Queixas escolares em um CRAS: entrecruzando linhas de força

The article analyzes the practices used to attend to school complaints in view of the dynamics of the Social Assistance Reference Center (CRAS) of a small city in the state of Minas Gerais. This is a research oriented by a cartographic intention method. Observations of the space and semi-structured interviews with the social worker/coordinator and the psychologist were tools for the production of information. From these, analyzers emerge around three intersecting contexts: 1) "community", 2) "family", and 3) "school. The need for intersectoral work that does not reduce the complaint to an object of a certain area is emphasized.El artículo intenta analizar las prácticas realizadas frente a las quejas escolares en vista el  funcionamiento del Centro de Referencia de Asistencia Social (CRAS) de una pequeña ciudad de Minas Gerais. Se trata de una investigación orientada por el método de intención cartográfica. Observaciones  y entrevistas semiestructuradas con la trabajadora social/coordinadora y la psicóloga fueron herramientas para la producción de información. De ellos surgen analizadores en torno a tres contextos que se entrecruzan: 1) "comunidad", 2) "familia" y 3) "escuela". Se destaca la necesidad de un trabajo intersectorial que no reduzca la denuncia a un objeto de un área determinada.O artigo objetivou mapear, no que tange às queixas escolares, as linhas de força quecompõem a compreensão de profissionais de um Centro de Referência de AssistênciaSocial (CRAS). Trata-se de uma pesquisa orientada por um método de intençãocartográfica. Observações do espaço e entrevistas semiestruturadas, com a assistentesocial/coordenadora e o psicólogo, foram ferramentas de produção das informações.Destas, emergiram analisadores em torno de três contextos entrecruzados: 1)“comunidade”, 2) “família” e 3) “escola”. Enfatiza-se a necessidade de um trabalhointersetorial que não reduza a queixa a um objeto de determinada área

Prática pedagógica e relação professor-aluno em cursinhos

Institutions that offer entrance exams preparatory courses, like The National High School Examination (ENEM) and public tenders, have become an attractive space for teachers. This study aims to identify, from a preparatoy course, the students characteristics and the pedagogical practice and their effects on the teacher-student relationship. This exploratory research was carried out in a small hinterland city private institution of Minas Gerais State, with the use of participant observation, field diary records and 31 students interviews. Based on Content Analysis, data were organized into categories. The first one, characteristics of the students, indicates that the majority is female, single, does not work, studies in public school, intends to study in public colleges, lives with their parents in private houses, in urban areas, with up to three or more people, has a family one-to-six minimum salaries and at least one of the parents did not finish high school. The second category, pedagogical practice and teacher-student relationship, reports that teaching takes place in favorable conditions as the didactic strategies adopted in courses, based on memorization and relaxation, result in greater interest from students and the approximation of teachers and students boards. Because both cooperate to the approval in selective processes, there is an increasement in the pragmatic and utilitarian teaching-learning process.Las instituciones que ofrecen cursos preparatorios para vestibulares, Examen Nacional de la Enseñanza Media (ENEM) y concursos públicos, los conocidos cursillos, se convirtieron en un espacio de trabajo atractivo para los profesores. Este estudio objetiva identificar, a partir de un cursillo, características de los alumnos, conocer la práctica pedagógica y sus efectos en la relación profesor-alumno. Se trata de una investigación exploratoria realizada en una institución privada de una ciudad pequeña del interior de Minas Gerais, con el uso de la observación participante, registro en diario de campo, y aplicación de cuestionario a 31 alumnos. A partir del análisis del contenido, los datos se organizaron en categorías. La primera de ellas, características de los alumnos, indica que la mayoría es del sexo femenino, soltera, no trabaja, estudia en escuela pública, pretende estudiar en universidades públicas, vive con los padre, en área urbana, con hasta tres personas, tiene ingresos familiares de uno a seis salarios mínimos y por lo menos uno de los padres no concluyó la enseñanza media. La segunda categoría, práctica pedagógica y relación profesor-alumno, informa que el trabajo docente ocurre en condiciones favorables a medida que las estrategias didácticas adoptadas en los cursillos, basadas en la memorización y en la relajación, resultan en mayor interés de los estudiantes y en la aproximación entre los cuerpos docente y discente. Por el hecho de que ambos cooperan con el foco en la anhelada aprobación en procesos selectivos se incrementa una marca pragmática y utilitarista en el proceso enseñanza-aprendizaje.Instituições que oferecem cursos preparatórios para vestibulares, Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) e concursos públicos, os conhecidos cursinhos, tornaram-se espaço de trabalho atrativo para os professores. Este estudo objetiva identificar, a partir de um cursinho, características dos alunos e conhecer a prática pedagógica e seus efeitos na relação professor-aluno. Trata-se de pesquisa exploratória realizada em uma instituição privada de uma cidade de pequeno porte do interior de Minas Gerais, com o uso da observação participante, com registro em diário de campo, e aplicação de questionário a 31 alunos. Com base na Análise do Conteúdo, os dados foram organizados em categorias. A primeira delas, características dos alunos, indica que a maioria é do sexo feminino, solteira, não trabalha, estuda em escola pública, pretende estudar em universidades públicas, mora com os pais em casa própria, em área urbana, com até mais três pessoas, tem renda familiar de um a seis salários mínimos e pelo menos um dos pais não concluiu o ensino médio. A segunda categoria, prática pedagógica e relação professor-aluno, informa que o trabalho docente acontece em condições favoráveis à medida que as estratégias didáticas adotadas nos cursinhos, baseadas na memorização e na descontração, resultam em maior interesse dos estudantes e na aproximação entre os corpos docente e discente. Pelo fato de ambos cooperarem com o foco na almejada aprovação em processos seletivos incrementa-se uma marca pragmática e utilitarista no processo ensino-aprendizagem