College Teachers\u27 Perceptions about Teaching Global Competency

National and international organizations emphasize the importance of teaching global competence in American higher education as a way of preparing students for the rigors of a globalized workforce. Lack of nation-wide educational initiatives aimed at providing institutional guidelines for assessing international relations (IR) courses for this skill acquisition requires colleges to rely on their own resources and ingenuity. Presently, no course assessment methods for gauging global competency attainment exist at Florida College. The purpose of this study was to investigate faculty perceptions of instruction and learning of global competence. Mezirow\u27s transformative learning theory was the conceptual framework that guided this study. The research questions for this study focused on teachers\u27 perceptions of global competence instruction and student skill acquisition, their perceptions of the effectiveness of the INR 2002 Introduction to International Relations course in student global competence learning, and course advantages and disadvantages. An explorative case study design was used to capture the insights of 5 INR 2002 instructors, who have taught the course within the last three years, through individual 45-60-minute interviews. Thematic analysis was used to analyze the gathered data. INR 2002 teachers expressed moderate to high course effectiveness articulating a need for course improvement. The recommendations included the following: (a) create a departmental definition of global competence, (b) employ more classroom discussions into teaching IR, and (c) publish an international IR textbook communally working with non-American universities. This study may impact positive social change by supporting teachers\u27 and administrators\u27 efforts to advance the course curriculum to better equip students with knowledge, skills, and abilities needed for their professional futures

Zarządzanie przepływem i ochroną informacji

Publikacja recenzowana / Peer-reviewed publicationPrzedstawione wydawnictwo stanowi zasadniczy plon obrad konferencji naukowej zorganizowanej przez Katedrę Zarządzania Informacją na Wydziale Ekonomii i Zarządzania w dniach 25—26 marca 2007 roku. Ambicją organizatorów konferencji było włączenie w tok dyskusji licznych przedstawicieli praktyki gospodarczej, mediów oraz studentów. W odpowiedzi na zaproszenie do udziału w konferencji napłynęło ponad dwadzieścia referatów problemowych, z których kilka, ze względu na problematykę ściśle wiążącą się z zagadnieniami bezpieczeństwa, zostanie opublikowanych w nowym czasopiśmie naukowym Krakowskiej Szkoły Wyższej im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego pt. „Problemy Bezpieczeństwa”. Autorami wszystkich przygotowanych tekstów są uznani eksperci w dziedzinie przepływu i ochrony informacji, a także młodzi pracownicy szkół wyższych i przedstawiciele praktyki gospodarczej. Patronat medialny objęły pisma o ogólnopolskim zasięgu i uznanej renomie: „Przegląd Organizacji”, „CSO Magazyn Zarządzających Bezpieczeństwem” i „Czasopismo Zabezpieczenia”. Całość rozważań Autorów podzielona została na trzy części, ściśle ze sobą powiązane. Część pierwsza grupuje teksty pod wspólnym tytułem „Przepływ, przetwarzanie i ochrona informacji we współczesnych systemach zarządzania”, część druga nosi tytuł: „Informacja jako determinanta tworzenia wartości dodanej oraz przewagi konkurencyjnej”, część trzecia zaś omawia „Zarządzanie wiedzą w wybranych dziedzinach aktywności gospodarczej i publicznej”

Teaching Global Competence: Challenges and Opportunities

The urgency of creating competent workers has been a national initiative for over a decade now as reflected in legislative requirements for accountability in higher education. Much of the literature on the topic of American higher education internationalization efforts has centered around teaching college students practical 21st-century competency-based skills like global competence. Global competence describes a set of skills centered around a knowledge base about world geography, cultures, global issues, and the skills and character to engage sensibly and effectively in a global setting. But effectively teaching global competence by instructors and learning it by the students is not easy. The purpose of this article is to discuss global competence as a competency-based education as well as address the challenges to global competence instruction and acquisition and opportunities for improvement in this area of learning