Escala de actitudes hacia la Investigación-versión Revisada (EACIN-R): propiedades psicométricas y datos normativos en estudiantes universitarios, Lima Metropolitana, 2021

La investigación es de diseño instrumental y tipo psicométrico, se planteó analizar las propiedades psicométricas y elaborar datos normativos de la Escala de Actitudes hacia la Investigación-versión Revisada (EACIN-R) en universitarios de Lima Metropolitana-2021 , constituida por 28 ítems asignados en tres dimensiones. Se realizó un primer estudio con una muestra de 200 estudiantes, como resultado se reespecificó la escala a trece ítems tras la eliminación de aquellos con baja calidad métrica, además obtuvó una solución factorial con índices de ajuste óptimos (χ2/gl=1.191; CFI=.966; TLI=.957; RMSEA=.031; SRMR=.055) y coeficientes omega aceptables (ω=.84, .78 y .80). En el segundo estudio con 223 participantes, se probaron modelos para una mejor interpretación de los puntajes, siendo el multifactorial de segundo orden el idóneo (χ2/gl=1.22; CFI=.971; TLI=.963; RMSEA=.074; SRMR=.052; WRMR=0.811), además la validez en relación con la IPAA (r= .705, β= .910) y SAS (r= -269, β= -.34) confirmó que los puntajes coincidían con la dirección propuesta en la literatura. Posteriormente, se evaluó la confiabilidad con el coeficiente omega ordinal, siendo adecuada (ωordinal=.93). Finalmente, la invarianza factorial encontró que el modelo decayó en el nivel estricto (ΔCFI= .12), por ende, se elaboraron datos normativos distintos para hombres y mujeres con puntos de corte confiables (K2>.90)

Escala de actitudes hacia la investigación-versión revisada (EACINR): evidencias psicométricas en universitarios de Lima Metropolitana, 2020

La investigación fue de tipo psicométrico e instrumental, tuvo como objetivo general evaluar las evidencias psicométricas de la versión revisada de la Escala de actitud hacia la investigación en universitarios de Lima Metropolitana, 2020; dicho instrumento está conformado por 28 ítems agrupados en tres dimensiones. El estudio fue realizado con una muestra de 416 participantes y para la validez por criterio se tuvo en cuenta la relación convergente y divergente, con muestras independientes de 363, 75 y 71 participantes. El análisis estadístico de los ítems encontró índices de homogeneidad corregida y comunalidad superior a niveles aceptables en todos los reactivos; además, la evidencia de validez por estructura interna realizada mediante un análisis factorial confirmatorio denotaron índices de ajuste adecuados (X2/gl=1.55, CFI=.911, TLI=.903, RMSEA=.037 y SRMR=.072). La validez por criterio demostró relación con las variables autoeficacia (r=.481), autoconcepto académico (r=.529), actitud hacia la lectura (r=.671), autoeficacia para la investigación (r=.382) y estrés académico (r=-.490) con una significancia menor de .05. Por último, se evaluó la confiabilidad mediante la consistencia interna con el coeficiente alfa y omega obteniendo valores de .908 y .910, respectivamente. Para próximos estudios se recomienda evaluar la estabilidad temporal, así como la elaboración de baremos que tengan en cuenta grupos de sexo y edad