Different Looks For A Child With Multiple Diagnoses: Stability Or Possibility Of Change? [diferentes Olhares Em Relação A Uma Criança Com Múltiplos Diagnósticos: Estabilidade Ou Possibilidade De Mudança?]

Professional practice directed to children with organic problems and unfavorable prognosis deserves attention since it is directly related to the psychological development of the child. It is presented the case study of a child with diagnoses of organic problems and behavioral complaints characterized as aggressive and competitive. It was analyzed the participation of the child, during three years, in a project of intervention in groups, with focus on modes of participation and peer interaction. The analysis allowed the identification of competencies and cooperative modalities of participation, which became more diversified and complex during the period of observation. With this study, it was possible to take a wider perspective of the possibilities and difficulties of the child, suggesting the need of broader analyses of the development of children with multiple developmental complaints.244720729Amaral, L.A., Deficiência: Questões conceituais e alguns de seus desdobramentos (1996) Cadernos de Psicologia, 1, pp. 3-12Amiralian, M.L.T.M., Deficiências: Um novo olhar Contribuições a partir da psicanálise winnicottiniana (2003) Estudos em Clínica, 15 (8), pp. 94-111Batista, C.G., Crianças com problemas orgânicos: Contribuições e riscos de prognósticos psicológicos (2004) Educar em Revista, 23, pp. 45-63Batista, C.G., Laplane, A.L.F., Modalidades de atendimento especializado: O grupo de convivência de crianças com deficiência visual (2007) A pessoa com deficiência visual: Um livro para educadores, pp. 85-111. , E. F. S. Masini (Ed.), São Paulo, SP: VetorCarvalho, A.M.A., Beraldo, K.E.A., Interação criança-criança: De uma área de pesquisa e suas perspectivas (1989) Cadernos de Pesquisa, 71, pp. 55-61Carvalho, A.M.A., Pedrosa, M.I.M., Cultura no grupo de brinquedo (2002) Estudos de Psicologia, 7 (1), pp. 181-188(1994), Declaração de Salamanca e linhas de ação sobre necessidades educativas especiais. Brasília, DF: Corde(2008) Dispõe sobre o atendimento educacional especializado, regulamenta o parágrafo único do art, , Decreto No 6.571. (17 set.). 60 da Lei no 9.394. Brasília, DF: Presidência da RepúblicaHueara, L., Souza, C.M.L., Batista, C.G., Melgaço, M.B., Tavares, F.S., O faz-de-conta em crianças com deficiência visual: Identificando habilidades (2006) Revista Brasileira de Educação Especial, 12 (3), pp. 351-368Kassar, M.C.M., (1995) Ciência e senso comum no cotidiano das classes especiais, , Campinas, SP: PapirusLudke, M., André, M., (1986) Pesquisa em Educação: Abordagens qualitativas, , São Paulo, SP: Editora Pedagógica UniversitáriaMoysés, M.A.A., Collares, C.A.L., Inteligência abstraída, crianças silenciadas: As avaliações de inteligência (1997) Psicologia USP, 8 (1), pp. 63-89Moysés, M.A.A., Collares, C.A.L., Geraldi, J.W., As aventuras do conhecer: Da transmissão à interlocução (2002) Educação & Sociedade, 78 (23), pp. 91-116Palacios, J., Hidalgo, V., Desenvolvimento da personalidade nos anos pré-escolares (1993) Desenvolvimento psicológico e educação: Psicologia evolutiva, pp. 178-189. , C. Coll, J. Palacios, & A. Marchesi (Eds.), Porto Alegre, RS: Artes MédicasSouza, C.M.L., Batista, C.G., Interação entre crianças com necessidades especiais em contexto lúdico: Possibilidades de desenvolvimento (2008) Psicologia Reflexão e Crítica, 21 (3), pp. 383-391Vygotsky, L.S., (1991) A formação social da mente, , (4. ed.). São Paulo, SP: Martins FontesVygotsky, L.S., (1997) Obras escogidas: Fundamentos de Defectología, 5. , (J. G. Blank, Trad., N. J. V. Vargas & I. Filanova, Revs.). Madri, España: Visor. (Original work published, 1974)Vygotsky, L.S., (2000) Obras escogidas, 3. , Problemas del desarrollo de la psique, (L. Kuper, Trad., N. J. V. Vargas & I. Filanova, Revs.). Madri, España:Visor. (Original work published 1983)The management of low vision of childhood (1992) Proceedings of WHO/PBL Consultation Bangkok, , World Health Organization. Geneva, Switzerland: Author, Jul

Determinismo biológico e as neurociências no caso do transtorno de déficit de atenção com hiperatividade Biological determinism and neuroscience in the case of attention deficit disorder with hyperactivity

Nosso objetivo é refletir de que forma as neurociências podem ser fortemente reducionistas quando tentam explicar comportamentos somente com base em processos cerebrais, e usamos como exemplo o caso do transtorno de déficit de atenção com hiperatividade (TDAH). O reducionismo ao qual nos referimos, também chamado determinismo biológico ou neurogenético, na questão das neurociências, é o epistemológico, ou seja, aquele que tenta explicar um problema complexo apenas por algumas de suas partes, desconsiderando outros fatores, tais como sociais e culturais. Como o TDAH atualmente é descrito essencialmente como uma doença cerebral, aplicamos um modelo de sequência redutora defeituosa para o determinismo neurogenético proposto por Steven Rose, que inclui: objetivação, aglomeração arbitrária, quantificação improcedente, crença na normalidade estatística, localização ilegítima, causalidade fora de lugar, classificação dicotômica de causas genéticas e ambientais e a confusão de metáfora com homologia. A vida é um fenômeno complexo e está relacionada com aspectos biológicos e sociais. Dessa forma, explicações sobre ela são adequadas somente quando levam em conta esses dois aspectos. Sugerimos, dessa forma, que parte das neurociências utiliza explicações reducionistas para várias condições mentais classificadas como doenças, incluindo o TDAH.<br>Our goal is to reflect how the neurosciences can be strongly reductionist when trying to explain behaviors based solely on brain processes, and use as an example the case of attention deficit disorder with hyperactivity (ADHD). The reductionism to which we refer, also called biological or neurogenetic determinism, the question of neuroscience, is the epistemological, ie one that tries to explain a complex problem for only some of its parts, ignoring other factors such as social and cultural. As ADHD is currently described as essentially a disease of the brain, we applied a model for defective reductive sequence neurogenetic determinism proposed by Steven Rose, which includes: objectification, arbitrary agglomeration, quantification unfounded belief in statistical normality, location illegitimate, causality outside place, dichotomous classification of genetic and environmental causes and confusion of metaphor with homology. Life is a complex phenomenon and is related to biological and social aspects. Thus, explanations are appropriate only when it takes into account these two aspects. We suggest, therefore, that some uses of neuroscience reductionist explanations for various conditions classified as mental illnesses, including ADHD