Academic dishonesty among Italian nursing students: A longitudinal study

Considering the ethical issues related to nursing and that Ethics is an integral part of the nursing education in the degree course, one would suppose that academic dishonesty might be less frequent in nursing students than in students of other disciplines. However, several studies show that this trend of deceitful behaviour seems to be similar among the university nursing students and those of other disciplines. The aim of this study is to investigate the phenomenon of academic dishonesty in the classroom from a longitudinal perspective within a cohort of Italian nursing students. A non-experimental longitudinal design was used. All nursing students were recruited from the Nursing Science Bachelor Degree Program of a big Italian university in the centre of Italy and participants were part of an ongoing longitudinal research project which started in 2011 on nursing students' wellbeing. The results show that students get accustomed to taking academically deceitful actions. They come to consider their behaviours acceptable and normal, thereby stabilizing them, which increases the probability of stabilizing subsequent deceitful behaviours. The stability through time of academic cheating behaviours committed during higher education, within the study's timeframe, provides important perspectives into the establishment of rigorous standards of ethical and moral behaviours by the student

Gli studenti di Infermieristica e il fenomeno della disonestà accademica in una prospettiva longitudinale: studi preliminari, di background e di contesto

BACKGROUND: I comportamenti accademici disonesti sono ampiamente diffusi e documentati nel mondo accademico di molti paesi (Diekhoff et al, 1996;. McCabe, 2001). Per le componenti etiche della professione Infermieristica, si potrebbe presumere che la disonestà accademica sia meno frequente negli studenti Infermieri rispetto a studenti di altre discipline, tuttavia, numerosi studi dimostrano che il trend dei comportamenti disonesti sembra essere simile tra gli studenti universitari infermieri e quelli di altre discipline (Arhin, 2009; Bailey, 2001; Fontana, 2009; Hart & Morgan, 2010; Hilbert, 1985; Hilbert, 1988; Langone, 2007; McCabe, 2009; McCrink, 2008; Wilkinson, 2009; Klocko, 2014; Park, 2013; Park, 2014). E’ noto inoltre in letteratura, che i comportamenti di cheating in ambito accademico, sono associati e influenzati non solo da fattori individuali, come le convinzioni etiche o valori personali, ma entrano in gioco anche importanti fattori contestuali come la percezione diffusa del barare dei compagni, l'atmosfera della istituzione universitaria, o atteggiamenti e comportamenti dei colleghi di corso (Park, 2013; Harding et al., 2004; McCabe, 2001). Il rischio di estendere tali comportamenti accademici nella pratica clinica dopo la laurea e nel futuro professionale, determina una forte preoccupazione tra i formatori. Infatti molti studi dimostrano che gli studenti infermieri che hanno “barato” in classe, hanno maggiore probabilità di manipolare i dati clinici nel loro futuro lavoro rispetto ai non-cheaters (Anderson and Obenshain, 1994; Gaberson, 1997; Harding et al., 2004; Harper, 2006; Hilbert, 1988; Park, 2013, 2014). Anche Kenny (2007) e Laduke (2013), nei loro studi hanno evidenziato un legame tra fra comportamenti accademicamente disonesti e comportamenti professionali non etici. A supporto di ciò, secondo alcuni autori, il maggior predittore di disonestà accademica in ambito clinico consiste nell’aver già barato in aula durante le sessioni di esami (Park,2014). SCOPI: Ritenendo opportuno estendere al contesto Universitario italiano lo studio del fenomeno della disonestà accademica nei Corsi di Laurea in Infermieristica in una prospettiva longitudinale, anche per meglio comprendere alcune variabili relative al contesto e al background individuale degli studenti di Infermieristica, ed al fine di monitorizzarle nei tempi successivi dello studio longitudinale, gli obiettivi dello studio sono: 1. Esaminare il background degli studenti rispetto alle motivazioni e relazioni fra conoscenze pregresse dell’infermieristica e competenze anticipate al Time 0 dello studio longitudinale. 2. Sviluppare una scala specifica, attraverso uno studio preliminare al fine di esaminarne le proprietà psicometriche, che misuri la qualità percepita del Corso di Laurea in Infermieristica, utile a monitorizzare la qualità percepita del contesto accademico. Lo strumento è stato successivamente introdotto dal Time 1 dello studio longitudinale e utilizzato fino al termine della progressione delle coorti. 3. Sviluppare ed esaminare le proprietà psicometriche di una scala specifica, attraverso uno studio preliminare, che misuri la sensibilità etica degli studenti, utile a monitorizzare la maturità etica acquisita, introdotta dal Time 2 dello studio longitudinale e fino al termine della progressione delle coorti. METODO: I dati presentati in questo studio, sono parte di un progetto longitudinale prospettico italiano in corso, su 2-coorti di studenti di infermieristica iscritti alle 17 Sedi del Corso di Laurea in Infermieristica dell’Università Tor Vergata di Roma. La raccolta dei dati è iniziata nell’A.A. 2011/2012. I dati sono stati poi raccolti annualmente, a seguito della prima coorte di studenti durante il percorso formativo dei tre anni. Una raccolta di dati su un secondo gruppo di studenti è iniziato nell’A.A. 2012/2013 a caduta, seguendo la stessa procedura. Il campione di convenienza, è costituito da due Coorti di studenti, e rappresenta tutta la popolazione degli studenti di Infermieristica di Tor Vergata. RISULTATI: Il primo studio, circa il background degli studenti, ha fornito informazioni valide al fine di delinearne il profilo. Dall’analisi della varianza e delle correlazioni emerge che come riportato in letteratura gli studenti sono spinti prevalentemente da un interesse genuino. Inoltre più gli studenti sono motivati da un interesse genuino più sono consapevoli delle attività professionali proprie del nursing e si sentono anche in grado di poter gestire le varie attività. Il secondo studio, ha rilevato che lo strumento testato nello studio preliminare, QBN 2, ha buone proprietà psicometriche nel misurare la qualità percepita del Corso di Laurea in Infermieristica. La coerenza interna dello strumento è risultata elevata, con un coefficiente α di Cronbach di .937 sul totale dei 65 items. Dall’analisi fattoriale esplorativa, la struttura fattoriale si compone di 7 dimensioni, circa l’affidabilità della scala, la coerenza interna è stata soddisfacente per ogni fattore del QBN 2, i coefficienti α di Cronbach vanno da .94 per la qualità dei docenti a .76 per il fattore identità e appartenenza. Il terzo studio, ha indicato che lo strumento testato nello studio preliminare, ESS-UNS, presenta buone proprietà psicometriche nel misurare la sensibilità etica degli studenti. L’attendibilità dello strumento, che è stata testata tramite la misura della coerenza interna della scala calcolando l’Alfa di Cronbach, ha riportato un’ottima attendibilità. Inoltre, lo studio ha permesso di affermare, in linea con la letteratura, che la maturità e relativa formazione etica appresa, incide significativamente sulla sensibilità etica degli studenti in misura crescente rispetto all’anno di corso frequentato. Infine, i risultati preliminari al tempo 2 dallo studio ancora in progress sul fenomeno della disonestà accademica nella coorte di studenti di infermieristica presa in esame, emerge che nel campione longitudinale considerato in tale studio non si apprezzano cambiamenti significativi nei comportamenti di cheating auto-riportati o percepiti da parte degli altri attraverso i tempi considerati, per cui possono essere considerati comportamenti che tendono a rimanere stabili nel tempo. Inoltre emerge che, oltre ad essere contraddittoria una relazione significativa tra genere e comportamenti disonesti, i risultati convergono nel delineare come più gli studenti sono adulti meno si tendono a mettere in atto tali comportamenti. Pertanto, lo studio prevede la sua prosecuzione attraverso il monitoraggio dei fattori individuali e contestuali, attraverso gli strumenti testati nella fase preliminare nelle due coorti di studenti di infermieristica fino a fine progressione delle stesse, al fine di indagare la loro relazione con i comportamenti di disonestà accademica

Studio Longitudinale sull’Abuso di Sostanze tra gli Studenti Infermieri Italiani: può essere Definito il loro Profilo Socio-Demografico?

Background: University time is considered to be a period of vulnerability among nursing students for substance abuse, which can create an unsafe clinical practice. The aim of this study was to investigate the substance abuse of nursing students in the form of alcohol, drugs and tobacco use during the course of studies. In addition, another study aim was to describe a typical socio-demographic profile for substance-abusing students. Methods: A longitudinal study design based on a sample of 254 nursing students was used. Data from the same cohort of students at the baseline level (T0), at the end of the first year (T1), at the end of the second year (T2) and at the end of the third year (T3) were analysed. Results: A decrease in the number of nursing students who smoke regularly, an increase in the number of those who use drugs to lose control and of those who drink weekly were found. Conclusion: The early recognition of substance-abusing students can be fundamental to their health, academic background and safe clinical practice.Background: University time is considered to be a period of vulnerability among nursing students for substance abuse, which can create an unsafe clinical practice. The aim of this study was to investigate the substance abuse of nursing students in the form of alcohol, drugs and tobacco use during the course of studies. In addition, another study aim was to describe a typical socio-demographic profile for substance-abusing students. Methods: A longitudinal study design based on a sample of 254 nursing students was used. Data from the same cohort of students at the baseline level (T0), at the end of the first year (T1), at the end of the second year (T2) and at the end of the third year (T3) were analysed. Results: A decrease in the number of nursing students who smoke regularly, an increase in the number of those who use drugs to lose control and of those who drink weekly were found. Conclusion: The early recognition of substance-abusing students can be fundamental to their health, academic background and safe clinical practice. Keywords: alcohol drinking, drug abuse, patient safety, smoking, student nursing, substance-related disorder

Nursing Student Self-efficacy in Psychomotor Skills:Findings from a Validation, Longitudinal, and Correlational Study

Student perceptions of self-efficacy (SE) prevent stress and burnout and improve engagement in nursing education, thus increasing learning outcomes. The study aims were to (1) validate a scale measuring nursing SE in psychomotor skills (NSE-PS), (2) describe changes in NSE-PS over time, and (3) explore NSE-PS correlations with burnout and engagement. A total of 1117 nursing students participated. A significant increase in the NSE-PS scores over the years has emerged; in addition, all NSE-PS dimensions were correlated negatively with burnout and positively with engagement

La sensibilití etica negli studenti di infermieristica: sviluppo di una scala

Aims: The objectives of this study were first to develop a valid and reliable instrument that measured the sensitivity of Italian nursing undergraduates, and, second, to conduct an observational study in second- and third-year Italian nursing students to provide new insight into the efficacy of nursing ethics education to develop ethical sensitivity. Methods: A quantitative, descriptive, observational pilot study was conducted in two Italian universities. To investigate the students' sensitivity, a brand new scale entitled "Ethical sensitivity scale undergraduates nursing students" (ESS-UNS) was produced. Twenty items that referenced the principles of the Italian Nursing Code of Ethics were identified (2009). Results: The measured exploratory factorial analysis outlined a two-factor solution (Table 1). Based on the semantics of the items, the first dimension was named "Ethical sensitivity as a positive attitude" and it was created to detect the perceptions and opinions of the students regarding good behaviours in nursing. The second dimension was named "Ethics sensitivity as a negative attitude" in virtue of the perceptions of the students regarding the behaviours considered ethically negative. Conclusion: The added value of our study is in the verification that academic ethical education significantly increases students' awareness regarding the possible ethical violations observed and lived in during clinical training. This can help students understand and identify the ethical conflicts in relationship with their moral maturity.Keywords: nursing students, academic ethical education, moral maturity.Scopo:Questo studio si pone l'obiettivo di sviluppare uno strumento valido ed affidabile utile a misurare la sensibilití  etica degli studenti di infermieristica italiani e condurre uno studio osservazionale per fornire nuove conoscenze sull'efficacia della formazione etica infermieristica nello sviluppo della sensibilití  etica. Metodo:E' stato condotto uno studio pilota descrittivo, osservazionale, con metodo quantitativo, in due importanti universití  italiane. In merito alla scala utilizzata per la raccolta dei dati, la stessa è stata sottoposta ad analisi di riduzione fattoriale attraverso l'analisi fattoriale esplorativa. Risultati:L'attendibilití  dello strumento, che è stata testata tramite la misura della coerenza interna della scala calcolando l'Alfa di Cronbach, ha riportato un'ottima attendibilití  dello strumento. Dal punto di vista descrittivo, i risultati ottenuti mostrano che la sensibilití  etica degli studenti, espressa nelle varie situazioni descritte dagli item, risulta soddisfacente in quanto i punteggi medi calcolati sono sempre vicino all'estremo positivo di rifermento. Inoltre, in linea con la letteratura, la maturití  e relativa formazione etica appresa, incide significativamente sulla sensibilití  etica degli studenti in misura crescente rispetto all'anno di corso frequentato. Conclusioni: La formazione etica accademica, aumenta in modo significativo la consapevolezza degli studenti delle possibili violazioni etiche osservate e vissute negli ambienti di tirocinio clinico, che li aiuta a discernere i conflitti che ne derivano in relazione alla sensibilití  etica maturata.Parole chiave: Studenti Infermieristica, formazione etica accademica, maturití  morale

Psychometric evaluation of the Oldenburg Burnout Inventory for nursing students

Background: Higher education students, especially nursing students, have drawn more attention as a group that is vulnerable to the risk of developing burnout syndrome. Purpose: To test the psychometric properties of the Oldenburg Burnout Inventory in Nursing (OLBI-N). Methods: The OLBI-N validity and reliability was tested in a sample of 476 nursing students. The validity was assessed with explorative and confirmative factor analyses. For hypothesis testing, we evaluated the correlation between burnout and academic self-efficacy. Results: Two factors (exhaustion and disengagement) were identified, and the confirmative factor analysis of the OLBI-N yielded a good fit. The OLBI-N was significantly correlated with academic self-efficacy (r = .29, -.37, p < .01). Conclusions: The OLBI-N is a valid, reliable questionnaire for measuring burnout among nursing students

Self-efficacy, burnout and academic success in nursing students: A counterfactual mediation analysis

Aim To test the mediating role of burnout in the relationship between self-efficacy and academic success in nursing students. Design This was a cross-sectional secondary analysis of longitudinal research aimed at exploring the academic success of nursing students. Methods We enrolled a convenience sample of nursing students attending 21 Italian baccalaureate nursing degree programmes. Data were collected from 2014 to the 2018-2019 academic year. We analysed the wave of data collected during the third year of the programme. The measurements were the Academic Nurse Self-Efficacy scale (ANSEs) and the Scale of Work Burnout (SWEBO). A mediation analysis with a counterfactual approach was performed. Results The participants (n = 556) had a median age of 20 years (IQR 19-22) and the majority was female [70.5% (392/556)]. Academic success was reached by 51.97% (289/556) of the students. The findings reveal a significant direct effect of self-efficacy on academic success and also a significant indirect effect of this relationship via burnout. Conclusion The mechanism by which self-efficacy influences academic performance in nursing students is more complex than a simple direct relationship. Universities should consider screening students for variables affecting academic success to decrease academic costs and increase ranking systems classification. Impact Nurses' professors should be engaged in strategies to promote self-efficacy. The area of intervention should be structured both during classes and internships, in tandem with the mentor and the clinical nurse

Reliability, Validity, and Empirical Dimensionality of the Minnesota Nurses' Perceptions of Nursing Diagnoses Scale Among Italian Nursing Students

Perceptions toward nursing diagnosis (ND) may represent core drivers of its adoption within clinical practice. Few studies have investigated perceptions toward ND within nursing academic contexts. The study was conducted to validate the Italian version of the Minnesota Nurses' Perceptions of Nursing Diagnoses (MNPND) scale on a sample of Italian nursing students and explore the psychometric structure of perceptions in a sample drawn from this population