chaque année, en août-septembre, un colloque qui regroupe plusieurs centaines de participants. Cet article propose un compte-rendu du colloque qui s'est tenu à l'université de Limerick (Irlande) du 3 au 6 septembre 2003. On aborde tout d'abord le thème du colloque, on propose ensuite une synthèse des trois conférences plénières et des 166 ateliers, on approfondit enfin l'un des sous-thèmes, celui de la communication pédagogique et interculturelle à travers Internet

Jeux européens et innovation institutionnelle. Les logiques de création d’Eurojust (1996-2004)

Eurojust est le nouvel organe de coopération judiciaire en matière pénale de l’Union européenne. Cet article consiste en une sociologie de la décision de sa création, analysée en termes de « jeux institutionnels ». La genèse d’Eurojust est illustrative de certaines spécificités des configurations institutionnelles européennes et interactions bruxelloises entre fonctionnaires, magistrats et ministres. Elle donne à voir le leadership du Secrétariat général du Conseil, la socialisation et la spécialisation d’un groupe aux ressources intellectuelles élevées et intéressé au travail « noble » d’innovation institutionnelle. Cet article revient sur les effets déterminants d’une forte concurrence inter-institutionnelle avec la Commission et l’OLAF pris dans une logique autonome et  parlementaire, sur le travail spécifique de la présidence ou des présidences et, enfin, sur le rôle décisif de la conjoncture de Conférence intergouvernementale qui, élevant le niveau de la décision, seule, permet certains coups.Eurojust is the new judiciary cooperation organ of the European Union. This article offers a sociology of the decision that generated its creation. This decision is analysed in terms of “institutional games”. The genesis of Eurojust illustrates the specificity of the European institutional configurations and of the interactions taking place in Brussels between officials, judges, and ministers. It also shows the leadership taken by the European Council’s office of the secretary general, the socialization and the specialization of a group with high standard intellectual resources, willing to participate to the “noble” task of institutional innovation. This paper goes back over the determining effects of a strong inter-institutional competition with the Commission and OLAF, caught in a autonomous and parliamentary logic. The paper also goes back on the specific workings of the presidency or presidencies, and lastly, on the decisive role of the conjuncture of intergovernmental conferences, which, by elevating the level of decision, enables specific coups

Tâches et coopération dans deux dispositifs universitaires de formation à distance

Cette étude sur les apprentissages à distance via Internet au niveau universitaire se focalise sur deux aspects : les tâches d'apprentissage et les formes d'apprentissage collectif. Elle s'appuie sur l'étude qualitative de deux formations ouvertes et à distance ayant fonctionné en grandeur réelle, l'une sur un mode entièrement à distance, l'autre sur un mode hybride. Après une discussion sur le terme très polysémique de "tâche", le corpus est présenté, puis une typologie des tâches est proposée ; une réflexion sur les notions d'apprentissage collectif, coopératif et collaboratif clôt le propos, tentant de caractériser les relations entre les étudiants lors de la réalisation des tâches. Bien que les interactions entre étudiants ne relèvent certainement pas de la collaboration, on avance néanmoins qu'elles peuvent être étudiées dans le cadre des apprentissages collaboratifs assistés par ordinateur.This study deals with distance learning through the Internet in university context. The focus lies on two topics: learning tasks and collective learning. It is based on the qualitative case study of two open and distance learning (ODL) courses, one case of fully distance learning and one case of blended learning. After having discussed the concept of "task", the data are then presented and a task typology is proposed. The paper ends with a discussion about collective, cooperative and collaborative learning, trying to characterize the kind of relationship between the students during the fulfillment of the tasks. Although it seems impossible to consider the interactions between the students as collaboration, we suggest that studying them nevertheless belongs to the domain of computer supported collaborative learning