Efectividad de una estrategia de intervención para fortalecer la resiliencia en estudiantes secundarios peruanos en la postpandemia

The school population was notoriously affected by the period of confinement due to the SARS-COV-19 pandemic, limiting their capacity for social interaction and compromising their mental health status. Objective: to analyze the efficacy of a technique as an intervention strategy in the development of resilience in post-pandemic secondary school students. Results: mean age 12.58 years (SD= 0.497), significant differences were found in all dimensions of the resilience test in favor of the experimental group (Resilience: t=20.085, p=000; Personal satisfaction: t=12. 677, p=000; Equanimity: t=9.008, p=000; Feeling good alone: t=10.774, p=000; Self-confidence: t=12.972, p=000; Perseverance: t=11.427, p=000), with very large effect sizes (d= 1.841 - 3.293).  Significant improvement was obtained in the performance of the GE (Experimental group) versus the CG (control group). Conclusions: Comic books as an intervention strategy have a highly significant efficacy in the development of resilience in secondary education students in post covid-19 times.La población en etapa escolar fue notoriamente afectada por el periodo de confinamiento a causa de la pandemia SARS-COV-19, la que limitó su capacidad de interacción social y comprometió su estado de salud mental. El presente estudio tuvo como objetivo analizar la eficacia del uso de historietas como estrategia de intervención en el desarrollo de la resiliencia en estudiantes de educación secundaria postpandemia. Se incluyeron 134 estudiantes, usando la escala de Wagnild y Young adaptada. En quienes la edad promedio fue de 12.58 años (DE= 0.497), se realizaron análisis de t student para comparar diferencias intragrupales (GE, GC), y d de cohen para medir el tamaño de efecto. Los resultados arrojaron diferencias significativas en todas dimensiones del test de resiliencia a favor del grupo experimental (resiliencia: t=20.085, p=000; satisfacción personal: t= 12.677, p= 000; ecuanimidad: t= 9.008, p= 000; sentirse bien solo: t=10.774, p=000; confianza en sí mismo: t=12.972, p=000; perseverancia: t=11.427, p= 000), con tamaños de efecto muy grandes (d= 1.841 - 3.293). Se concluye que las historietas como estrategia de intervención tienen una eficacia altamente significativa en el desarrollo de la resiliencia en estudiantes de educación secundaria en tiempos poscovid-19

Adicción a Facebook y procrastinación académica en estudiantes de la Facultad de Ingeniería y Arquitectura de la Universidad Peruana Unión, Filial Juliaca – 2015.

El propósito de la investigación fue describir la relación existente entre adicción a Facebook y procrastinación académica en los estudiantes de la Facultad de Ingeniería y Arquitectura de la Universidad Peruana Unión, Filial Juliaca, la muestra estuvo conformado por 218 estudiantes pertenecientes a dicha facultad, conformado por cuatro Escuelas Profesionales (Ingeniería Civil, Ingeniería Ambiental, Ingeniería de Sistemas e Ingeniería de Industrias Alimentarias). El diseño corresponde al no experimental transaccional, de tipo descriptivo correlacional, se utilizó el Cuestionario de Uso de Facebook, compuesto por una dimensión (Influencia y dependencia del Facebook), que consta de 20 ítems a los que se responde en una escala Likert de 5 opciones; a su vez se utilizó la Escala de Procrastinación Académica (EPA), que consta de 16 ítems, distribuidos en dos dimensiones (autorregulación académica y postergación de actividades). Los resultados evidencian que existe una relación directa en lo que respecta a adicción a Facebook y procrastinación académica; así mismo existe una relación indirecta con la dimensión de autorregulación académica y correlación directa con la dimensión de postergación de actividade