Hecho en casa

No es el primer texto que se centra en las series españolas, pero sí es el primero que lo hace de manera científica, desde una óptica multidisciplinar y con una amplía temática. El libro se estructura en cuatro bloques precedidos de su correspondiente introducción que cumple al cien por cien su cometido y nos conduce al resto de páginas con un interés máximo que no deja abandonar la lectura por la necesidad que genera de conocer más allá. Luego llegan las páginas de los diferentes autores –investigadores o profesionales– de diversas ramas (periodismo, publicidad, comunicación audiovisual, sociología, historia). Destaca la manera de abordar el estudio de las series, con dieciséis capítulos, cada uno centrado en una temática diferente (conceptual, histórica, educativa, familiar, de género, consecuencial, etc.), y siempre desde la doble vertiente de la teoría y la práctica y multitud de referencias a series españolas

La comunicación institucional ante el reto de la responsabilidad social

The world is changing. The institutions carry out tasks in an environment of transformation, which requires them to be in constant adaptation. This paper analyses one of these transformations, the growing role of the Corporate Social Responsibility, and it pretends to help to the institutions in the changes in matters of communication. For this, it examines an entity with success, as example of adaptation to new times.El mundo está cambiando. Las instituciones operan en un entorno de transformación, que las obliga a estar en constante adaptación. Este texto estudia una de esas transformaciones, el creciente papel de la Responsabilidad Social Corporativa, y pretende ayudar a las instituciones en los nuevos escenarios. De la Responsabilidad Social Corporativa (RSC) nos centraremos en la labor que ha de desempeñar la comunicación. Estudiaremos una entidad de éxito en materia de comunicación de su RSC, como ejemplo de ayuda para las instituciones en su necesidad de adaptación a los nuevos tiempos

La inclusión educativa en el ámbito universitario. El diseño curricular universal

1. Introducción La sociedad, como sucedió tiempos atrás con revoluciones agrícolas e industriales, se encuentra inmersa en un proceso de cambio y revolución protagonizado por el conocimiento, siendo éste la clave de la competitividad y el éxito. El dinamismo personal, económico y social se sustenta en el valor añadido que aporta el conocimiento. Por ello, debe ser objetivo primordial la difusión del mismo, trabajando en el acceso a la educación y en el progreso formativo de la población. La universidad ha sido siempre la cuna del conocimiento y en una sociedad bajo esa revolución, el papel de la institución debe, por tanto, ser superior. El acceso a la formación debe configurarse como prioritario en los avances sociales. Por otro lado, si hablamos de sociedad actual, no debemos olvidar la realidad existente de la diversidad. El panorama social viene establecido por un conjunto de individuos con diferentes capacidades, orígenes étnicos, formas de relaciones personales y afectivas, etc. Somos un común de seres con diferentes perfiles y características, lo que obliga a una construcción social bajo el diseño para todos, definido por la Organización de las Naciones Unidas como “el diseño de productos, entornos, programas y servicios que puedan utilizar todas las personas, en la mayor medida posible, sin necesidad de adaptación ni diseño especializado.” (ONU, 2006). Una sociedad de diversidad y conocimiento, que requiere el fomento y el acceso universal a la educación, para lo que es necesario la elaboración de planes de estudio con un diseño curricular inclusivo. La universidad se constituye como un microcosmos de la sociedad de la que forma parte, siendo necesario incorporar la igualdad de oportunidades, la accesibilidad universal y el diseño para todos (Briceño, 1989). La UNESCO define la educación inclusiva como un modelo que responde a la diversidad de necesidades de todos los estudiantes, sin adaptación de los estudiantes al sistema educativo, ni del sistema a los estudiantes individualmente, sino como un sistema global que tenga en cuenta la diversidad de perfiles. La universidad debe ser útil y contribuir al desarrollo de la inclusión educativa. Para ello, es necesario que el profesorado cuente con las herramientas y conocimientos suficientes para diseñar curriculum académicos inclusivos, que no requieran de adaptaciones individuales y concretas, sino que engloben la diversidad de características y necesidades.Universidad a Distancia de Madrid (UDIMA)2022-2

El empleo y las políticas públicas en tiempos de crisis. El caso de las mujeres con discapacidad.

En esta comunicación presentamos los datos de empleo del colectivo de mujeres con discapacidad en el periodo de 2008 a 2012 y revisamos las políticas públicas de aplicación en términos laborables, con el objetivo de extraer conclusiones sobre medidas que se podrían llevar a cabo para incidir en la contratación empresarial y paliar los efectos en el empleo de una recesión económica. Los resultados obtenidos en este estudio evidencian que las políticas públicas de bonificaciones a la contratación laboral de personas con discapacidad constituyeron un factor de trascendencia en las decisiones empresariales. Las dificultades económicas influyeron en la escala de valores de la empleabilidad, primando la cuestión precio. Lo que nos lleva a concluir que las políticas públicas de rebaja de la contratación laboral se presentan como opción favorable en los diseños gubernamentales en tiempos de crisis económica. Además de poder afirmar que, si en el periodo de 2008 a 2012 se acudió al colectivo de personas con discapacidad para ocupar puestos laborales por las ventajas económicas que implicaba su contratación, la discriminación a la que se enfrentan es una cuestión social y no un hecho relacionado con aptitudes. Si desempeñaron su trabajo en esos años, no se justifica, que en otros periodos en los que el factor precio no tiene ese papel principal en las decisiones, se aluda a limitaciones de capacidad para no emplear al colectivo.2020-2

Organization and planning of university faculty training in virtual classrooms for the inclusion of people with disabilities

Despite the proliferation of conventions, declarations, and recommendations for inclusive education, many students with disabilities do not complete their university studies. To overcome this situation, university faculty must have skills in inclusion and motivation, but the training of teachers in these subjects is still limited. For all these reasons, this work conveys a basic training proposal -adjusted to the teacher’s reality- to improve the organization and planning of this training. With this training proposal, this study aims to answer how training can facilitate online university teachers to acquire knowledge to improve their skills and motivation in students with disabilities inclusion. For this purpose, qualitative research has been carried out based on the responses to an open-ended questionnaire by 20 expert teachers in online university training who have received and evaluated this training. Although the results have shown that the proposed online training of university teachers may be effective in improving their competencies and motivation in the inclusion of students with disabilities, they still need some improvement -according to the suggestions made by the teachers participating in the study-. Most of these suggestions made by high-level teachers especially recommended the ones related to conceptual clarification, presentation of case studies or examples, and description of actions in the didactic field.Universidad a Distancia de Madrid (UDIMA)2023-2

Estudio empírico sobre los conocimientos, habilidades y necesidades empresariales en el ámbito de la contabilidad y la administración de empresas: Un análisis a partir de los grados y posgrados de CEF.- UDIMA

Este trabajo se centra en el análisis sobre los conocimientos, habilidades y necesidades empresariales en el ámbito de la contabilidad y la administración de empresas. También, y de forma más general, se abordan otras parcelas de la información financiera y no financiera o en materia de sostenibilidad, buscando analizar el grado de empleabilidad, mejora y utilidad para los estudiantes que se han formado en las materias citadas. El trabajo se estructura en cuatro partes: revisión del marco teórico del trabajo y sus antecedentes; metodología y descripción de la muestra; análisis de los resultados de la investigación, y conclusiones alcanzadas. La parte empírica del mismo se ha desarrollado eligiendo como población los alumnos/as (egresados/as) que han realizado los estudios de las materias seleccionadas en el Grupo Educativo CEF.- UDIMA. Las respuestas recibidas nos han permitido hacer estimaciones con un nivel de confianza de al menos el 90% y con un error muestral máximo del 5%. Algunas de las evidencias obtenidas destacan que la mayoría de los/as encuestados/as (94,12%) trabaja actualmente en alguna actividad relacionada con los estudios realizados en las materias citadas; más del 60% ha mejorado, en un corto espacio de tiempo, su posición tras la finalización de los estudios o ha conseguido un empleo; el 75% considera que los conocimientos adquiridos durante la titulación le han permitido desarrollar su trabajo, manifestando estar satisfechos/as o muy satisfechos/as con su puesto de trabajo (con una puntuación media de 3,97 sobre 5) o que valoran de manera muy positiva (4,17 sobre 5) la formación recibida en contabilidad, así como en información no financiera.2021-2

La comunicación institucional ante el reto de la responsabilidad social

El mundo está cambiando. Las instituciones operan en un entorno de transformación, que las obliga a estar en constante adaptación. Este texto estudia una de esas transformaciones, el creciente papel de la Responsabilidad Social Corporativa, y pretende ayudar a las instituciones en los nuevos escenarios. De la Responsabilidad Social Corporativa (RSC) nos centraremos en la labor que ha de desempeñar la comunicación. Estudiaremos una entidad de éxito en materia de comunicación de su RSC, como ejemplo de ayuda para las instituciones en su necesidad de adaptación a los nuevos tiempos

El diseño web como factor de integración de las personas con discapacidad

The diversity is a quality of human being. Each person is a world and there are colors for each and every one of them. The design has to keep in mind to this premise. It is fundamental the adaptation to the human diversity, and it is encouraged the accessibility and universal design. The term accessibility has been frequently used in architecture and urban planning, but it has been seldom used in design web. It is necessary to think about Internet and accessibility, and to create universal virtual settings. This article analyses the importance of design meets the Web Content Accessibility Guidelines of the W3C. These guidelines explain how to make web content accessible to persons with disabilities. This paper studies those standards and the benefits of using them, and it shows good practice cases of universal design. Instructions and examples of web accessibility, which contributes to the equality and integration of persons with disabilities.La diversidad caracteriza a los seres humanos. Como aluden los dichos antiguos, cada uno somos un mundo y colores hay para cada uno. Ésta es una premisa que no debe olvidarse en diseño. Es fundamental adaptarse a la diversidad humana, fomentando la accesibilidad y el diseño para todos. El término accesibilidad se ha utilizado con frecuencia en arquitectura y urbanismo, pero menos familiarizados estamos con hacer de Internet un entorno de uso universal. Este trabajo tiene como objetivo analizar la importancia de diseñar cumpliendo las Directrices de Accesibilidad para el Contenido en la Web del W3C, que permiten a las personas con discapacidad acceder fácilmente a la información web. Se hará un estudio de las pautas que marcan estas Directrices, los beneficios de fomentar su aplicación y se mostrarán buenas prácticas, ejemplo de un camino a recorrer diseñado teniendo en cuenta a todas las personas, independientemente de las capacidades funcionales que presenten, porque sólo así trabajaremos en pro de la igualdad y la integración

Texts and Glosses -Issue 16- Barataria / Textos y glosas, Barataria nº 16

Este libro publicado por Mondadori es parte de una colección llamada “Los sabe-res de la educación”, que lleva unos años publicando interesantes manuales sobre el tema educativo, sobre todo de carácter psi-cológico, sociológico y pedagógico. En este caso, una experta reconocida en el campo de la sociología de la educación, Luisa Ri-bolzi, ha publicado un manual sintético y fácil pensado para los estudiantes que se acercan por vez primera al campo de la dis-ciplina fundada por Durkheim. Están pen-sados para estos estudiantes por ejemplo los cuadros que de repente interrumpen la na-rración para explicar términos probable-mente desconocidos para quien esté en ayu-nas de sociología, como el concepto de anomía, el de sociedad, o el de generación, introducido por Mannheim. Todos los temas clásicos de esta discipli-na se encuentran resumidos en las primeras ciento cuarenta y nueve páginas del texto. Desde el concepto de socialización, en sus múltiples facetas (primaria, secundaria, re-socialización, etc.), para llegar a una des-cripción general de las características fun-damentales de los principales agentes de socialización. Con un paréntesis muy in-teresante sobre Althusser y su famosa diser-tación sobre el Estado y sus aparatos ideo-lógicos, que parecen reflejar la voluntad del estado capitalista. En el capítulo cuatro la autora recuerda los orígenes de esta disciplina académica, destacando el papel fundador de Durkheim, profesor de educación antes que sociólogo y autor de tres libros sobre el tema educativo especialmente interesantes

Estudio empírico sobre los conocimientos, habilidades y necesidades empresariales en el ámbito de la contabilidad y la administración de empresas: Un análisis a partir de los grados y posgrados de CEF.- UDIMA

This research analyses the knowledge, skills and business needs in accounting and business administration. Also, and more generally, other areas of financial and non-financial information or sustainability are addressed, seeking to study the degree of employability, improvement and usefulness for students who have been trained in the aforementioned subjects. The paper is structured in four parts: Review of the theoretical framework of the work and its background; Methodology and description of the sample; Analysis of the research results; and Conclusions. The empirical part of the study has been developed with a survey of graduates who have taken the selected subjects in the CEF-UDIMA Educational Group. The responses received have allowed us to make estimates with a confidence level of at least 90 % and a maximum sampling error of 5 %. Some of the evidence obtained highlights that most of the respondents (94.12 %) are currently working in some activity related to their studies in the subjects mentioned; more than 60 % have improved, in a short space of time, their position after completing their studies or have obtained a job; 75 % consider that the knowledge acquired during the degree has allowed them to develop their work, stating that they are satisfied or very satisfied with their job position (with an average score of 3.97 out of 5) or that they value very positively (4.17 out of 5) the training received in accounting, as well as in non-financial information.Este trabajo se centra en el análisis sobre los conocimientos, habilidades y necesidades empresariales en el ámbito de la contabilidad y la administración de empresas. También, y de forma más general, se abordan otras parcelas de la información financiera y no financiera o en materia de sostenibilidad, buscando analizar el grado de empleabilidad, mejora y utilidad para los estudiantes que se han formado en las materias citadas. El trabajo se estructura en cuatro partes: revisión del marco teórico del trabajo y sus antecedentes; metodología y descripción de la muestra; análisis de los resultados de la investigación, y conclusiones alcanzadas. La parte empírica del mismo se ha desarrollado eligiendo como población los alumnos/as (egresados/as) que han realizado los estudios de las materias seleccionadas en el Grupo Educativo CEF.- UDIMA. Las respuestas recibidas nos han permitido hacer estimaciones con un nivel de confianza de al menos el 90 % y con un error muestral máximo del 5 %. Algunas de las evidencias obtenidas destacan que la mayoría de los/as encuestados/as (94,12 %) trabaja actualmente en alguna actividad relacionada con los estudios realizados en las materias citadas; más del 60 % ha mejorado, en un corto espacio de tiempo, su posición tras la finalización de los estudios o ha conseguido un empleo; el 75 % considera que los conocimientos adquiridos durante la titulación le han permitido desarrollar su trabajo, manifestando estar satisfechos/as o muy satisfechos/as con su puesto de trabajo (con una puntuación media de 3,97 sobre 5) o que valoran de manera muy positiva (4,17 sobre 5) la formación recibida en contabilidad, así como en información no financiera