Educación para la Ciudadanía y la Convivencia - Ciclo dos (Tercero y cuarto) : Somos promotores de paz, aprendiendo a actuar con justicia

En este módulo, la construcción de la cultura de paz se relaciona con la formación del sentido de la justicia en los niños y las niñas de estas edades, con criterios razonables como la dignidad humana, la construcción de acuerdos y la búsqueda del bien común, a fin de ayudarles a orientar su toma de decisiones en las distintas dimensiones. Esto supone que la paz y la armonía que se pretenden están en relación con otros principios de actuación y ayudan a configurar el sentido de las capacidades ciudadanas esenciales. “La justicia social es sinónimo de la paz, y se refiere no tanto al proceso jurídico como a la igualdad y a la reciprocidad” (Lederach, 2000, p. 179)

Carlos Daniel Maldonado, piano (Colombia)

Concierto interpretado por Carlos Daniel Maldonado. Inició sus estudios de piano con la pedagoga Lilia Andrade. Posteriormente Ingresó al Conservatorio de Música de la Universidad Nacional, viajó a Londres a continuar su formación musical en el Royal College of Music, y allí fue ganador del Concurso Scarlatti de interpretación pianística, y actuó como director de la segunda orquesta de cámara del Royal College; realizo numerosas presentaciones en las diversas salas del país. En este concierto interpretaron obras de Doménico Scarlatti, Wolfgang Amadeus Mozart y Johannes Brahms.• JOVENES INTERPRETES Biblioteca Luis-Angel Arango Sala de Conciertos Digitalizado por la Biblioteca Luis Ángel Arango del Banco de la República, Colombia. Daniel Maldonado Digitalizado por la Biblioteca Luis Ángel Arango del Banco de la República, Colombia. CARLOS DANIEL MALDONADO Pianista A la edad de siete años Inició estudios de piano con la eXimia pedagoga Lllia Andrade. Posteriormente Ingresó al Conservatorio de Música de la Unlversl dad Nacional, donde realizó estudios básicos hasta 1975. Trabajó bajo la de clsiva direc ión del maestro Harold Martina hasta 1 978. n septiembre de ese año, favorecido con una beca del Consejo Británico, viajó a Londres a continuar su formación musical en el Royal College of Mus/c. Allá, además de sus estudios de piano con los profesores David Parkhouse y Colin Horsley, adelantó estudios de dirección de orquesta con Norman del Mar y John Fors ter y pedaqogia planistlca con John Barstow. Durante su estada en Londres fue ganador del Concurso Scarlatti de interpre­tación pianlstlca, y actuó como director de la segunda orquesta de cám rd del Royal Ca/Jege, En 1 981 obtuvo el diploma de pianista concertista, y regresó a Colombia donde se desempeñó como catedrático y coordanador en el área de plano del departamento de Bellas Ar es de la Universidad Pedagógica Nacional, y pro­fesor en el área de teona del programa de música del departamento de Huma r idades de la UniverSidad de lo. Andes En 1 983 por invitaclon del pianista vasco JoaqUln Achúcarro, aSistió en fs p ña a s JS clases m estras E.n el I Itüto Juan Ánxleta de Bilbao, y al curso de mterpretación planístlca Pdlorna 'Shed n la ciudad de Santander, dOn(1e fu también alun no de r otab , p1anlS a austríaco Paul Badura Skoda. Entre 169 splrantes para ser eleq dos partiCipantes directos de este curso, obtuvo esta dlstmclón Junto e n ven te pianistas de todo el mundo, y posteriormen e por r con endación chrecta de Badu a Skoda, fue escogido para tomar parte en .1 concierto final de clau ura. A in alizar este curso, en septiembre de ese ano, fue acepta o com andidato al título de Master en plano en a Universi dad de B son, dond ha Ide alumno durante los últimos dos años del profe­sor Ant (r y di B maventura En su ultimo r cltol el J rado q e ot( rga dlCtl titulo le confinó la n ax rna ( ( li f c( C 6 qu, otorga Id UnlV rsidad, y en su subsecuerlte presentación pública en la <;a de (; e ertos de le; Escuela de Belle s Artes, fue notablemente acl rT n juli de sW a o recll:.HréÍ (,1 título de Master después de un segundt ree I a e 1 Colby Ca/lege (Mame, U S. A ) E::n Col rnbla ha realizado umerosas presentaciones en las diversas sa as del r alS, , SI c.:omo en la ra 10 y la televlsora Digitalizado por la Biblioteca Luis Ángel Arango del Banco de la República, Colombia. PROGRAMA )NATA EN MI K. 380 SONATA EN RE K. 491 ,uNATA EN LA MAYOR K. 331 Andante grazioso Mlnuetto-Trio Alla Turca-Allegretto INTERMEDIO VARIACIONES Y FUGA SOBRE UN TEMA DE HAENDEL Opus 24 Doménico Scarlatti (1685 1757) Doménlco Scarlattl Wolfgang Amadeus Mozart (1756 1791) Johannes Brahms (18331897) Bogotá . junio 24 de 1 985 DOMENICO SCARLA TTI (1685-1757) Hijo de Alessandro. Compositor y virtuoso del teclado, nacido en Nápoles, contemporáneo de Haendel. En 1720 viajó a Portugal y a partir de 1729 Scarlatti no se movió de España hasta su muerte. Durante veintiocho años, su presencia en el pais tuvo las mejores consecuencias; así pues. quizá podría afirmarse Sin exageración que el italiano Doménico Scarlatti es el primer compositor español de la época moderna. Fue en España donde cornpuso la n1ayor parte de sus sonatas para clave en un movimiento. Estas sonatas, que superan el número de quinientas cincuenta fueron también llamadas' 'ejercicios"; explotan con gran variedad las posibilidades del movimiento de forma binaria y son un antecedente de la forma sonata. Otras obras son un Stabat Mater y otras composiciones reli­giosas. Digitalizado por la Biblioteca Luis Ángel Arango del Banco de la República, Colombia. WOLFGANG AMADEUS MOZART (1756-1791) Compositor austríaco. con Haydn y Beethoven forman el triunvirato conside­rado como los arquetipos de la música clásica de finales del Siglo XVIII. Pese a su disciplinado estilo clásico, Mozart posee una profundidad de sentimiento que resulta ta'1to rTlás efectiva gracias a su elegante comedimiento. Hijo de L. opold Mozart. violinista de talento, Mozart nació en Salzburgo. Como niño p'odiglo recorrió Europa dando recitales de piano con su hermana y su padre. Vás tarde pasó al servicIo del arzobispo oe Salzburgo, finalmente se estable- 16 en Viena donde se ganó la estíma de los medios musicales especialmente con su óperas, como La Flauta Mágica. En un solo año Mozart compuso sus tr(S Obras maestras sinfónicas, las sinfonías en Mi bemol, en Sol Menor y en Do [JuPlter) En su corta vida compuso más de seiscientas obras, entre ellas '11as de cincuenta sinfonías, unas veinte óperas y operetas, veintiún concier­tos pma plano, velntipueve cuartetos de cuerdas, unas cuarenta sonatas para v ohn V li'ucl"as otras cOrTIpos;ciones. JOHANNES BRAHMS (1833-1897) ('omoo~ltor y pianista alemán, .,acido en Hamburgo, donde en su juventud t co en te !Jemas de mar¡,.,eros; discípulo de Marxen. Sus obras, en contrapo- I ior co' las de Wagner, representan el aspecto más clásico del Romanticis­m' 1 Ft • 853 conoció a Joachln, Liszt y Schumann, quienes se interesaron por e. Visito a Viena en 1862 donde se estableció en 1863. Nunca se casó. A pa'tlr de 1864 se dedicó completamente a la composición, y no escribió la pnfY1t .. '3 de sus cuatro sinfonías hasta 1875, después de haber cumplido cuarenta ano~. Desarrolló las f< del período de Beethoven demostrando una no taLle oriy nalidad rítmlcé Su obra cO!YJprende dos conciertos para p:ano, uno para violín, un doble con e ,to oarii violín y c .\ o, las oberturas, Traglca y Festival Académico, las Va­naciones sobre el Coral de San Antonio más conocidas como VanaclOnes srl re ll" te la OE' Haydn, VémaClones sobrE' temas dE' Haendel y Paganinl y otras obra5 pd a pldno; música de cámara canciones y obras corajes polifóni­ca~ come Un Rec¡ulem Alemán y Rapsodia para Contralto. Digitalizado por la Biblioteca Luis Ángel Arango del Banco de la República, Colombia. l. PROGRAMACION JOVENES INTERPRETES '85 Junio RENE CLEMENCIC - Flautista - Aüstria Clases Magistrales BANCO DE lA REPUBlI(A DEPARTAMENTO EDITORIAL 25 - 26 Y 27 Digitalizado por la Biblioteca Luis Ángel Arango del Banco de la República, Colombia

Hacia un sistema integral de la evaluación de la calidad de la educación en Bogotá

¿Cómo definir y constituir un sistema integral de evaluación de la calidad de la educación? Este intento ha de considerar los acercamientos a ámbitos que -como los de la afectividad de los estudiantes- determinan el impacto de lo que la escuela ofrece

Optimización de la red de cajeros automáticos de los bancos Bolivariano y Filanbanco utilizando el convertidor Airpac para transmisión de datos en una red CDPD

Se realiza un estudio de la estructura en forma generalizada del protocolo SDLC, que es uno de los protocolos mas usados por la Banca Ecuatoriana. CDPD no podía aplicar su tecnología debido a que en el mercado sólo existía modems CDPD con una interface para X25. Actualmente con la introducción de la familia Air Pac 300/350/3000, ofrece una versatilidad de conversión de varios protocolos como son SDLC, Bisync y X25 a IP. Se describen características, ventajas, estructura y aplicaciones que poseé la tecnología CDPD para la transmisión de datos, enfocados en el empleo de CDPD, en la red de ATMS de la Banca Ecuatoriana, especificamente en los bancos Filanbanco y Bolivariano. Finalmente se realiza un análisis técnico económico comparando la tecnología CDPDcon otras técnicas de comunicación que se ofrecen en el país, dando como resultado a CDPD como la mejor alternativa técnica y económica y su futura expansión en las redes de ATMS.GuayaquilIngeniero en Electricidad Especialización Electrónic

Hacia una cultura de la evaluación para el siglo XXI : evaluación de competencias básicas

A comienzos de 1998, la Universidad Nacional de Colombia recibió una invitación de la Secretaría de Educación Distrital (SED) para participar en el proyecto de evaluación de la calidad de la educación en Santa Fe de Bogotá. Atendiendo a esta invitación, se constituyó un equipo de trabajo y se estudió la viabilidad técnica de presentar una propuesta que fuera realizable a corto plazo. Hecho este análisis de naturaleza técnica, se examinó la viabilidad estratégica de participar en este tipo de proyectos

Presentación. Reflexiones sobre la Microhistoria italiana: conceptos, método y estudio de casos

Invited editor presents the dossier "Reflections on Italian Microhistory: concepts, methods and cases study".Presentación del dosier Reflexiones sobre la Microhistoria italiana: conceptos, método y estudio de casos

El anacronismo en la historia: ¿error o posibilidad? A propósito de las reflexiones sobre el tiempo en Carlo Ginzburg, Marc Bloch y Georges Didi-Huberman

In his unfinished and posthumously published book Apologie pour l’histoire, Marc Bloch bestowed on future historians a seminal legacy of critical reflections on the concept of time as the object of historical analysis. During the last decades, the concept of time in History has experienced a renewed interest by professional historians, in particular in reference to the category of anachronism. The Italian historian Carlo Ginzburg and the French art historian Georges Didi-Huberman are among those engaged in this debate. This article offers a reading of two works by these historians with the purpose of underlying the fundamental influence that Marc Bloch’s ideas on time had in Ginzburg and Didi-Hubermans’ critical interventions.En su libro inconcluso y publicado póstumamente, Apología por la Historia, Marc Bloch entregó como legado a la posteridad una crítica fundamental al concepto de tiempo como objeto del análisis histórico. En las últimas décadas este tema ha conocido un renovado interés entre los estudiosos de la Historia. Dentro de dicho debate, en donde el tema del anacronismo ha venido a ocupar un rol protagónico, el historiador italiano Carlo Ginzburg y el historiador del arte y filósofo francés Georges Didi-Huberman,  han hecho aportes muy sugerentes. En este artículo pretendo pasar revista a dos intervenciones de éstos historiadores  sobre el tema del tiempo histórico para mostrar que a pesar de que adoptan posturas diferentes con relación al anacronismo, ambos están profundamente influenciados por la obra de Marc Bloch, situación que abre una serie de preguntas sobre las divergencias y convergencias que podrían existir en el desarrollo de su crítica