Addressing the challenges of families with multiple risks

This is the publisher's version, also found here: http://search.proquest.com/docview/201087109?accountid=14556For a significant segment of the population, the challenges faced by families are multiple and constitute risks for the children and other family members. The changing structures and characteristics of the American family are reviewed, and the increased influence of several societal concerns are discussed

Key influences on the initiation and implementation of inclusive preschool programs

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Veinticinco años de Intervención Temprana: Un seguimiento de niños con síndrome de Down y sus familias

A personas con síndrome de Down y sus familias que habían participado en un programa de intervención temprana entre 1974 y 1977 se les entrevistó 25 años después sobre sus experiencias; las esperanzas y los sueños de los padres; su percepción sobre apoyos y problemas; los centros de educación de los hijos; y las actuales situaciones de los hijos, ya como adultos, en su vida social, laboral y familiar. Las personas formaban un grupo concreto de hijos nacidos justo cuando se promulgó en 1975 la ley Education of All Handicapped Children (PL 94-142). En coherencia con esta política educativa, los niños recibieron servicios educativos en escuelas de sus distritos, muchos en situación de integración. Su acceso a plazas educativas de integración y a otros servicios apropiados fue disminuyendo conforme se acercaban a la edad adulta de los 21 años. En relación con las percepciones y experiencias de los padres, los resultados de esta investigación descubrieron los problemas afrontados por las familias, como son las complicaciones médicas, los desaires o el ostracismo, las decepciones por la incapacidad de los hijos para conseguir realizaciones propias de los adultos, y la falta de servicios y apoyos adecuados cuando los hijos llegan a la adultez. Por otro lado también revelaron sentimientos y experiencias positivas en cada familia. Todas las familias describieron las contribuciones que su hijo con síndrome de Down había aportado a la familia, y las alegrías y el crecimiento que la familia había experimentado

Developing Cross-Cultural Competence: A Guide for working with young children and their families

xxi, 404hlm.;22c

After Preschool Inclusion: Children's Educational Pathways Over the Early School Years

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Implementing Inclusive Early Childhood Education: A Call for Professional Empowerment

We present two scenarios involving a family\u27s experience in accessing a quality inclusive education for their young child to illustrate what it might look like if all stakeholders assumed responsibility for implementing the available research-based information to facilitate inclusive early childhood education. The influence and role of each stakeholder group (i.e., families, administrators, practitioners, college and university faculty, researchers) are discussed. We suggest that to move from mediocrity to excellence in providing inclusive early childhood education, professional empowerment must occur at the individual and program levels