Ensino de artes visuais e Políticas Públicas Educacionais

Ensino de artes visuais e Políticas Públicas Educacionai

Experiências de ensinar/aprender em Artes Visuais no contexto do estágio curricular: cenários de incertezas na formação de professores

The text addresses reflections about teaching/learning experiences developed in the process of teacher training in the visual arts degree in the context of the curricular internship. Aims to broaden the discussions and debates on the subject in a scenario of uncertainty of the educational policy for the area, establishing dialogues with the authors who discuss the subject. The methodology is qualitative and descriptive and used the results of the doctoral thesis research, defended in 2019, focused on the experiences of teaching/learning visual arts in the context of the curricular internship of the degree in visual arts at UFPA. The contributions of authors who discuss the theme and the manifestations expressed by the students/interns in the curricular internship reports, are subjects addressed here.it is considered that teacher training needs punctual actions to re-signify teaching/learning at all stages of basic education and that the curricular internship is one of the fields of investigation that offers students/interns the possibility of critically reflecting and proposing new ways to teach/learn in the process of building the teaching professional identity with constant studies, research and inquiries.El texto aborda reflexiones sobre las experiencias de enseñanza/aprendizaje desarrolladas en el proceso de formación docente en la Licenciatura en Artes Visuales en el contexto de Etapa curricular. Tiene como objetivo ampliar las discusiones y debates sobre el tema en un escenario de incertidumbres en la política educativa para el área, estableciendo diálogos con los autores que discuten el tema. La metodología es cualitativa y descriptiva y utilizó los resultados de la investigación de tesis doctoral, defendida en 2019, centrada en las experiencias de enseñanza/aprendizaje de las Artes Visuales en el contexto de la pasantía curricular de la Licenciatura en Artes Visuales de la UFPA. Los aportes de los autores que discuten el tema, las manifestaciones expresadas por los estudiantes/pasantes en los informes de prácticas curriculares, son temas abordados aquí. Se considera que la formación docente necesita acciones específicas para resignificar la enseñanza/aprendizaje en todas las etapas de la Educación Básica y que la pasantía curricular es uno de los campos de investigación que ofrece a los estudiantes/pasantes las posibilidades de reflexionar críticamente y proponer nuevas formas de enseñar. /aprendizaje en el proceso de construcción de la identidad profesional docente con constantes estudios, investigaciones e indagaciones.O texto aborda reflexões sobre as experiências de ensino/aprendizagem desenvolvidas no processo de formação de professores no curso de Licenciatura em Artes Visuais no contexto do estágio curricular. Objetiva ampliar as discussões e debates sobre a temática em um cenário de incertezas da política educacional para a área estabelecendo diálogos com os autores que discutem o assunto. A metodologia é qualitativa descritiva e utilizou-se dos resultados da pesquisa de tese de doutorado, defendida em 2019, centrada nas experiências de ensinar/aprender Artes Visuais no contexto do estágio curricular do curso de Licenciatura em Artes Visuais da UFPA. As contribuições dos autores que discutem a temática e as manifestações expressas pelos discentes/estagiários nos relatórios de estágio curricular, são assuntos aqui abordados. Considera-se que a formação de professores necessita de ações pontuais para ressignificar o ensino/aprendizagem em todas as etapas da Educação Básica e que o estágio curricular é um dos campos de investigação que oferece aos discentes/estagiários as possibilidades de refletir criticamente e propor novas formas de ensinar/aprender no processo de construção da identidade profissional docente com constantes estudos, pesquisas e indagações

Docência em Arte no contexto da BNCC: É preciso reinventar o ensino/aprendizagem em Arte?

This text includes reflection on the public policies that affect the process of reform of the curriculum with respect to teaching and learning, teacher training and the consequent implementation and exercise of the Art component of the curriculum. There is discussion about the potential obstacles to implementation of the Common Basic National Curriculum [BNCC in the Brazilian acronym], with emphasis on the visual arts, and with respect to: Art for Infant Education and Basic Teaching in 2017, and the subsequent interpretations of the BNCC; Art for Middle School in 2018, which is still under discussion. The constant changes, together with the speed with which they are implemented, without thorough discussion and without clear explanation of the reasoning behind them, causes confusion among Art specialists and others who are active in the teaching or learning of Visual Arts in schools.Neste texto são feitas reflexões sobre a conjuntura das políticas públicas que incidem no processo das reformas curriculares que afetam o ensino/aprendizagem, a formação docente e o consequente exercício/atuação no componente curricular Arte. São discutidos os possíveis entraves na implementação da Base Nacional Comum Curricular – BNCC - Arte para Educação Infantil e Ensino Fundamental em 2017, e as interpretações que surgem sobre a BNCC – Arte para o Ensino Médio em 2018 (em fase de discussão), com ênfase para as Artes Visuais. As constantes mudanças e a velocidade com que entram em vigor sem que se tenha discussão consistente ou sejam explicitadas as razões para tal, com transparência, deixa perplexos os especialistas da área de Artes, bem como quem atua no ensino/aprendizagem em Artes Visuais no contexto escolar