Andereño, zer egingo dugu orain, bazkaldu ala afaldu?

Duración (en horas): Más de 50 horas. Destinatario: Estudiante y DocenteLan honetan aurkezten dugun proiektuan Haur Hezkuntzako Graduaren bi ikasgai, Gizarte eta Kultura Ingurunearen Ezagutza eta IKTak Haur Hezkuntzan integraturik daude. Bertan denboraren pertzepzioa haurrengan garatzeko baliabide didaktikoak diseinatu eta gauzatu behar dituzte ikasleek IKTak erabiliz lan prozesuan baita produktuetan ere

Hacia una comprensión de la identidad nacional del alumnado de Magisterio

En el contexto escolar actual, en donde se viven simultáneamente fenómenos de carácter global y local, y en donde se está produciendo un aumento considerable de alumnado perteneciente a otras minorías culturales, étnicas o nacionales, la visión que tenga el profesorado sobre el concepto de identidad nacional o la imagen de su propio país puede interferir en el proceso de enseñanza-aprendizaje, tanto del alumnado autóctono, como del foráneo.A continuación presentamos una investigación que se está realizando en los tres territorios de la Comunidad Autónoma Vasca, subvencionada por la UPV/EHU (1/UPV 0024.354-H-14034/200) y que entre otras cuestiones aborda el tema de la imagen que sobre el País Vasco y la identidad nacional y cultural poseen los futuros maestros y maestras vascos

Hacia una comprensión de la identidad nacional del alumnado de Magisterio

En el contexto escolar actual, en donde se viven simultáneamente fenómenos de carácter global y local, y en donde se está produciendo un aumento considerable de alumnado perteneciente a otras minorías culturales, étnicas o nacionales, la visión que tenga el profesorado sobre el concepto de identidad nacional o la imagen de su propio país puede interferir en el proceso de enseñanza-aprendizaje, tanto del alumnado autóctono, como del foráneo.A continuación presentamos una investigación que se está realizando en los tres territorios de la Comunidad Autónoma Vasca, subvencionada por la UPV/EHU (1/UPV 0024.354-H-14034/200) y que entre otras cuestiones aborda el tema de la imagen que sobre el País Vasco y la identidad nacional y cultural poseen los futuros maestros y maestras vascos

El proceso de construcción infantil de la identidad nacional: conocimiento del propio país y de los símbolos nacionales

The aim of the pressent study is to examine the process of construction of national identity, the understanding of the concept of one"s own country and the recognition of the national symbols by children from Bilbao, aged 6 to 14 years old. @@ The theoretical starting point is based, one one hand, on the cognitive theories that emphasize the task carried out by each person during the learnig process (Piaget, Delval); and on the other hand, by the theory of Social Identity (Tajfel, Turner) and the theory of Social Representation (Moscovici). @@ The group studied was formed by 160 children aged 6 to 14 years old under two different linguistic models: model A (the studies in Spanish and Basque as subject) and model D (the studies in Basque and Spanish as subject). The technique used for collecting data has been the clinique interview based on a semistructured interview, with the help of additional material specially designed for this research. @@ This work, in a descriptive and explorative way, tries to establish how the social representations associated with national identity are being formed within a specific cultural contex, the basque context. Additionally, the possible influence of other factors such as the school language of the children, their sex and age is analized. @@ Specifically, this research is focused on three closely related aspects, such as: the representation of one"own country, the national identity and national symbols. Concerning the representation of the country, two main aspects are considered: the verbal recognition of the different geographic & administrative units of Spain and their graphic representation in maps. Referring to the national identity, self-image has been the first point explored; followed by the social/national group that is freely recognised by each person, and finally the national self-classification and the facts that defined the self-identiy. As far as the national symbols are concerned, the process of acquisition of the concept of symbol and the relationship between the knowledge of the symbol and the different attitudes towards them are studied. @@ The answers obtained have been doubly analysed, firstly an analysis of quantitative nature as a function of the variables studied, and secondly an analysis of qualitative nature that allow us to assess how children"ideas about nationality are organize

Andereño, zer egingo dugu orain, bazkaldu ala afaldu?

Duración (en horas): Más de 50 horas. Destinatario: Estudiante y DocenteLan honetan aurkezten dugun proiektuan Haur Hezkuntzako Graduaren bi ikasgai, Gizarte eta Kultura Ingurunearen Ezagutza eta IKTak Haur Hezkuntzan integraturik daude. Bertan denboraren pertzepzioa haurrengan garatzeko baliabide didaktikoak diseinatu eta gauzatu behar dituzte ikasleek IKTak erabiliz lan prozesuan baita produktuetan ere

Revista de psicodidáctica

Resumen tomado de la publicación. Resumen en castellano e inglésEl objetivo esencial de esta línea de investigación es reflexionar desde una perspectiva sociocognitiva en torno a la construcción del conocimiento. Dicha perspectiva implica que no basta con una reconstrucción cognitiva sino que es preciso considerar también el contexto de interacción en el que se produce el proceso. El planteamiento se basa en la teoría de la Identidad Social de Tajfel, en la de la Representación Social de Moscovici y en la Escuela de Psicología Social de Ginebra. Este enfoque supone la existencia de un proceso de construcción de la identidad en su dimensión cultural, estrechamente relacionado con el de identidad personal. Ambos procesos están vinculados a su vez con las relaciones sociales que se establecen en las experiencias educativas compartidas. Además se centra en la adolescencia por ser el momento evolutivo en el que estos procesos se reajustan y actualizan con más intensidad. Las investigaciones realizadas se centran en el análisis de las posibles variables de orden socioafectivo que pueden tener un valor explicativo. Hasta el momento las que han dado resultados más esperanzadores son las actitudinal-motivacionales y la representación social. Dado que las representaciones sociales son modelos de categorización y explicación de la realidad que necesitan centrarse en objetos sociales concretos, se ha centrado en la lengua minoritaria (euskera) por una parte, y en el conocimiento del propio país y sus símbolos asociados, por otra. Debido a la complejidad y dificultad de operativización de este tipo de investigaciones, ha sido necesario complementar una metodología descriptiva de carácter exploratorio con otra de carácter explicativo. Finalmente se sugieren posibles temas para futuros trabajos de investigación.País VascoUniversidad Pública de Navarra. Biblioteca; Campus de Arrosadía; 31006 Pamplona; +34948169060; 948169069;ES

Revista de psicodidáctica

Resumen tomado de la publicación. Resumen en castellano e inglésEn el contexto escolar actual, en donde se viven simultáneamente fenómenos de carácter global y local, y en donde se ha producido un aumento considerable de alumnado perteneciente a otras minorías culturales, étnicas o nacionales, la visión que tenga el profesorado sobre el concepto de identidad nacional o la imagen de su propio país puede interferir en el proceso de enseñanza-aprendizaje, tanto del alumnado autóctono, como del foráneo. Se presenta una investigación que se ha realizado en los tres territorios de la Comunidad Autónoma Vasca, subvencionada por la UPV/EHU y que entre otras cuestiones aborda el tema de la imagen que sobre el País Vasco y la identidad nacional y cultural poseen los futuros maestros y maestras vascos.País VascoUniversidad Pública de Navarra. Biblioteca; Campus de Arrosadía; 31006 Pamplona; +34948169060; 948169069;ES

Visión del alumnado de magisterio sobre la diversidad cultural y la identidad nacional

In this work, the results of a research carried out in the three territories of the Basque Country are presented. The research, granted by the Basque University (UPV/EHU), (1/UPV 0024.354-H-14034/200), includes the image held by the students about the identity (national, cultural and linguistic) and the cultural diversity. The total data, measured at the beginning of the course and classified as a function of the school language (Basque or Spanish language) and the locality (Bilbao, Donostia-San Sebastián, Vitoria- Gasteiz), are compared with the results at the end of the first quarter after attending the one year compulsory course "Reality of the Basque Country and Education", in order to obtain the corresponding educational conclusions.Se presentan los resultados de una investigación realizada en los tres territorios de la Comunidad Autónoma Vasca, subvencionada por la UPV/EHU (1/UPV 0024.354-H- 14034/200) relativos a la imagen que sobre la identidad (nacional, cultural, lingüística) y la diversidad cultural tiene el alumnado de las Escuelas de Magisterio de la UPV/EHU. Se exponen los datos relativos a la totalidad de la muestra al comienzo del curso, los cuales son analizados en función del idioma en el que cursan sus estudios (euskera o castellano) y la ubicación geográfica del centro (Bilbao, Donostia-San Sebastián, Vitoria-Gasteiz) y se comparan con los obtenidos después de cursar la asignatura de carácter obligatorio ¿Realidad del País Vasco y Educación¿, con el fin de extraer las correspondientes conclusiones educativas