Variabilidade genética para caracteres de rendimento e seus componentes em feijão caupi.

O feijão-caupi (Vigna unguiculata (L.) Walp.) é uma leguminosa de grande importância alimentar, econômica e social, tradicionalmente cultivada por agricultores familiares do Nordeste do Brasil, cujo cultivo tem se expandido para as regiões Centro-Oeste e Sudeste do País, devido ao melhoramento genético da espécie. O presente trabalho teve como objetivo estudar a variabilidade genética para caracteres de rendimento da produção em feijão-caupi. Para isso, um experimento foi conduzido com oito genótipos (BRS Marataoã, BRS Paraguaçu, BRS Pajeú, BRS Xiquexique, BRS Guariba, BRS Potengi, BRS Cauamé e BRS Itaim) e quatro repetições, no delineamento estatístico de blocos ao acaso. Foram avaliados os caracteres número de vagens por planta (NVP), número de sementes por vagem (NSV), peso de cem sementes (PCS) e produtividade (PROD). Os genótipos apresentaram variabilidade genética para os caracteres estudados e a possibilidade de seleção e ganhos adicionais no melhoramento genético da espécie

Manejo fitotécnico na cultura da mandioca (Manihot esculenta Crantz) em Amargosa, Bahia. 2. controle de plantas daninhas.

A disponibilidade e o custo de mão-de-obra para o controle de plantas daninhas na cultura da mandioca representa um dos riscos de impossibilidade de aplicação de manejo adequado para garantia de alta produtividade, pois pode demandar até 50% da necessidade total (CARVALHO; PERESSIN; ARAÚJO, 2006). No cultivo da mandioca, o solo pode ficar descoberto e livre para o desenvolvimento das plantas daninhas por até cinco meses de idade da planta, a depender do sistema de produção utilizado, sendo negativo para a mandioca, já que é considerado o período crítico de competição (JOHANS; CONTIERO, 2006). Dos métodos de controle de plantas daninhas (cultural, mecânico e químico), o método cultural envolve o manejo adequado da cultura (adubação, espaçamento, cultivar) e o uso de coberturas vegetais, viva ou morta (SILVA et al., 2012) vem apresentando vantagens para a produtividade de raízes, devido a um maior controle e de menores número de capinas e de uso de mão de obra (SILVA et al., 2009; CARVALHO; RESENDE; SOUZA, 1990). Avaliar práticas de manejo das plantas daninhas, por meio de método cultural e mecânico na cultura da mandioca, no município de Elísio Medrado, Bahia, foi o objetivo deste trabalho

Manejo fitotécnico na cultura da mandioca (Manihot esculenta Crantz) em Amargosa, Bahia. 3. Arranjos espaciais de plantas.

O arranjo espacial é importante para definição do sistema de cultivo (monocultivo ou consorciado) e ajustes na população de plantas frente a fertilidade do solo, doses de adubo, tipo de crescimento da cultivar e no padrão de raiz comercial (para mesa ou indústria). Espaçamentos menores (altas populações) geralmente são utilizados em sistema de monocultivo, solos com baixa fertilidade natural e com baixo investimento com adubos (efeito compensatório), cultivares eretas e obtenção de menores tamanhos de raízes (FERREIRA FILHO, 1997; MATTOS, 2006; SILVA et al., 2013). Na agricultura do Nordeste, irrigado ou de sequeiro, as áreas de exploração em sua maioria são de pequenas propriedades, sendo necessário o agricultor aproveitar ao máximo a área disponível (uso eficiente da terra), tendo que optar pela exploração conjunta de pelo menos duas culturas (cultivo consorciado), pois geralmente tem alta dependência da diversificação agrícola, para consumo próprio ou atender a demanda comercial. Para consorciação de culturas há necessidade de utilização de arranjos espaciais maiores, de modo que a competição entre as plantas consortes seja mínima. Na cultura da mandioca, o arranjo espacial em fileiras duplas, i.e., 2,0 m x 0,6 m x 0,6 m, em que no espaço maior se cultiva a cultura secundária, geralmente milho e feijão (MATTOS, 2006a; MATTOS, 2006b). O trabalho avalia arranjos espaciais em fileiras simples e duplas no crescimento e produtividade de plantas de mandioca, no município de Amargosa, Bahia

Manejo fitotécnico na cultura da mandioca (Manihot esculenta Crantz) em Elísio Medrado, Bahia. 1. adubação mineral e orgânica.

A mandioca é importante como alimento nos países tropicais, podendo ser fonte de vitaminas, carboidratos e proteínas, para humanos e animais. Nos grandes centros, suas raízes vem sendo utilizada em redes de restaurantes e na cadeia hoteleira nas suas diferentes formas de consumo. A planta de mandioca produz abundante matéria seca, tanto na parte aérea como nas raízes, o que, durante o ciclo de cultivo, exige ser bem conduzida, principalmente quanto a fonte, época e doses de nutrientes na prática de adubação do solo (GOMES;SILVA, 2006). O uso de novas fontes de fertilizantes para as diversas culturas (BOTELHO; POLTRONIERI; RODRIGUES, 2009), inclusive para mandioca,vem sendo adotados principalmente com aqueles que conferem menor impacto ambiental, sejam economicamente viáveis e permitam resposta produtiva as plantas. A manipueira (resíduo líquido obtido da prensagem da massa de raízes de mandioca por ocasião do fabrico de farinha) tem sido alvo de várias pesquisas, principalmente como adubo do solo (NOGUEIRA et al., 1992; DINIZ et al., 2009). A associação entre adubos minerais e orgânicos é uma alternativa para o sistema de produção, e, desse modo, foi o objetivo do trabalho avaliar a resposta da mandioca a diferentes fontes e combinações de adubos minerais e orgânicos em região de cultivo de mandioca no município de Elísio Medrado, Bahia

Avaliação agronômica de Phyllanthus amarus e P. niruri em Manaus, AM.

O objetivo deste estudo foi avaliar agronomicamente essas duas espécies nas condições de Manaus, AM

Thermochemical and Theoretical Studies of 2-Hydroxyquinoxaline, 2,3-Dihydroxyquinoxaline, and 2-Hydroxy-3-methylquinoxaline

The standard (p° = 0.1 MPa) molar enthalpies of formation for crystalline 2-hydroxyquinoxaline, 2,3-dihydroxyquinoxaline, and 2-hydroxy-3-methylquinoxaline were derived from the standard molar enthalpies of combustion, in oxygen, at T = 298.15 K, measured by static bomb combustion calorimetry. The standard molar enthalpies of sublimation, at T = 298.15 K, of the three compounds were measured by Calvet microcalorimetry. The derived standard molar enthalpies of formation in the gaseous phase are 45.9 ± 4.3 kJ·mol-1 for 2-hydroxyquinoxaline, −(179.2 ± 5.3) kJ·mol-1 for 2,3-dihydroxyquinoxaline, and −(8.8 ± 4.9) kJ·mol-1 for 2-hydroxy-3-methylquinoxaline. In addition, theoretical calculations using the density functional theory and the B3LYP/6-311G** hybrid exchange-correlation energy functional were performed for these molecules in order to obtain the most stable geometries and to access their relative stability. The theoretical results are in general good agreement with experimental findings

Percepções do ensino pelos alunos: Uma proposta de instrumento para o Ensino Superior

Apresentamos a validação do questionário Percepções do Ensino pelos Alunos (PEA), inspirado no Student’s Evaluation of Educational Quality (SEEQ; Marsh, 2001), tomando 41 962 questionários recolhidos no segundo semestre de 2003/04 na Universidade do Minho. A partir dos coeficientes de correlação entre os itens por dimensões do questionário, procedemos à redução de 33 para 23 itens. A estrutura factorial não replica os nove factores ou dimensões de Marsh (2001), embora se encontrem cinco factores de forma consistente: (i) qualidade ou valor das aprendizagens proporcionadas; (ii) aspectos sócio-relacionais do processo ensino/aprendizagem; (iii) características do próprio ensino e do currículo; (iv) considerações sobre a avaliação; e, (v) confronto pessoal do aluno com as características e as exigências da disciplina. Para uma análise mais fina dos dados, é possível agrupar os itens nas nove dimensões de Marsh: (i) Relevância da Aprendizagem; (ii) Empenhamento Docente; (iii) Organização/Clareza; (iv) Interacção da Turma; (v) Relação Docente/Aluno; (vi) Profundidade na Abordagem dos Assuntos; (vii) Avaliação/ Classificações; (viii) Trabalhos/Leituras; e, (ix) Carga de Trabalho/Dificuldade da disciplina. Na generalidade das dimensões observou-se um efeito de interacção do ano curricular da disciplina e da tipologia de aula, verificando-se percepções mais positivas dos alunos em relação aos docentes de disciplinas dos últimos anos dos cursos e aos docentes das aulas práticas