O papel da linguística no ensino de línguas

Esta não será uma exposição em Linguística Aplicada.Será muito mais uma tentativa de identificar os papéis da linguística no ensino de língua tendo por objetivo central compreender como se deu a correlação entre o desenvolvimento da pesquisa e sua aplicação ao ensino. Em geral, quando se tem um tema como este, pensa-se na Linguística Aplicada e, em particular, no Ensino de Língua Estrangeira, Segunda Língua ou Língua Materna

O Papel da Atividade Discursiva no Exercício do Controle Social

This article proposes that genres function as an integral part of socially organized activities and lend themselves to various types of social control, including the exercise of power. However, if the control exercised by genres is inevitable, it is not deterministic, since genres are historical, cultural and situated. Therefore, there remains space both for genre creativity and change as entities that are malleable, flexible and fit for discursive activity in daily life.This article proposes that genres function as an integral part of socially organized activities and lend themselves to various types of social control, including the exercise of power. However, if the control exercised by genres is inevitable, it is not deterministic, since genres are historical, cultural and situated. Therefore, there remains space both for genre creativity and change as entities that are malleable, flexible and fit for discursive activity in daily life

Referenciação e progressão tópica: aspectos cognitivos e textuais

This paper analyzes the relation between topic progression (maintenance of theme) and referetiation (process of the organization of referents) throughout a text. From a cognitive point of view we know that the user’s (producers and receivers) task is made more difficult if the investiment in shared knowledge and new knowledge is not managed with equilibrium. Therefore, we postulate that textual progression and its correlation with stable cognitive models is a complex activity of explicitation realized by means of repetition, cognitive pressupposition, lexical selection, syntactic decisions, and so forth. This study, then, is an attempt to define parameters taken from textual production that are valid for a set of differentiated discursive genres

Ingedore Koch e os segredos do texto

Estes são os dois primeiros parágrafos do humano, rico e denso Memorial de Ingedore Grünfeld Villaça Koch preparado para o Concurso de Professor Titular de Lingüística no Instituto de Estudos da Linguagem (IEL), da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP), em dezembro de 1999. Na realidade, meu contato com essa história começa vinte antes, quando aprendi a conhecê-la no início dos anos oitenta, no Departamento de Português da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC/SP). Foi uma agradável descoberta para mim encontrar ali uma interlocutora com os mesmos interesses e que se tornaria uma grande amiga. Surpreendente naquele momento foi conhecer alguém que dominava com perfeição o idioma alemão, o que lhe dava a imensa vantagem de trazer para o nosso meio lingüístico idéias de autores desconhecidos por brasileiros. Lia e citava já naquele tempo os trabalhos de Roland Harweg, Elizabeth Gülich, Harald Weinrich, Paul Hartmann e muitos outros ignorados por aqui. Desde então não paramos de interagir, seja em intensa correspondência pessoal, projetos de pesquisa conjuntos, mesas-redondas em congressos, bancas examinadoras, cursos em parceria e trabalhos produzidos em co-autoria. Isto me deu o privilégio de conhecer mais de perto esta notável figura humana em todos os sentidos. E é sobre este belo ser humano que vou falar aqui.

CONCEPÇÃO DE LÍNGUA FALADA NOS MANUAIS DE PORTUGUÊS DE 1º E 2º GRAUS: UMA VISÃO CRÍTICA

This study is based on the conviction that speaking is a much more central daily activity than writing for most people. Educational institutions however emphasize writing and pay very little attention to speaking. The idea defended here is that the school exists to teach writing, but that it should not forget that students also speak. The examination of 17 textbooks collections for primary and secondary schools proves that these manuals have an erroneous conception of orality. The equivocations include inconsistent terminology, false theoretical notions and even the idea that the spoken language is characterized by simplified uses and a special lexicon limited to slang and colloquial expressions. In an attempt to contribute positively to a solution for the problem, the present paper suggests a series of activities that could be carried out in the schools to demonstrate the value of speaking and its use in the teaching of writing

Aspectos da questão metodológica na análição verbal: o continuum qualitativo-cuantitativo

We are reaching the end of the ideal of Science as imposed by neopositivism whose verifiability postulares imposed the methodology of scientific research and defined what Science was. A significant change has been observed from quantitative to qualitative, from form to function, from the unit of analysis to the individual, from controlled experiments to the observation of authentic data, from immanent meaning to contextualization. The most important that the facts of language are suggestion is socially constructed and not objective data, independent from and extrinsic to the individual. In this way, the data that were considered natural and free from the subjectivity of the observer are now seen as produced by the point of view and research interest, without necessarily giving this a negative connotation. This paper is based on the principle that research methodology only works efficiently if there is a good research problem and a good theory. So, two underlying assumptions are discussed: 1) the rejection of a strict quality-quantity dichotomy and 2) the belief in an investigative posture as the foundation for knowledge. The dilemma is not to opt for a qualitative or quantitative perspective, a structural or a meaningful analysis, a micro or macro observation and so on. The problem is to know what the aim of the research is.Estamos llegando al agotamiento del ideal de ciência impuesto por el neopositivismo, cuyo postulado de verificabilidad dictaba la perspectiva metodológica de la investigación científica y definia lo que era ciência. Se observa un vuelco significativo de la cantidad a la calidad; de la forma a la función; de la unidad analítica al indivíduo; del experimento controlado a la observación de datos autênticos; de la significación inmanente a la contextualización. La noción más importante en este momento es que los hechos de la lengua son una construcción social y no un dato objetivo, independiente y extrínseco al indivíduo. Los datos que eran considerados naturales e impermeables a la subjetividad del observador son vistos hoy como producidos por el punto de vista y por el interés investigativo, sin que ello suponga efectos negativos para la investigación. La presente exposición se fundamenta en el principio de que la metodologia sólo opera eficazmente en la relación entre un buen problema y una buena teoria. Así, dos presupuestos subyacen a este análisis: (1) rechazo a la dicotomía estricta entre calidad y cantidad y (2) creencia en la postura indagatoria como fundadora dei conocimiento. El dilema no está en optar entre una perspectiva cualitativa o cuantitativa, un análisis estructural o significativo, una observación micro o macro, entre otros. El problema está en saber qué se pretende con la investigación.Estamos chegando também ao esgotamento do ideal de ciência imposto pelo neopositivismo, cujo postulado de verificabilidade ditava a perspectiva metodológica da investigação científica e definia o que era ciência. Observa-se uma guinada significativa que vai da quantidade para a qualidade; da forma para a função; da unidade analítica para o indivíduo; do experimento controlado para a observação de dados autênticos; da significação imanente para a contextualização. A noção mais importante neste momento é a que sugere serem os fatos da língua uma construção social e não um dado objetivo, independente e extrínseco ao indivíduo. Assim os dados que eram tidos como naturais e infensos à subjetividade do observador, já são vistos hoje como produzidos pelo ponto de vista e pelo interesse investigativo, sem que isto signifique algo de pernicioso para a investigação. A presente exposição funda-se na noção de que a metodologia só opera eficazmente na relação com um bom problema e uma boa teoria. Assim, dois pressupostos subjazem a estas análises: (1) rejeição à dicotomia estrita entre qualidade e quantidade e (2) crença na postura indagativa como fundadora do conhecimento. O dilema não está em escolher entre uma perspectiva qualitativa, ou quantitativa, uma análise estrutural ou significativa, uma observação micro ou macro e assim por diante. O problema está em saber o que se pretende com a investigação

Atos de referenciação na interação face a face

Starting from the premise that the process of referenciation is neither a simple activity of extensional designation nor of identification or discrimination of beings, individuals, things, facts, situations, states, etc., but a complex interactive decision developed by individuals in specific situations, this paper makes explicit how interlocutors arrive at referential consensus in the public and social use of language. It is based on the idea that reference is much more a situated and interactive action than an explicitation of a language-world relation or an act of affirmation of successful and conventionalized correspondences in the language. In the end, it postulates that our assertions are assertions of beliefs assumed as facts because as Putman says, it is reasonable to take them as facts. Therefore, to refer is essentially a process of explicitation of beliefs, interactively and publicly elaborated and admitted

ATOS DE REFERENCIAÇÃO NA INTERAÇÃO FACE A FACE

Starting from the premise that the process of referenciation is neither a simple activity of extensional designation nor of identification or discrimination of beings, individuals, things, facts, situations, states, etc., but a complex interactive decision developed by individuals in specific situations, this paper makes explicit how interlocutors arrive at referential consensus in the public and social use of language. It is based on the idea that reference is much more a situated and interactive action than an explicitation of a language-world relation or an act of affirmation of successful and conventionalized correspondences in the language. In the end, it postulates that our assertions are assertions of beliefs assumed as facts because as Putman says, it is reasonable to take them as facts. Therefore, to refer is essentially a process of explicitation of beliefs, interactively and publicly elaborated and admitted